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摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的開放力度不斷增大，云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)特別是邊境口岸地區(qū)的對外交往日益頻繁，人口流動(dòng)也大幅度增加。因此，加強(qiáng)云南省留學(xué)生法醫(yī)學(xué)國際教育與教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)通用型國際人才，就顯得十分重要，符合國家“一帶一路”的戰(zhàn)略方針。本文對云南省法醫(yī)學(xué)國際教育與實(shí)踐問題進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);法醫(yī)學(xué);國際教育;教學(xué)實(shí)踐;留學(xué)生

云南省法醫(yī)學(xué)國際教育與實(shí)踐，是當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校的重要工作，符合國家“一帶一路”的戰(zhàn)略方針。因此，本文對云南省法醫(yī)學(xué)國際教育與實(shí)踐問題進(jìn)行探討。

一、云南少數(shù)民族地區(qū)留學(xué)生法醫(yī)學(xué)國際教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.云南省具有多民族及跨境分布的特征。云南是我國民族種類最多的省份，除漢族以外，人口在6000人以上的世居少數(shù)民族有25個(gè)。云南與周邊國家跨境民族的分布及其相互交往形式，具有以下特點(diǎn)：（1）跨境民族數(shù)目眾多：我國在四千多公里的國境線上就有20個(gè)民族跨國界而居，這在世界諸多跨境民族中的確實(shí)屬少見。（2）分布地域和跨居國家范圍廣泛：如苗族、瑤族、傣族、哈尼族、拉祜族等少數(shù)民族，都是廣泛分布于4個(gè)以上國家的跨境民族，在人群分布上呈現(xiàn)跨國境、多民族、大范圍特點(diǎn)。（3）居住區(qū)域基本相連：同一民族雖然分居于不同國家，但仍然具有少數(shù)民族共同地域特征的分布格局，各民族間的風(fēng)俗習(xí)慣相近、語言相通、彼此聯(lián)系與交往十分密切。（4）相對集中交錯(cuò)雜居：各地民族通婚互市、走親串友、交流信息，這些都將成為經(jīng)濟(jì)文化上互利互補(bǔ)的重要因素。（5）歷史交往從未間斷：盡管每個(gè)所在國家的所選制度有別，但國境線兩側(cè)的邊民依然井然有序。有史以來，已經(jīng)形成的那些探親訪友、過耕放牧、節(jié)日聚會等傳統(tǒng)交往，從未間斷。2.法醫(yī)學(xué)國際教育培養(yǎng)通用型國際人才的意義。云南高原與東南亞的半島和島嶼是連成一片的親緣山地。正是由于這種云南與東南亞的地理親緣關(guān)系，導(dǎo)致了邊疆地區(qū)的諸多民族跨境而居。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的開放力度不斷增大，云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)特別是邊境口岸地區(qū)的對外交往日益頻繁，人口流動(dòng)也大幅度增加。加強(qiáng)云南省留學(xué)生法醫(yī)學(xué)國際教育與教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)通用型國際人才，就顯得十分重要。

