導(dǎo)語：服裝設(shè)計課程教學(xué)論文8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：服裝設(shè)計課程教學(xué)與流行趨勢探討

服裝設(shè)計本身就是一門極具美觀性、趣味性的藝術(shù)課程，正因為如此很多中職生才對這門課程有很濃厚的學(xué)習(xí)感興趣，但由于學(xué)生起步晚且無扎實的服裝設(shè)計基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)立高端設(shè)計師的培養(yǎng)目標(biāo)很可能事半功倍。服裝設(shè)計課能激發(fā)學(xué)生對服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，此門課程不僅能讓學(xué)生了解基本的服裝設(shè)計方法，對服裝的不同設(shè)計風(fēng)格、款式進行識別和簡單運用，還能為其它課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生的升學(xué)進修提供基礎(chǔ)保證?？紤]到大部分學(xué)生幾乎沒有接觸過繪畫，對設(shè)計理念的創(chuàng)新更是概念模糊，在這種學(xué)生尚未開闊時尚潮流眼界的情況下，要求學(xué)生對服裝進行設(shè)計并制作成衣絕非易事。筆者在八年的一線教學(xué)經(jīng)驗中，針對各種服裝設(shè)計教學(xué)中的問題不斷反思總結(jié)，現(xiàn)提出將流行趨勢與服裝設(shè)計結(jié)合的實踐嘗試。

一、服裝設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

服裝和很多電子產(chǎn)品一樣更新周期較快，然而服裝市場的變化卻不能及時反饋到服裝設(shè)計教學(xué)課堂，要通過一定的程序才能變?yōu)榻滩膬?nèi)容。這種教學(xué)機制不能與市場需求有效對接，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以緊跟時代潮流，加之很多教師只是根據(jù)教材內(nèi)容進行了基礎(chǔ)理論知的傳授，在設(shè)計理念的創(chuàng)新上不能與流行趨勢巧妙結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計的服裝樣式不盡如人意。在我國多數(shù)中職服裝專業(yè)設(shè)計課程中，教學(xué)理念及方法有很多亟待改進之處，教師在服裝設(shè)計教學(xué)上側(cè)重于規(guī)范化的服裝設(shè)計形式，不能結(jié)合流行趨勢對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。目前的服裝設(shè)計課程在與流行趨勢的結(jié)合上主要遇到兩點問題，一點是在服裝設(shè)計教學(xué)中流行趨勢融合力度不夠，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容陳舊零散。另一點是學(xué)生自身對于流行趨勢的理解方向有誤，不能很好的捕捉到流行元素，致使設(shè)計出的服裝作品缺乏時代性。

二、服裝設(shè)計教學(xué)與流行趨勢結(jié)合的實踐嘗試

教師是服裝設(shè)計教學(xué)的先驅(qū)力量，對教學(xué)成果有直接影響。中職服裝專業(yè)設(shè)計課程要想培養(yǎng)出符合大眾消費觀的設(shè)計人才就要結(jié)合流行趨勢設(shè)計觀念，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的流行意識，引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的視角發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會的服裝流行元素，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計創(chuàng)新能力均有效提高，為以后的設(shè)計生涯打下堅實基礎(chǔ)。

1、教師要具備流行教學(xué)理念

在中職服裝專業(yè)設(shè)計課程里，任職教師主要由多數(shù)老教師和少數(shù)畢業(yè)年輕教師組成。這些老教師在一個崗位工作多年，擁有自己習(xí)慣的一套教學(xué)方法且難以改變，不能與市場的流行設(shè)計需求接軌。而年輕教師雖然與流行市趨勢有所接觸，但在與教學(xué)相結(jié)合的過程中運用能力不強，致使院校培養(yǎng)的服裝設(shè)計人才與大眾消費市場的對接出現(xiàn)偏差。另一方面，大多服裝專業(yè)的學(xué)生對服裝設(shè)計沒有任何基礎(chǔ)，卻有個美好的設(shè)計師夢想，教師如何借助夢想的動力將流行趨勢與教學(xué)結(jié)合是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。盡管服裝設(shè)計是個人領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力的結(jié)合，但是教師的正確引導(dǎo)也必不可少，教師對流行趨勢的理解運用能力與學(xué)生的設(shè)計理念有一定影響。教師應(yīng)該提升我學(xué)習(xí)意識，對流行時裝的相關(guān)信息多加了解，從中提取時尚元素傳授給學(xué)生，尤其注重對流行元素與消費者需求的引導(dǎo)，使短期的教學(xué)產(chǎn)生長遠影響。

