導(dǎo)語(yǔ)：中小學(xué)德育教育中溝通的作用論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“思想政治教育溝通是一種涵蓋了思想政治教育目標(biāo)、教育任務(wù)、教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境、教育主體、教育客體等因素在內(nèi)的行為過(guò)程。在思想政治教育環(huán)境日益復(fù)雜，教育對(duì)象個(gè)性日益多樣化的今天。思想政治教育的有效溝通是思想政治教育有效性、針對(duì)性發(fā)揮和提高的必要條件，實(shí)現(xiàn)思想政治教育者和受教育者的良性溝通對(duì)進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育在現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的重要作用具有越來(lái)越重要的意義。對(duì)思想政治教育溝通進(jìn)行系統(tǒng)研究有著很強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義”?？梢?jiàn)，學(xué)校德育教育中的有效溝通具有實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)之功能。本文在研究了德育教育與有效溝通的關(guān)系基礎(chǔ)上。提出以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效溝通在中小學(xué)德育教育中之功能的幾點(diǎn)看法。

一、教師用師生雙方“互動(dòng)”的溝通方式．去實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)德育教育的有效性

史學(xué)家司馬光對(duì)人的德才有過(guò)精辟的論述：才德全盡謂之圣人。才德兼忘謂之愚人．德勝才謂之君子．才勝德謂之小人?？梢?jiàn)，古人對(duì)“德”的重視。然而，隨著商品經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，德育在人們的意識(shí)中逐漸淡化．尤其是在一些中小學(xué)出現(xiàn)了重智育輕德育的現(xiàn)象。

思想品德課作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科一直在告訴學(xué)生“該怎樣做．不該怎樣做”：學(xué)校的各項(xiàng)制度、評(píng)比活動(dòng)一直在告誡學(xué)生“這樣做才是一個(gè)好學(xué)生”。然而，教育的結(jié)果卻不盡如人意，如：很多學(xué)生明知故犯，“日常行為規(guī)范”背得滾瓜爛熟，自己的行為卻背道而馳：還有的學(xué)生當(dāng)面一套、背后～套，校內(nèi)一套、校外一套。我們辛辛苦苦的教育．收獲的不是學(xué)生的誠(chéng)實(shí)與正直，而是他們的“虛偽”和“狡猾”。是什么導(dǎo)致學(xué)生在品德上的認(rèn)識(shí)和行為脫節(jié)呢?

很簡(jiǎn)單．我們的教師還缺少對(duì)學(xué)生的了解。因此，學(xué)校德育教育需要的是教師與學(xué)生之間架起一條相互了解的橋梁——有效的溝通。即讓學(xué)生在與教師的溝通中，受到潛移默化的道德素養(yǎng)熏陶。教師只有在平時(shí)的細(xì)節(jié)上下工夫，才能像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨一般．將德育教育深入到學(xué)生的心靈。

課堂教學(xué)中最直接、最有效的溝通常常是通過(guò)雙方“互動(dòng)”而實(shí)現(xiàn)的．即不但教師要說(shuō)話，而且學(xué)生也要說(shuō)話，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的有效溝通。溝通的目的在于營(yíng)造一種融洽的相互接納的環(huán)境．這需要建立在相互理解的基礎(chǔ)上，只有善于理解別人，才能與對(duì)方進(jìn)行有效的、愉悅的溝通。教師在教書過(guò)程中潛移默化地把書本知識(shí)變?yōu)橐子趯W(xué)生接受的人生知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了既教書又育人的德育功效。

