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摘要：隨著我國高校招生制度的改革，高校在校學生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，指導就業(yè)是高校輔導員工作模塊的重要組成部分。文章試圖從高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題入手，結(jié)合高校輔導員的優(yōu)勢，探討高校輔導員在指導大學生就業(yè)過程中的作用。

關(guān)鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)指導；輔導員

自2003年以來，隨著我國高校招生制度改革的推進，高校在校學生人數(shù)不斷增加，就業(yè)壓力隨之增加。就業(yè)指導是輔導員工作的重要組成部分[1]，是輔導大學生應對就業(yè)壓力的教學工作。本文就高校輔導員如何在指導大學生就業(yè)中發(fā)揮作用展開探討。

一、大學畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

當前，大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加的速度遠大于就業(yè)崗位的新增，僧多粥少，大學生就業(yè)必然會遇到困境，這其中既有大學生主觀方面的原因，也有來自外部的客觀因素。（一）主觀方面。1.就業(yè)觀念存在偏差。大學生是具有較高專業(yè)知識儲備的群體[2]，因此不管是大學畢業(yè)生本人還是其家庭，對就業(yè)行業(yè)以及就業(yè)層次抱有很高的期待。這就容易導致一些就業(yè)偏見，出現(xiàn)了向大城市扎堆，向熱門行業(yè)扎堆的現(xiàn)象，這種盲目扎堆的就業(yè)觀念導致大學畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難、找好工作難的情況。同時，在招聘企業(yè)普遍看重學歷的背景下，很多大學畢業(yè)生還抱著“高學歷、高薪酬”的傳統(tǒng)觀念，與用人單位的期望不符[3]，這對于大學畢業(yè)生求職來說是非常不利的。此外，“跳槽”現(xiàn)象在剛就業(yè)的大學生中普遍存在，覺得跳槽能帶來更好的收益和發(fā)展，這促使用人單位更加嚴厲地考察面試對象，變相加大了大學畢業(yè)生的就業(yè)難度。2.職業(yè)規(guī)劃意識不足。在我國現(xiàn)在的教育制度下，職業(yè)規(guī)劃是在進入大學之后才提上日程，因為升學壓力大，幾乎所有人在上大學之前只關(guān)注學習成績而很少關(guān)注到以后的職業(yè)規(guī)劃，甚至在進入大學選專業(yè)的時候都會根據(jù)分數(shù)來定，而不是出于對日后的就業(yè)發(fā)展的考慮，學生的職業(yè)規(guī)劃壓力全部轉(zhuǎn)嫁到了大學[4]。在大學階段，由于課業(yè)以及學生興趣的發(fā)展，大學生對于職業(yè)規(guī)劃的意識覺醒可能要等到大三或者更晚，這時候往往只能海投簡歷，其實對于自身的條件以及興趣點缺乏準確的了解，對于自己想要從事的行業(yè)也沒有深入的認識，這導致了眾多大學生躲避就業(yè)或者就業(yè)后不滿意的問題。3.前期準備不足。大學生就業(yè)不是一蹴而就的，前期的準備也是非常重要的，比如實習經(jīng)驗、職場禮儀、工作技能儲備等都是非常重要的因素。但是在現(xiàn)實情況下，很多大學生在校期間沒有太多的實習經(jīng)驗，在求職時是“一張白紙”，不能很好地滿足單位需求，同時職場禮儀也很欠缺，給面試單位留下了不好的印象。（二）客觀方面。1.就業(yè)政策與就業(yè)信息的傳播有效性不足。大學生進入求職階段忙于四處奔波，班級干部也因為要忙于自己求職，很多信息傳播不夠暢通，所以在就業(yè)政策和就業(yè)信息傳播的有效性上大打折扣。學生們對于就業(yè)政策和就業(yè)信息不夠了解，這對于其求職也是非常不利的。2.大學課程與就業(yè)的脫軌。大學課程的設(shè)置往往是圍繞學科特性開展的，專業(yè)教師通常也是直接從該學科的學生變成該學科的教師，因此不管是什么專業(yè)，學生們在校期間接觸的都是該學科視野下的相關(guān)問題和知識，理論學習是大學生學習的重頭戲，但是用人單位對大學畢業(yè)生的考察是多層次、全方位的，此時大學生在校學習的專業(yè)理論知識可能不足以應對自己所面臨的問題。