2、拓寬教學(xué)平臺

中職服裝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)資源有限，要建立校企合作平臺拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐空間。校方應(yīng)與服裝面料的生產(chǎn)加工企業(yè)多建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，打造第二教學(xué)平臺，使學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的新鮮款式，提高對不同面料的理解辨識能力。只有對市場服裝趨勢有所掌握，學(xué)生的設(shè)計水平才會有效提高，如近幾年流行的亞麻料服裝，樸素舒適的設(shè)計與布料特點完美結(jié)合，才使各種亞麻款服裝深受廣大消費者喜愛。進入企業(yè)參觀還有一項學(xué)習(xí)要點，就是學(xué)習(xí)服裝生產(chǎn)設(shè)計的先進工藝，如數(shù)碼印花，就是流行趨勢與計算機技術(shù)結(jié)合的案例之一。學(xué)生通過對相關(guān)服裝企業(yè)的學(xué)習(xí)后，所學(xué)所用才能緊跟市場流行趨勢，才能更好的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計，更全面的認識服裝行業(yè)。

3、流行趨勢在服裝設(shè)計教學(xué)中的有效滲透

1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們了解信息的途徑更加便捷，服裝設(shè)計教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽時裝信息，如米蘭時裝周、紐約時裝周、巴黎時裝周等，并且各種時裝會也不容錯過。這些國際時裝是無數(shù)優(yōu)秀設(shè)計師思維智慧的直接體現(xiàn)，預(yù)示著服裝的未來流行方向，學(xué)生通過各種服裝信息的學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)其中的流行元素，對學(xué)生的服裝設(shè)計理念有引導(dǎo)性作用。2）服裝設(shè)計課程是一個實踐性很強的課程，教師在教學(xué)中無論給學(xué)生展示何種時尚服裝對學(xué)生的影響力多為視覺沖擊，影響不大。如今是網(wǎng)絡(luò)購物盛行的時代，學(xué)生可以多瀏覽網(wǎng)上自己的喜歡的服裝，通過所學(xué)知識將圖片變?yōu)閷嵨?。如雪紡連衣裙的制作，學(xué)生可以網(wǎng)上搜集自己心儀款式的圖片，自己先進行獨立思考裙子的制作過程，通過對不同面料顏色、款式的分析，尋找或創(chuàng)新其中的流行元素，再自己進行設(shè)計。當(dāng)學(xué)生完成后教師再組織學(xué)生對自己的作品進行講解，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與流行趨勢教學(xué)有機結(jié)合。3）在服裝設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生主要通過完成教師布置的作業(yè)展示自己的設(shè)計成果，此種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力，一些學(xué)生為了完成教師的作業(yè)敷衍了事，沒有帶著學(xué)習(xí)興趣、用心體會設(shè)計內(nèi)涵去動手實踐。這種情況下面料的質(zhì)地、色彩均不夠理想，服裝款式也不新穎，學(xué)生最終的設(shè)計成品可見一斑[2]。因此，教師在任務(wù)的布置中應(yīng)該劃定某一個或多個時尚元素供學(xué)生選擇，并且對服裝面料、款式有基本要求，這樣就可以將流行趨勢逐漸引入到服裝設(shè)計教學(xué)實踐中。

三、結(jié)束語

中職院校是培養(yǎng)我國技術(shù)人才的重點教育機構(gòu)之一，服裝設(shè)計課程作為一門基礎(chǔ)課程對提高院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高水平的服裝設(shè)計人才十分重要。教師在服裝設(shè)計教學(xué)與流行趨勢結(jié)合時應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，側(cè)重對學(xué)生自主性的引導(dǎo)，而不是一味的口頭講解知識，只有引導(dǎo)學(xué)生對流行、時尚有自己的獨特見解，才能使設(shè)計的服裝具有新的時代內(nèi)涵。

