導語：科學小品文教學設計創(chuàng)新分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2020年，教育部正式頒布《中等職業(yè)學校語文課程標準（2020年版）》，中職語文有了新的綱領性指導文件。新課標在指導思想與基本思路中指出：中職三科（思想政治、語文、歷史）教學要注重將通識性教育與職教特色相結合。中職三科必須在義務教育的基礎上，進一步打好學生的文化基礎，提升共同能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。同時還應結合職業(yè)教育特點，選擇與職業(yè)生涯密切相關的教學內(nèi)容，融入職業(yè)道德、職業(yè)精神教育，強化與職業(yè)能力密切相關的學科核心素養(yǎng)的培育，滿足學生未來職業(yè)發(fā)展需要。這為中職語文教學提出了發(fā)展目標及努力方向。那么，新課標下中職語文教學如何做到通識性教育與職教特色相結合，在傳授文化知識的同時又盡顯職教特色，強化學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)呢？以電商專業(yè)說明文中的科學小品文教學為例，筆者在教學中提出了大語文課堂的設計思路?，F(xiàn)以《南州六月荔枝丹》為例，探討科學小品文教學的創(chuàng)新思考。

一、設定“雙味”教學目標

《南州六月荔枝丹》是一篇科學小品文，在客觀詳實地介紹與荔枝相關的科學知識的過程中，恰當?shù)匾昧斯旁娢?，顯示了作家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和深厚的文學修養(yǎng)。根據(jù)新課標注重培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的要求，在教學中既要突出“職教味”，又要體現(xiàn)“語文味”，以確保語文工具性與人文性的統(tǒng)一，這就要求教師在教學中避免由傳統(tǒng)的單一知識傳授為主走向另一個極端———直接將語文課上成專業(yè)課。因此，筆者在教學目標設定中設定了以下思路：首先立足課文，讓學生了解荔枝的科學知識，理清文章脈絡，分析說明順序，品讀語言特色，學習說明方法；在完成知識目標基礎上再設定能力目標，以提高學生科學小品文的閱讀審美能力和電商產(chǎn)品的說明寫作能力；最后再設定情感目標，讓學生感受作者嚴謹踏實的科研態(tài)度，感受科學的真和美，提升職業(yè)素養(yǎng)。三個目標的設立既保證了教學的“語文味”又突出了職教特色。

二、運用信息化和專業(yè)化“雙化”教學手段

在教學手段上，筆者采用了信息化、專業(yè)化的教學手段助力課程教學，讓語文教學與時俱進，更具有知識性、趣味性、實用性和職業(yè)性。例如：采用云班課教學平臺微課等學習資源進行課前預習、進行教學評價，讓學生借助XmindAPP做思維導圖來理清文章思路，結合天貓、京東等專業(yè)電商平臺展示說明文語言在產(chǎn)品廣告文案中的應用。在說明文教學中充分利用信息化教學手段，不僅能投學生所好，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學會理解、欣賞、使用說明文，而且還能夠培養(yǎng)學生網(wǎng)絡信息的檢索能力，提升學生的自主學習能力。

