導(dǎo)語：高素質(zhì)人才培養(yǎng)與通識教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1開設(shè)課程的意義重大

通識教育是實施學(xué)分制和推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分，對提高學(xué)生素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)競爭力和工作適應(yīng)性都具有重要意義[1]。建筑材料工業(yè)是重要的基礎(chǔ)材料工業(yè)，建筑材料更是“一帶一路”建設(shè)的"糧食”而不可或缺。但傳統(tǒng)建筑材料的快速發(fā)展，帶來了資源過度消耗、能源短缺和環(huán)境污染等問題，因而其發(fā)展是不可持續(xù)的。而建筑材料要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是開發(fā)和應(yīng)用綠色建材技術(shù)，研究開發(fā)和使用具有節(jié)能、節(jié)土、利廢、環(huán)保、對人類生存環(huán)境健康及安全等特點的綠色建材產(chǎn)品[2]，而這正是“綠色建材”的研究內(nèi)涵與宗旨?！熬G色建材”課程從綠色建筑的發(fā)展及對建筑材料的要求出發(fā)，結(jié)合我國建筑材料的現(xiàn)狀，從原料的采用、產(chǎn)品的制造、使用和達(dá)到使用壽命后廢棄物的再生利用的全程系統(tǒng)地介紹了建筑材料的綠色化，并結(jié)合國情提出了我國綠色建材的評估體系框架，為從事建材及建筑領(lǐng)域的科研、生產(chǎn)、設(shè)計及管理者提供一個通用的綠色建材評估工具。因而“綠色建材”課程在培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的高校作為通識教育課開設(shè)是很有必要的。因此長沙理工大學(xué)在2006年就開設(shè)了“綠色建材”這門通識教育課（人文與科學(xué)類素質(zhì)教育選修課）。僅2017年該課程開設(shè)的3個教學(xué)班就有358名學(xué)生選課，選課飽滿率達(dá)99.4%，選課的學(xué)生涉及該校培養(yǎng)的工、理、管、經(jīng)、文、法、哲、藝等全部學(xué)位、全部的17個學(xué)院的學(xué)生，其中純工科學(xué)生為主，占52.5%，排在前幾位的有管理學(xué)院的學(xué)生占26.5%、土木建筑學(xué)院的學(xué)生占17.3%、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的學(xué)生專業(yè)8.7%。水利工程學(xué)院的學(xué)生占8.6%，學(xué)生選課情況也符合該課程開設(shè)的教學(xué)目的。

2“綠色建材”課程的教學(xué)設(shè)計

“綠色建材”課程的教學(xué)內(nèi)容可以可從不同角度、按不同內(nèi)容體系來組織，本課程教學(xué)設(shè)計改變傳統(tǒng)模式，按“共性－個性－共性”的認(rèn)識規(guī)律建立新的體系，首先從總的要求（綠色建筑對建筑材料的要求）及總的評價技術(shù)（綠色材料的研究和評價技術(shù)）來學(xué)習(xí)，然后分述每一大類建材（水泥和混凝土及其制品、建筑衛(wèi)生陶瓷、建筑玻璃、新型墻體材料、建筑石材、建筑用金屬材料、化學(xué)建材等）的綠色化及綠色度評價，最后討論建材使用后的集合物—建筑的室內(nèi)空氣質(zhì)量的檢測及評價。傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)是串聯(lián)式封閉結(jié)構(gòu)，修改點是單向的，牽一發(fā)而動全身，要在中間加一章或加一節(jié)、必需修改后續(xù)的全部編號。新設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)是枝狀的開放結(jié)構(gòu)，修改點是多向的，在篇末增新章不影響別篇章節(jié)的編號，當(dāng)插入新的知識點時不打亂其他節(jié)編號，也可根據(jù)科技發(fā)展水平和國家標(biāo)準(zhǔn)更新增減相應(yīng)的知識點，因此具有開放性。綠色建材是在包括九大類的普通建筑材料上發(fā)展起來的，每一大類有的有幾十個、甚至上千個品種。從校園到校園的莘莘學(xué)子對這些建筑材料普遍缺乏感性認(rèn)識，更不用說了解這些建筑材料的生產(chǎn)制備過程及工藝，在此情況下要引入建筑材料的綠色化就相對難以理解，而且使整個學(xué)習(xí)過程顯得枯燥無味，這確是學(xué)習(xí)綠色建材的一大障礙。運用多媒體技術(shù)把各類綠色建筑材料的實物產(chǎn)品搬到課堂，并讓學(xué)生在屏幕上學(xué)習(xí)到各類建筑材料的制備工藝過程，作者自行研究制作的“綠色建材”課程教學(xué)輔助課件既內(nèi)容豐富、啟發(fā)思維、教育性好，又設(shè)置媒體多樣、選材適度、整體和諧、藝術(shù)性好，并獲湖南省高等學(xué)校第七屆“大成杯”多媒體教育軟件競賽三等獎。