作者:劉昕 單位:貴州省思南縣中等職業(yè)學(xué)校

第二篇：服裝設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

二十一世紀，社會對創(chuàng)造的需求越來越迫切，創(chuàng)造力已經(jīng)成為促進社會發(fā)展的強大動力，成為實現(xiàn)社會全面發(fā)展的必要條件。因此，現(xiàn)今社會各個領(lǐng)域都開始重視對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。尤其是服裝設(shè)計行業(yè)，創(chuàng)造性思維作為設(shè)計師創(chuàng)作的靈魂，要時刻關(guān)注服裝設(shè)計理念的更新。同時，在服裝設(shè)計教學(xué)中要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，注重對時代變化對人們審美觀念的影響，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生提供激發(fā)創(chuàng)造性思維的氛圍，從而推動服裝設(shè)計行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、服裝設(shè)計中創(chuàng)造性思維的重要作用

服裝設(shè)計是實用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，它以服裝為設(shè)計對象，通過對材料的設(shè)計而產(chǎn)生服裝的行為。創(chuàng)造性的思維使現(xiàn)代古裝變得更加具有藝術(shù)性、實用性和時尚性，同時，通過不同的搭配給人耳目一新的視覺效果。服裝主要包括面料、顏色和款式，設(shè)計的過程中設(shè)計師要根據(jù)自己的設(shè)計選擇這些東西?，F(xiàn)今社會，人們對服裝的需求已經(jīng)不僅僅是它的實用性，更重要的是其藝術(shù)性。要想在服裝時尚界擁有自己的一片天地就要有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。設(shè)計師設(shè)計出來的衣服要別具一格，給人帶來新鮮感，這樣才能吸引顧客。創(chuàng)造性思維不僅能給設(shè)計師帶來更廣闊的天空，也能給顧客帶來滿足感和幸福感。隨著大眾欣賞水平的不斷改變，創(chuàng)造性思維在服裝設(shè)計中的地位將變得越來越重要。

二、服裝設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

服裝設(shè)計的流行性與以創(chuàng)新為創(chuàng)造性思維主體相輔相成。服裝的諸多特點就要求服裝的設(shè)計可以符合不同年代的變化和需求，現(xiàn)今社會，服裝設(shè)計也呈現(xiàn)多樣化趨勢。人們在欣賞服裝的同時，也對服裝設(shè)計提出了更高的要求。服裝設(shè)計必須有創(chuàng)新意識，在實際的服裝設(shè)計教學(xué)過程中教師要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使服裝設(shè)計走向可持續(xù)發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是教師在教學(xué)過程中需要重點講述的問題。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在服裝設(shè)計教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，更加能夠形成正確的學(xué)習(xí)理念，不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。新形勢下，服裝設(shè)計教學(xué)也必然要經(jīng)歷改革創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將以前的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育，在日常教學(xué)中多激發(fā)學(xué)生的新觀點，鼓勵學(xué)生將自己的想法說出來并進行實踐。同時，教師要定期舉辦服裝設(shè)計的相關(guān)活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識與自身想法相結(jié)合，進而實現(xiàn)對自身創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自我發(fā)現(xiàn)

如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的積極性，提高創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)中通過向?qū)W生展示一樣?xùn)|西，然后讓每個人說出自己的看法，并發(fā)揮想象，對這樣?xùn)|西進行創(chuàng)新的辦法來培養(yǎng)創(chuàng)新意識；其次，要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，任何一樣工作的實施都離不開做這件事的人的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)秀的專業(yè)技能能促使學(xué)生更好的發(fā)揮，能推動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在授課過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和專長，通過集體討論和交流等形式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)想，這個過程就是學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的過程。服裝設(shè)計并不只是單純的設(shè)計衣服，它包含了一個國家的文化和歷史的發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師可以多給學(xué)生展示我國特有的民族文化、音樂，風(fēng)土人情等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。