二、云南少數(shù)民族地區(qū)留學(xué)生法醫(yī)學(xué)國際教育的具體實(shí)踐

我們開展留學(xué)生法醫(yī)學(xué)教學(xué)工作以來，取得了良好的教學(xué)成果。2016年底，昆明醫(yī)科大學(xué)組織申報(bào)“國家教育部第二批來華留學(xué)人員英語授課品牌課程——法醫(yī)學(xué)”課程建設(shè)，獲得國家教育部立項(xiàng)。本項(xiàng)目自立項(xiàng)以來，法醫(yī)學(xué)課程師資團(tuán)隊(duì)積極完成課程建設(shè)的各項(xiàng)工作，主要從品牌引領(lǐng)示范、課程體系建設(shè)、基礎(chǔ)資源優(yōu)化和課程特色凝練等方面開展工作，取得了良好的成效。1.課程基本情況。（1）課程教學(xué)定位。我們的MBBS留學(xué)生法醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)目的，是為臨床專業(yè)本科生提供豐富的法醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。要讓MBBS國際學(xué)生懂得，法醫(yī)學(xué)是溝通“醫(yī)學(xué)”與“法學(xué)”兩個(gè)學(xué)科門類的橋梁學(xué)科；法醫(yī)學(xué)是應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)、生物信息學(xué)、藥學(xué)和其他自然科學(xué)理論和技能解決法律問題的循證醫(yī)學(xué)，用于偵察犯罪和審理民事，為刑事案件及民事案件的處理提供科學(xué)證據(jù)。（2）課程教學(xué)方案。為留學(xué)生提供寬厚全面的法醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，使學(xué)生對于今后醫(yī)療過程中所遇的醫(yī)療糾紛案件及可疑刑事案件，具有發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。同時(shí)，以現(xiàn)有的“國家教育部第二批來華留學(xué)人員英語授課品牌課程——法醫(yī)學(xué)”教學(xué)項(xiàng)目及課程網(wǎng)站為平臺，不斷提升教學(xué)理念，將留學(xué)生教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷完善，最終目標(biāo)是將這門留學(xué)生法醫(yī)學(xué)課程達(dá)到國家級品牌課程的教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo)。（3）課程教學(xué)目標(biāo)。留學(xué)生法醫(yī)學(xué)課程開設(shè)的目標(biāo)主要有三個(gè)方面：①建立課程體系：通過法醫(yī)學(xué)課程的系列講授，使MBBS的本科留學(xué)生對法醫(yī)學(xué)專業(yè)建立重要的法醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生全面掌握法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)物證學(xué)、法醫(yī)毒物學(xué)、法醫(yī)臨床學(xué)、法醫(yī)人類學(xué)、法醫(yī)現(xiàn)場學(xué)和法醫(yī)法學(xué)等多個(gè)法醫(yī)學(xué)科的理論知識和實(shí)際應(yīng)用范圍。②提高教學(xué)質(zhì)量：通過系統(tǒng)授課，完善并加強(qiáng)留學(xué)生教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和課程建設(shè)資料，提高全英文課程授課質(zhì)量和授課教師的英文水平和外語授課技能。③產(chǎn)出教學(xué)成果：通過課程建設(shè)產(chǎn)出留學(xué)生課程建設(shè)成果，使該課程真正達(dá)到法醫(yī)學(xué)課程的國際化教學(xué)目標(biāo)。本課程的最終定位，是達(dá)到全國一流的國家級品牌課程。（4）課程教學(xué)特點(diǎn)。與全國其他院校的MBBS留學(xué)生法醫(yī)學(xué)教學(xué)相比，我校的法醫(yī)學(xué)留學(xué)生課程建設(shè)具有以下特點(diǎn)：①課程建設(shè)平臺高（法醫(yī)學(xué)課程獲得“國家教育部第二批來華留學(xué)人員英語授課品牌課程”）。②課程建設(shè)基礎(chǔ)好，有課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)（前期獲得國家級法醫(yī)病理學(xué)精品課程、國家級法醫(yī)病理學(xué)資源共享課程）。③課程開設(shè)時(shí)間長（已經(jīng)完成七屆留學(xué)生教學(xué)，具有教師豐富授課經(jīng)驗(yàn)）。④教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)強(qiáng)：我們按照課程門類的需要選取不同專業(yè)門類的教師進(jìn)行授課，體現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“專業(yè)性”特點(diǎn)。（5）課程全國示范：以課程建設(shè)最終目標(biāo)開展工作。經(jīng)過法醫(yī)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的不懈努力，目前已經(jīng)顯示出我校良好的留學(xué)生課程引領(lǐng)示范作用。我校應(yīng)邀到全國留學(xué)生法醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行會議交流和傳經(jīng)送寶已經(jīng)說明了這一點(diǎn)。通過以上教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)本課程的最終定位進(jìn)行了良好的鋪墊，達(dá)到了全國一流的國家級品牌課程。2.課程教學(xué)實(shí)施。（1）課程教學(xué)方法。通過使用理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組教學(xué)、案例教學(xué)、視頻教學(xué)、TBL教學(xué)等教學(xué)方法，以期獲得最大教學(xué)效果。