3“綠色建材”課程的教學(xué)實踐

通識教育是多科行性大學(xué)應(yīng)用型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式中必不可少的組成部分。因此課程教學(xué)內(nèi)容的組織上特別強(qiáng)調(diào)“綜合”，從課程設(shè)置目的出發(fā)，設(shè)計出合適的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱，并據(jù)此廣泛閱讀《綠色建材:評價•認(rèn)證》、《綠色生態(tài)建筑材料》、《中國建筑材料工業(yè)年鑒》等相關(guān)參考書及專業(yè)文獻(xiàn)資料，并以“綠色建材評價體系構(gòu)建[3]”為主線精心組織每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中特別注意了把本學(xué)科的一些最新成果技術(shù)、納入教學(xué)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)知識面的拓寬，又要做到重點突出，特別注意理論聯(lián)系實際，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)和社會的具體實際情況相結(jié)合，著重學(xué)生分析問題、解決問題的能力之提高，確保學(xué)生建立建筑材料綠色化的素養(yǎng)及建筑材料可持續(xù)發(fā)展的理念。通識教育課的學(xué)時較少、教學(xué)時間較短。在教學(xué)方法上，結(jié)合綠色建材課程的特點，積極推行教學(xué)方法改革，著重于對學(xué)生進(jìn)行思路、線索、方法的引導(dǎo)。擯棄那種平鋪直敘、面面俱到和滿堂灌的講課方式，積極采用啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法，運用生動靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生思考問題的興趣和積極性。積極運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，采用自制的“綠色建材課件”進(jìn)行多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式，形象、生動地呈現(xiàn)出來，既有形象逼真的圖像、動畫，又有現(xiàn)場生產(chǎn)工藝的視頻，甚至還有悅耳的音樂，部分景象可與電影、電視比美，也能讓學(xué)生有效地思考和理解；極大地提高了教學(xué)效果；節(jié)省書寫、繪圖時間，使課程的理論教學(xué)更加直觀、形象、易懂[4]，學(xué)生也學(xué)得快，記得牢。受到學(xué)生的歡迎。

4結(jié)語

通過努力，“綠色建材”課程的教學(xué)達(dá)成度好，學(xué)生在評教網(wǎng)頁上留言：“學(xué)了這門課程，我們掌握了怎樣評價材料的綠色度，如何選用綠色建材，受益匪淺?！薄袄蠋熃虒W(xué)很有熱情，工作心強(qiáng)！”“教學(xué)積極認(rèn)真，能很好的啟發(fā)思維，使我們能很好的學(xué)習(xí)和積累知識”“通俗易懂，深入淺出，認(rèn)真熱情”、“老師講課聯(lián)系實際，通俗易懂”、“教學(xué)資源豐富充實，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)”。

參考文獻(xiàn)

[1]江紅霞.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校公選課中的應(yīng)用與實踐[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2013(11):147-149.

[2]鐘蓮云,張德成.建筑材料可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵——綠色建材[J].國外建材科技,2004(25):18-20.

[3]侯文虎,趙靜.綠色建材評價體系構(gòu)建概述[J].中國建材科技,2015(5):26-28.

[4]馮琳.多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)的影響研究[D].河北師范大學(xué),2015.

作者:夏清 單位:長沙理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院