三、教法上以任務驅動法和點撥法“雙法”為主

在教學方法上，筆者主要采用任務驅動法、點撥法來引導學生學習，根據(jù)學生專業(yè)特色，將學生分為天貓組、京東組、唯品會組和拼多多組等，鼓勵學生自主、合作、探究式學習。筆者充分運用任務驅動法，通過寫“荔枝簡歷”，導入課堂；做思維導圖，梳理課文；品文章語言，提高審美；練電商文案，學以致用；講作者故事，升華情感等循序漸進的任務環(huán)節(jié)，把教學目標融入學生可操作的任務中，使教學過程有趣、教學方法有效、教學手段有用。四、體現(xiàn)做中學和做中教“雙做”職教理念整個教學過程中，教師和學生都可以從做中教、做中學，營造一個鍛煉學生聽、說、讀、寫能力的大語文課堂，在環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)中形成學生與學生、學生與教師間頻繁互動、多元評價的開放性課堂。（一）課前“做”，調(diào)整策略課堂的時間是有限的，所以教師要充分利用信息化技術手段，在課前，讓學生自主完成高質量的預習。教師可以利用“云班課”，提前說明文文體知識的微課視頻、作者生平介紹等教學資源，讓學生復習說明文知識，走近作者，發(fā)現(xiàn)其寫作背后的故事；也可以給學生小組布置撰寫“荔枝簡歷”的任務，總結荔枝特點；還可以在課前下發(fā)在線測試，查看學生任務完成情況，總結學生預習的效果，及時調(diào)整教學策略。（二）課中“做”，巧設環(huán)節(jié)如果說課前的教學是預熱，那么課中的兩課時就是教學的主舞臺。1.制作簡歷，趣味導入荔枝是很多人都喜歡吃的水果，要想激發(fā)學生了解荔枝的生態(tài)特征、生產(chǎn)特點等科學知識的興趣，就需要教師創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)。在本堂課設計中，筆者要求各小組展示課前分組繪制的“荔枝個性簡歷”，例如，有的簡歷寫荔枝的代言人是楊貴妃、蘇東坡，家庭成員有掛綠、三月紅，祖籍是廣東、廣西、四川。在展示中，學生的注意力得到提高，小組互投評選最佳創(chuàng)意作品。教師以趣味導入課堂，總結荔枝的特點，達到讓學生掌握知識的目標。2.利用思維導圖理清結構在了解荔枝的詳細科學知識、特點后，筆者帶領學生回歸課本，再讀課文，小組討論，梳理文章脈絡。學生借助XmindAPP，結合荔枝的眾多特點，在線制作文章思維導圖，探究作者如何按照合理的說明順序介紹豐富的荔枝科學知識。制作思維導圖的過程，就是學生整合信息，探索其內(nèi)在規(guī)律，思維發(fā)展與提升的過程，也有利于培養(yǎng)電商專業(yè)學生的信息采集和加工能力。3.鑒賞文章語言，提高審美能力科學小品文最大的特點就是科學性與文學性的結合，此時，教師可以組織學生細讀課文，研究課文重點段落、語句和字詞，引導學生分析說明方法和表達效果，體會文章鮮明的文學性和嚴謹?shù)目茖W性，提高學生語言的審美能力，讓學生學會在生活、工作情境中運用口語和書面語表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。4.練電商文案，學以致用練習電商文案是突出“職教味兒”的重要環(huán)節(jié)?？茖W小品文如果用電商專業(yè)視角來看，其實就是一個產(chǎn)品的廣告文案，既要用真實、客觀、嚴謹?shù)恼Z言介紹產(chǎn)品特點，又要用藝術性的語言推廣產(chǎn)品以達到營銷目標。前三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文的人文性，此環(huán)節(jié)則體現(xiàn)了語文的工具性。教師可通過帶領學生逛天貓等電商平臺搜集產(chǎn)品文案，分析電商平臺產(chǎn)品文案的語言特色，布置產(chǎn)品文案撰寫任務，讓學生迅速做好產(chǎn)品定位和任務分工，查找資料，整合信息，撰寫文案，發(fā)送至“云班課”，并投屏闡述展示；通過小組自評、生生互評、教師點評，投票選出最佳文案營銷小組，鍛煉學生的說明文寫作能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)。5.講作者故事，升華情感根據(jù)課前的作者資料，鼓勵學生了解賈祖璋在寫作背后的故事，結合廣告文案的撰寫體驗，同時教師進行點撥，引導學生感受作者嚴謹踏實的科研寫作態(tài)度，感受科學的真，感受文學的美，從而引導學生對精益求精、一絲不茍的工匠精神的傳承，樹立對中華文化的自信（三）課后“做”，拓展延伸課中的環(huán)節(jié)，需要在課后進行鞏固延伸，例如在課堂實施過程中，學生對電商文案撰寫、學以致用環(huán)節(jié)特別感興趣，耗時也長，因此筆者把它作為課后作業(yè)讓學生有充分的時間去完善，這也培養(yǎng)了學生精益求精的工匠精神。在整個教學中，筆者通過信息技術搭臺、巧妙進行任務驅動，把語文與專業(yè)融合，在環(huán)環(huán)相扣的教學中達到收獲知識、提高能力、升華情感的三維目標，讓學生在語文課中提升聽、說、讀、寫能力，學會溝通和交流，懂得審美情趣，提高將來在職場中的競爭力。

作者:朱亞利 單位:洛陽鐵路信息工程學校