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[摘要]本文通過對宣傳心理學(xué)一些理論觀點的研究，來運用這些理論指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育實踐活動，從而提高大學(xué)生思想政治教育的實效性，豐富高校思想政治教育工作的方法和形式。

[關(guān)鍵詞]宣傳心理學(xué)大學(xué)生思想政治教育作用

20世紀(jì)50年代，前蘇聯(lián)心理學(xué)家肖•阿•納奇拉什維里運用定式心理學(xué)理論研究宣傳活動心理內(nèi)容、心理規(guī)律。這種理論引用了國內(nèi)外心理學(xué)界特別是美國心理學(xué)界許多實驗研究成果，對宣傳過程中人們相互作用的規(guī)律及主客觀因素對該過程效果的影響作了深入細致的探討和研究，闡述了普通心理學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)中的許多規(guī)律，并把這些規(guī)律聯(lián)合成一個整體，由此建立了宣傳心理學(xué)的理論體系。大學(xué)生思想政治教育的過程是一個心理意識、個性特征形成的過程，那么在這個過程中，把宣傳心理學(xué)和大學(xué)生思想政治教育工作結(jié)合起來，運用宣傳心理學(xué)觀點指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育活動，豐富了思想政治教育的方法和形式，發(fā)揮了思想政治教育更大效能。

一、首位律和新奇律

心理學(xué)家艾賓浩斯在“無意義音階群”實驗中總結(jié)出一個很重要的規(guī)律即“人們對一套材料的開頭和結(jié)尾部分比中間部分記得更加清楚”。闡述順序在形成定勢時也具有同樣的規(guī)律。我們在大學(xué)生思想政治教育中是先談?wù)_的觀點還是先談錯誤的觀點，先談自己支持的觀點，還是先談自己反對的觀點，怎樣安排先后順序?qū)λ枷胝谓逃男Чa(chǎn)生非常重要的影響。

1．首位律

根據(jù)肖•阿•納奇拉什維里提出的理論，當(dāng)前一種觀點和后一種觀點之間存在一定的時距。在這一段時間里，人們對先提出的觀點已經(jīng)逐漸形成肯定的定勢，并從這一立場出發(fā)來看待后一種觀點。這個情況在印刷材料中很容易實現(xiàn)。例如，一個人對某一事物尚無任何堅定立場時，那么他所閱讀的第一本書中的觀點往往很容易被他所接受，而對以后閱讀，闡述相反觀點的書籍，就要根據(jù)已形成的觀點去接受和評價了。因此，后閱讀的書籍對他產(chǎn)生的影響就要弱的很多了。根據(jù)這個理論，我們在大學(xué)生思想政治教育中，要充分遵從這一觀點，將重要的，支持的、正確的觀點在教育開始就闡述出來，先入為主地闡明立場觀點，然后再對觀點進行分析，批判反面的，不支持的觀點，最后總結(jié)觀點，加強對大學(xué)生的思維定勢，給他們留下深刻的印象，從而能夠支持你的觀點，贊同你的思想，順利地將正確的、積極的信息傳遞給大學(xué)生。

2．新奇律

在一系列不同的觀點中，比較新穎的觀點往往會有較大的影響力和說服力。新奇律告訴我們，已經(jīng)為人所知的觀點，它的說服力比那些第一次提出的觀點要小得多。同樣，如果一個觀點在時間和空間上能使人產(chǎn)生親近感，也同樣被認為是新鮮而容易接受的。據(jù)此，我們應(yīng)該在教育中多運用新穎新奇的方式來闡明觀點，不斷充實新鮮的論述和事例，讓大學(xué)生們耳目一些，變灌輸式的教育為積極主動地接受。

二、威信的作用

實驗證明，如果大學(xué)生們認為思想政治教育工作者為德高望重，極有威望的人，那么這樣的思想政治教育工作者對大學(xué)生的影響就會有很大的強度。另外由于人類知識的極大分化，個體已經(jīng)不能獨立地對一切科學(xué)領(lǐng)域提出各自的觀點，并在自己的實踐活動中運用這些觀點。因此他們也需要有權(quán)威、有崇高聲望的來源，希望依靠這些來源了解許多復(fù)雜情況。對威信的需要夸大了威信對人們的影響力。這個理論要求思想政治教育工作者們要不斷加強學(xué)習(xí)，了解最新的前沿的信息，具有強大的信息儲備，知識淵博，并在此領(lǐng)域具有一定的權(quán)威性，而且為人要正直，品德高尚，工作和生活嚴(yán)謹(jǐn)求實，樹立自己在大學(xué)生中的威信。另外，教育者們還要旁征博引，引用那些有較高威望的教育家、科學(xué)家、思想家以及政治領(lǐng)袖們的事例來教育引導(dǎo)大學(xué)生們，從而提高大學(xué)生們的覺悟，實現(xiàn)思想政治教育的目的。