由于法醫(yī)學(xué)專業(yè)及課程的特殊性，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)上述教學(xué)方法的運(yùn)用效果良好。為了更好地增加留學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)教學(xué)效果，我們在視頻教學(xué)和TBL教學(xué)等方法凝練上狠下功夫，做到留學(xué)生課程的教學(xué)創(chuàng)新。與全國具有法醫(yī)學(xué)專業(yè)的34所高等院校相比，我們的“視頻教學(xué)法”和TBL教學(xué)法是唯一的，這是我們在參加2018年6月在杭州舉辦的“第一屆中國司法鑒定人教育體制創(chuàng)新暨來華留學(xué)生法醫(yī)學(xué)全英文教學(xué)高峰論壇”經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)獲得的信息。（2）課程教學(xué)反饋。授課過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反饋，保證教學(xué)質(zhì)量。①教師聽課反饋：建立跟班聽課制度（授課教師交叉聽課+資深教師抽查聽課），完成聽課反饋。②留學(xué)生反饋：反饋內(nèi)容主要包括授課方式反饋、教材反饋和教學(xué)創(chuàng)新視頻拍攝反饋等。③督導(dǎo)專家反饋：主要從聽課反饋和教學(xué)創(chuàng)新視頻拍攝展演反饋效果等方面進(jìn)行反饋。④外聘專家反饋：聘請公安機(jī)關(guān)、科技出版社及國際教育學(xué)院的專家，主要從教學(xué)創(chuàng)新視頻拍攝及展演反饋效果等方面進(jìn)行教學(xué)反饋。⑤主管教學(xué)副校長反饋：從國際教學(xué)留學(xué)生課程教學(xué)效果方面進(jìn)行教學(xué)反饋。各項(xiàng)反饋效果顯示，教學(xué)效果良好。（3）課程教學(xué)創(chuàng)新。對留學(xué)生教學(xué)反饋資料進(jìn)行梳理，開展教學(xué)影視教學(xué)活動(dòng)及PBL教學(xué)活動(dòng)，使用最新制作的系列視頻教學(xué)資料開展教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。從相應(yīng)的教學(xué)反饋資料得知，教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)深受留學(xué)生的歡迎。此外，我們對課程進(jìn)行了必要性和可行性分析，增加了時(shí)數(shù)。目前我們的MBBS留學(xué)生課程時(shí)數(shù)從44學(xué)時(shí)調(diào)整為60學(xué)時(shí)。（4）團(tuán)隊(duì)師資培養(yǎng)①培養(yǎng)計(jì)劃：制定留學(xué)生授課教師培養(yǎng)計(jì)劃，按照教師培養(yǎng)計(jì)劃具體實(shí)施。具體分為教師總體培養(yǎng)指導(dǎo)、英文授課能力指導(dǎo)和專業(yè)教師分類指導(dǎo)三種方法。②聽課試講：通過跟班聽課制度（授課教師交叉聽課+資深教師抽查聽課）和聽課教學(xué)反饋，對授課教師進(jìn)行教學(xué)能力的培養(yǎng)。③教師培訓(xùn)A.授課培訓(xùn)：結(jié)合2017和2018兩年的學(xué)校全英文教學(xué)比賽契機(jī)，對留學(xué)生授課教師特別是青年教師進(jìn)行了教學(xué)技能培養(yǎng)和授課指導(dǎo)。B.項(xiàng)目培訓(xùn)：通過我校英國與中國方面的培訓(xùn)合作項(xiàng)目與計(jì)劃，對留學(xué)生教學(xué)師資中的青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。④英文比賽：組織參加校內(nèi)外全英文教學(xué)比賽，通過教學(xué)比賽鍛煉和提升教師全英文授課的能力和水平，同時(shí)檢驗(yàn)我們教師的實(shí)際教學(xué)能力。比賽結(jié)果，我們的教師分別獲得三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。（5）國際教育交流。我們不斷完善留學(xué)生法醫(yī)學(xué)課程建設(shè)，采用“請進(jìn)來”和“走出去”的方法加強(qiáng)與國外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流。定期選派優(yōu)秀的法醫(yī)青年教師到國外先進(jìn)大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪學(xué)，邀請國內(nèi)外著名法醫(yī)學(xué)專家來校講學(xué)并進(jìn)行留學(xué)生教學(xué)的指導(dǎo)。通過不斷吸收先進(jìn)的法醫(yī)學(xué)國際教育理念，擴(kuò)大國際學(xué)生的法醫(yī)學(xué)理論知識和司法實(shí)踐內(nèi)涵，進(jìn)一步開闊他們今后的法醫(yī)學(xué)服務(wù)視野作者:單位:

三、結(jié)束語

法醫(yī)學(xué)教育在我國社會主義法制建設(shè)與改革中的地位越來越重要，法醫(yī)學(xué)國際人才培養(yǎng)已進(jìn)入了承前啟后和轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展階段。因此，探討法醫(yī)國際人才培養(yǎng)新模式，不斷拓展法醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)并與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，提高對內(nèi)實(shí)用能力和對外輸出能力，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

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作者:王巍鋒 朱毅 黃儉 曾曉鋒 李楨 單位:昆明醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)院