二、高校輔導員如何在指導大學生就業(yè)中發(fā)揮作用

高校輔導員既靠近學生群體，又知曉國家政策和就業(yè)市場需求，在指導大學生就業(yè)中起著重要的作用。面對大學生就業(yè)已經(jīng)存在的主客觀問題，輔導員應該如何發(fā)揮自己的作用呢？1.建立信任關(guān)系，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高校輔導員是學校教師隊伍中的重要組成部分，大學教育的特殊性使得輔導員成了與大學生交流最為密切的教師。從大一進校開始，輔導員就經(jīng)常與學生接觸，對于學生的情況比較清楚，輔導員從生活、學習等各方面關(guān)心學生，和他們建立起信任關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。首先，引導學生將就業(yè)看成是一個長期過程，不能太過于理想化，降低初次就業(yè)的心理預設(shè)，分階段實現(xiàn)自己的目標。其次，面對“高學歷，高薪酬”的傳統(tǒng)觀念，引導學生開拓視野，直面每年的高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增的現(xiàn)實，不能躺在學歷這本“功勞簿”上看問題。最后，要引導學生正確看待所從事的工作，不要想一開始就能夠成功，要多方吸取經(jīng)驗，在工作環(huán)境中不斷打磨自己，在一個較長的周期內(nèi)去規(guī)劃自己。2.發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)勢，引導職業(yè)規(guī)劃。由于在上大學之前學生們普遍沒有接觸過職業(yè)規(guī)劃，因此在大學期間引導學生正確做好自身的職業(yè)規(guī)劃尤為重要。從大一開始，輔導員就可以有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)自身的興趣點和特長優(yōu)勢，為以后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。進入大三后，可以引導學生圍繞自己的興趣和優(yōu)勢去從事相關(guān)行業(yè)的實習，逐步引導學生明確職業(yè)發(fā)展方向，以避免學生就業(yè)的盲目性和隨意性。3.聯(lián)結(jié)各方資源，爭取實習機會。高校輔導員憑借自己的社會閱歷和工作經(jīng)驗，能接觸到眾多用人單位，相應地可以為學生爭取實習甚至是就業(yè)機會。因此在面對學生實習機會不足、職場禮儀缺乏的問題時，輔導員可以聯(lián)系相關(guān)資源，為學生爭取實習機會，或者邀請相關(guān)企業(yè)或校友為學生進行模擬面試訓練，讓學生熟悉面試的技巧和要領(lǐng)，這對于學生的成功求職有著重要的啟發(fā)意義。4.搭建系統(tǒng)新媒體平臺，注重信息反饋。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，學生們的各種行為方式也呈現(xiàn)出新媒體時代的特點[5]，因此就業(yè)政策、就業(yè)信息的要結(jié)合新媒體時代的特征來進行，以保證信息傳播的有效性。如今QQ平臺和微信平臺已經(jīng)成了學生們交流溝通和獲取信息的重要平臺，因此在信息時不再要求班級干部上傳下達，直接在畢業(yè)生群里就可以及時。但是為了達到傳播效果，要確保的消息能被學生看到，因此要注重信息的反饋和統(tǒng)計。5.注重職業(yè)培訓，建立指導體系。面對課程教育與大學生就業(yè)的脫軌，加強職業(yè)培訓，建立指導體系可以有效地彌補專業(yè)知識學習和就業(yè)之間的張力。首先，輔導員應努力為學生創(chuàng)造就業(yè)培訓的機會，比如和企業(yè)合辦模擬訓練、舉辦就業(yè)模擬大賽等，讓學生能夠有學習求職相關(guān)知識的機會和氛圍。同時，還可以建立一個完整的就業(yè)指導隊伍，讓更多的教師加入就業(yè)指導隊伍中來，比如廣泛聯(lián)系學業(yè)導師、學生的畢業(yè)論文指導教師等，建立起一個完善的就業(yè)指導體系。最后，還可以在學生組織中設(shè)立與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的社團或者部門，加強學生對于就業(yè)的自我指導和服務的意識。通過動員各方力量，逐步形成全方位、多層次、多視角的就業(yè)指導體系，幫助大學畢業(yè)生解決學習與就業(yè)的脫節(jié)問題。

參考文獻：

[1]張香,郝高建,劉少鋒.輔導員在促進大學生順利就業(yè)中的作用[J].思想教育研究,2009,(S2):175-176.

[2]卓詩怡,楊平宇.大數(shù)據(jù)時代的大學生就業(yè)工作探析[J].現(xiàn)代商業(yè),2018,(03):241-242.

[3]李紅冠.高校輔導員大學生就業(yè)指導角色研究[J].黑龍江高教研究,2016,(09):117-120.

[4]馬蓮.略論大學生職業(yè)生涯輔導體系的構(gòu)建[J].中國大學生就業(yè),2007,(12):54-55,57.

[5]李春梅,王崎峰.新媒體環(huán)境下高校輔導員工作策略探究[J].武漢理工大學學報(社會科學版),2015,28(05):883-886.

作者:李安冬 聶文龍 單位:燕山大學機械工程學院