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《高中信息技術課程標準》中明確提出了高中信息技術的教學目標是為了培養(yǎng)學生信息技術的興趣,培養(yǎng)信息意識和應用信息技術的能力,提高學生的信息素養(yǎng)。為了進一步完成教學目標,教師在課堂的講授尤為重要,但是培養(yǎng)學生自主學習能力同樣重要。培養(yǎng)學生的自主學習能力,首先必須打破傳統(tǒng)課堂中枯燥、乏味的教學模式,繼而為學生創(chuàng)設出自主學習信息技術的情境,使學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)學習信息技術的樂趣,激發(fā)出學生的求知欲,提高學生的學習積極性和主動性。

一、自主學習能力與信息技術

新課程標準的出爐提出了三大學習模式,分別是自主學習、探究學習和合作學習。自主學習模式強調(diào)明確學生的學習動機,學習動機是自我驅(qū)動的,學習內(nèi)容是自我選擇的,學習策略是自我調(diào)節(jié)的,學習時間是自我規(guī)劃的。自主的學習能力是有利于學生進行學習的物質(zhì)條件和社會條件,使學生能夠?qū)ψ约旱膶W習結果做出較為正確的判斷和評價。信息技術是一門具有實踐性、趣味性和實用性的學科。信息技術的課堂具有提升學生自主學習能力的優(yōu)勢,在課堂中可以借助于網(wǎng)絡和多媒體技術進行教學和學習,有利于教師與學生之間的交流和互動,教師能夠通過交流掌握學生的知識掌握情況,學生也可借助平臺與教師近距離交流,促進信息技術課堂的教學質(zhì)量。在這種較為自由、開放的教學氛圍之下,學生可以獲得相對自主的學習空間和豐富的學習資源,同時,教師的教學環(huán)境也得到了一定程度的優(yōu)化。

二、基于高中信息技術課堂特點以及學生特點設計教學

大部分的高中信息技術課程都是在學校的微機室內(nèi)進行。在微機室進行學習,學生更容易發(fā)揮出自主學習的能力。學生可以根據(jù)教師設定的學習目標繼續(xù)獨立地探索學習,并且在不斷地學習過程中,及時發(fā)現(xiàn)自身學習中遇到的問題,教師也可以根據(jù)學生的學習特點進行設計教學,在設計教學的過程中充分考慮每一個學生的個體差異?？梢赃M行分組學習,每個組內(nèi)的學習成員由自主學習能力較高的學生擔任組長,由教師設定教學任務,引導整體的學習方向。在小組的競爭學習下,每一位組員都參與其中,大大提高了信息技術課堂上學生的自主學習能力。

三、根據(jù)教學內(nèi)容進行自主學習的教學

學生的課堂自主學習能力是通過科學、合理的教學方式以及教學引導逐漸積累而成,如果教師一味地追求培養(yǎng)學生自主學習的形式,忽略了學習的真正意義,那么整體的教學也是空洞的。因此,在高中信息技術課堂教學中,教師應該根據(jù)教學的內(nèi)容有選擇性地鼓勵學生進行自主學習,通過選擇的教學內(nèi)容制定合理的教學方案,為學生制定合理的學習任務,如果學生對所學內(nèi)容有所了解,那么教師可以讓學生進行自主學習,通過自主探究充分地了解知識,加上教師的補充和深層次的拓展,讓學生更全面地掌握知識。如果學生對于將要學的知識并不了解,那么就需要教師對相關知識進行講解,讓學生初步了解知識后再進行自主學習,此時,學生自主探究出的學習內(nèi)容更加記憶深刻,只有學生對知識的概念、特征有所了解,才能更快地進行后續(xù)的學習。因此,學生自主學習能力的培養(yǎng)需要教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容安排制定。

四、自主學習能力培養(yǎng)的課堂教學流程設計

(一)教學準備。在一節(jié)新課開始之前,教師需要布置一些與新知識有關的預習作業(yè),布置的預習作業(yè)需要明確分類,閱讀教材、教師提問或探索發(fā)現(xiàn)都可以。課前預習能夠給學生自主學習的時間,學生在自主探索的過程中會不斷提高自身的自主學習能力。教師可以在預習的過程中鼓勵學生多查閱資料,自己探索問題、解決問題的過程就是一個形成和提高自主學習能力的過程。(二)教師出示學習目標。首先,教師出示學習目標的目的是讓學生對本節(jié)課需要學習的內(nèi)容提前有所了解,為接下來的課程學習做鋪墊準備,學生在教師提出學習目標之后,自己設定一個學習的小目標,教師出示的學習目標應該具體、全面,這樣有利于學生提升自主學習,同時也有利于學生確定自己的學習目標并進行自我評價和反思。(三)合作互助、交流討論。交流討論包括師生討論,也包括生生討論,通過相互的交流合作,可以讓學生對知識的掌握程度更加深刻,學生的一些疑難問題通過交流探討后,更容易解開并牢固掌握。學生討論之后解決不了的問題可以咨詢教師,教師再整理難點問題進行統(tǒng)一講解。在學生遇到問題時解決問題,使學生對知識的掌握更加靈活、深刻,從而更加激發(fā)學生的自主學習能力。如今的信息技術與人們的生活息息相關,社會對信息技術人才的要求在不斷提高。具有創(chuàng)新能力、獨立思考能力、動手能力成為當前信息技術人才的要求。因此,高中信息技術課堂上應該充分地培養(yǎng)學生的自主學習能力,不斷完善教學模式,為社會培養(yǎng)出專業(yè)性、自主性的應用型人才。

作者:陸曉健 單位:江蘇省啟東市第一中學

參考文獻

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