二、教師用言傳身教的溝通方式．抓住細(xì)節(jié)去實(shí)現(xiàn)德育教育時(shí)效性

德育教育的本質(zhì)就是育人為本，以學(xué)生為本。以理解、尊重為基礎(chǔ)。理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。學(xué)生德育工作的開展．學(xué)生品德素養(yǎng)的提升．必須建立在尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格的基礎(chǔ)上。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生如果一味的訓(xùn)斥、責(zé)備，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生．更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。可以說(shuō)．尊重學(xué)生，就是尊重教師自己。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育教師應(yīng)該利用日常班級(jí)出現(xiàn)的小問(wèn)題及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如：有一個(gè)班級(jí)地面有紙，班主任馬上拾起來(lái)；黑板沒(méi)擦，老師就自己擦；抹布臟了，老師親自洗??有一次．班級(jí)的值日生遲到了，班主任并沒(méi)有批評(píng)值日生，相反拿起拖把和他一起拖地。班級(jí)的勞動(dòng)委員見(jiàn)此情況也過(guò)來(lái)幫忙。聰明的班主任，就這件小事確立了召開了一個(gè)主題班會(huì)——“班級(jí)出現(xiàn)了問(wèn)題．是誰(shuí)的責(zé)任?”討論的結(jié)果是：“地上有紙是我的責(zé)任”，“黑板沒(méi)擦是我的責(zé)任”。討論中學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感。后來(lái)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越有責(zé)任心了。大部分學(xué)生都能把班級(jí)的事情當(dāng)做自己的事情．主動(dòng)維護(hù)班級(jí)形象。細(xì)小的行動(dòng)讓學(xué)生懂得了：“細(xì)節(jié)決定成敗”。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操教師要從小事抓起。

三、教師用情感溝通方式去啟迪學(xué)生的心靈

情感教育是德育教育的前提。教師要從愛(ài)心出發(fā)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育。是真心希望每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)．真心希望每一個(gè)學(xué)生都能成材。教師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，才能加深師生的感情．教師只有把整個(gè)身心用到對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷上，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬，才能為你的教育教學(xué)打好基礎(chǔ)?！秾W(xué)記》中的“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。

四、教師用寬容與平等的溝通方式去適應(yīng)學(xué)生接受德育教育的心智特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的理解，能傾聽(tīng)他們的心里話。為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽(tīng)，平等的交流，勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)。老師們只有放下架子，信任學(xué)生，真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通。只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。公務(wù)員之家

西方有一句格言說(shuō)得好：“孩子一時(shí)的過(guò)失，連上帝都會(huì)原諒的?！弊鳛榻處?，我們?yōu)槭裁床欢嘁恍┳鹬睾蛯捜?，為什么不善待學(xué)生一時(shí)犯下的錯(cuò)誤，并加以積極的引導(dǎo)呢?為什么不能傾聽(tīng)一下學(xué)生的看法呢。

老師寬容了學(xué)生，也許就擁有了奇跡。當(dāng)然，這里的“寬容”不是“縱容”。

教育是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過(guò)程。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該善待學(xué)生的缺點(diǎn)或者是錯(cuò)誤，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生也是人．而不是完美無(wú)瑕的鉆石。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)眾點(diǎn)名指責(zé)，可以說(shuō)事不說(shuō)人，有時(shí)表?yè)P(yáng)好的可以兼收批評(píng)的效果。例如。對(duì)準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的學(xué)生表?yè)P(yáng)，實(shí)際上也是對(duì)遲到者批評(píng)。

在學(xué)校德育教育中．我們的教師往往是給學(xué)生立下幾條規(guī)矩：“不許怎么樣，否則會(huì)怎么樣”，但是效果并不好，甚至不如從前。對(duì)我們的教學(xué)行為進(jìn)行反思后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有很強(qiáng)烈的逆反心理，你讓我怎樣，我偏不這樣做。讓學(xué)生討論制定校規(guī)、班規(guī)的過(guò)程，也是學(xué)生明確認(rèn)識(shí)道德行為規(guī)范的過(guò)程．這比老師指定出校規(guī)、班規(guī)要求學(xué)生不折不扣地遵守，效果要好得多者就是德育教育中的民主意識(shí)。

建立民主、平等的師生關(guān)系，教師的心態(tài)很重要，但是最重要的還要在教育教學(xué)的過(guò)程中用行為表達(dá)出來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)記?。嚎拷處煪?dú)有的權(quán)力來(lái)威壓學(xué)生是靠不住的，教師的民主意識(shí)，平等意識(shí)和教師的寬容性，才能使學(xué)生從教師身上學(xué)到優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

我們的德育要遵循教育和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。決不能變成簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授活動(dòng)．讓原本鮮活的德育只剩下了枯燥、刻板的管束和說(shuō)教。我們教育工作者要注重加強(qiáng)溝通與交流．讓學(xué)生在耳濡目染之中潛移默化。達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的隱性效果。當(dāng)我們的學(xué)生十年后想起老師，不再以一種不屑的神情發(fā)泄對(duì)老師管教的不滿，而是很欽佩地談?wù)摾蠋煹娜似窌r(shí)，我們的德育教育才能有真正的意義。相信到這一刻，我們的學(xué)生也一定會(huì)是優(yōu)良品質(zhì)的承襲者。