三、“名片”效應(yīng)與“自己人”效應(yīng)

大家知道，人們都希望能從有威望的人那里獲得令人信服的信息。因此，人們都是毫無批判，信以為真地接受來自權(quán)威人和機構(gòu)那里的信息。在實際宣傳工作中，可以碰到這一共同機制起作用的各種不同形式。從這方面獲得的效果可以稱之為“名片”效應(yīng)。思想政治教育工作者們都應(yīng)該利用這種效應(yīng)。就是要把他的觀點的基本主題組織到另外一些能成為大學(xué)生所接受的主題中間去，這樣就能使大學(xué)生產(chǎn)生一種印象，似乎教育者在觀點方面和大學(xué)生觀點相近，有許多共同的東西，這種印象有助于造成思想政治教育工作者同大學(xué)生之間意見一致的情境。

實驗表明，不僅是觀點上的一致，而且是思想政治教育者和大學(xué)生之間所存在的以及大學(xué)生認為有某種意義的一切相似性，都能提高教育者自身的影響力。這種相似性會使人產(chǎn)生一種“同體觀”傾向，把教育者同自己視為一體。大學(xué)生們一般會不由自主地接受他們所愛戴的思想政治教育者們的觀點，同時，他們也會反對他們不喜歡的教育者的觀點。作為一名高校的思想政治教育工作者應(yīng)該深入到大學(xué)生中去，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)和工作，要貼近他們，深入地了解他們，化解矛盾，建立一種融洽的關(guān)系，讓學(xué)生感覺到你是他們“自己人”，讓他們在情感上尊重你，愛戴你，這樣你才能將你的觀點滲透到大學(xué)生中去，取得積極的效果。

四、團隊的影響作用

在社會心理學(xué)中主張，人們生活其中并把它當(dāng)成自己的團體，那么這種團體就是模范團體。從實驗中我們知道，人們很容易接受和贊同模范團體中的觀點和準(zhǔn)則。模范團體對其成員有如此強烈的影響是由什么造成的呢？原因是在團體、個體和某些觀點中存在著一種系統(tǒng)性相互聯(lián)系。當(dāng)個體以肯定的態(tài)度對待團體，而團體對某些觀點或習(xí)慣也持肯定態(tài)度時，那么，個體對這些觀點也會持肯定定勢。在模范團體中，對模范團體的遵從會受到表揚，偏離會受到懲罰，表揚和懲罰也就使個體的行為有了相應(yīng)的方向。個體由于實行它而受到表揚的行為就會逐漸加強，而導(dǎo)致個體受到懲罰的活動則會逐漸減少和消除。利用這種理論觀點，高校思想政治教育者要善于組建優(yōu)秀的團隊，利用團隊的作用來開展思想政治教育活動。

五、模仿作用和遵從趨向

心理學(xué)理論認為，模仿是人的社會本性最基本、最簡單的表現(xiàn)形式之一。大量實驗數(shù)據(jù)證明，人們的觀點、認識和對事物的態(tài)度在很大程度上能夠影響他人的感知內(nèi)容。宣傳心理學(xué)認為，榜樣的力量能夠使人產(chǎn)生遵從的觀點和行為趨向。因此，在高校思想政治教育中要充分發(fā)揮黨團組織、學(xué)生會、班委以及各種社團中學(xué)生骨干力量的帶頭作用，樹立典型，通過榜樣的作用來感染周圍的大學(xué)生，使他們產(chǎn)生模仿，迎頭趕上。另外，還要鼓勵一些反面的學(xué)生現(xiàn)身說法，將自己最為難忘的教訓(xùn)交流給身邊的大學(xué)生，讓他們產(chǎn)生一定的人生感悟，防微杜漸。通過以上的做法，形成良好的思想政治教育風(fēng)氣和氛圍，利于思想政治教育工作的開展。

參考文獻：

[1]肖•阿•納奇拉什維里.宣傳心理學(xué).新華出版社，1984．

[2]孔燕.大學(xué)生心理健康教育.安徽人民出版社，2001．

[3]沙蓮香.社會心理學(xué).中國人民大學(xué)出版社，2002．