3、運用現(xiàn)代科技的多樣化，多方面激發(fā)創(chuàng)造性思維

信息時代的帶來，給我們的生活帶來了更多的新鮮事物。時代的進步，可以讓我們看到更多的經(jīng)典案例和優(yōu)秀設(shè)計師的設(shè)計過程。日常教學(xué)中，教師可以運用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示設(shè)計的經(jīng)典案例，從案例中引發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維也是一種發(fā)散性思維，它是從一個點出發(fā)，從而經(jīng)過不同的發(fā)展衍化出更多變化。現(xiàn)代科技可以讓學(xué)生感受到更多服裝特色和文化，使學(xué)生的思維更加發(fā)散。在課堂上，教師可以通過欣賞某一位大師的作品帶領(lǐng)所有學(xué)生參與討論，對其設(shè)計特點進行歸類總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生模仿其思維方式，創(chuàng)造出屬于自己的新事物。

三、結(jié)語

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新形勢下社會對教育的最新要求，服裝作為時代和時尚的象征，更應(yīng)該凸顯其創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能只依賴于課堂和課本，更多的應(yīng)該是來源于生活。在日常的生活和教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)方式，有選擇的使用現(xiàn)代技術(shù)促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過日常的實踐活動，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作者:楊雪 單位:鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：快時尚理念對服裝設(shè)計教學(xué)改革的影響

快時尚理念是一種順應(yīng)時展，符合人們需求的設(shè)計理念，旨在強調(diào)適應(yīng)人們快節(jié)奏的生活步調(diào)。與傳統(tǒng)的設(shè)計相比，快時尚理念更能實現(xiàn)品牌創(chuàng)新，促進服裝設(shè)計行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但同時，服裝設(shè)計行業(yè)的變化必然會影響服裝設(shè)計教學(xué)的改革。因而，如何有效結(jié)合快時尚理念與服裝設(shè)計教學(xué)成為眾多教師關(guān)注的焦點。

一、快時尚品牌概述

服裝是人們的生活的基本需求，除卻滿足人體生理需求外，服裝還肩負著修飾的作用。而時尚與服裝是密不可分的。如何融入時尚元素、促進服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，是眾多企業(yè)關(guān)注的重點。而快時尚則是一種現(xiàn)代化的服裝設(shè)計理念?？鞎r尚的特點概括起來是款式簡潔、大方。如UNIQLO品牌、ZARA品牌、H&M品牌、GAP品牌這些都是來自世界各國經(jīng)典的快時尚品牌。我國曾經(jīng)風(fēng)靡一時的快時尚品牌包括班璐妮、森馬、ESPRIT、美特斯•邦威、真維斯、佐丹奴、以純等。快時尚品牌能夠長久發(fā)展下去，主要是依靠品牌能夠提高性價比以及潮流風(fēng)向?？傊鞎r尚品牌在我國占據(jù)著重要的地位。因此，服裝設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該重視快時尚理念，并將其融入到教學(xué)改革中，以使學(xué)生能夠適應(yīng)時展。

二、快時尚理念下的服裝設(shè)計教學(xué)改革

1、創(chuàng)新教學(xué)模式

服裝設(shè)計專業(yè)相比于其它專業(yè)，其對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展速度比較快。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能使學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展。因而院校以及教師應(yīng)該重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實踐能力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。首先，服裝設(shè)計教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意能力，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)社會市場的發(fā)展。其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該開展實踐學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂外，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)實踐基地，或者是利用企業(yè)進行學(xué)生實習(xí)培訓(xùn)，從而真正提高學(xué)生的綜合能力。最后，應(yīng)該提高教師的教學(xué)水平，并在適應(yīng)市場發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)課堂。如某院校提出來提出了“項目化課程教學(xué)”的新思路，并采用“融合+項目+市場”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。其中“融合”指理論知識與操作技能的融合，藝術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)技術(shù)的融合，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的融合，課程考核與職業(yè)資格鑒定的融合?！绊椖俊敝父鶕?jù)服裝企業(yè)工作過程，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分解成6個項目，項目教學(xué)的內(nèi)容部分來自于企業(yè)，部分來自于模擬仿真，通過項目引領(lǐng)教學(xué)過程，并按照項目進行教學(xué)管理和考核?！笆袌觥敝赴凑铡皬氖袌鲋衼恚绞袌鲋腥ァ钡脑瓌t?，F(xiàn)在從一個項目從設(shè)計開始到制版、工藝、縫紉，最后到成衣，都需要學(xué)生親自去完成。這樣不僅提高學(xué)生的服裝設(shè)計能力，還能使學(xué)生更快的適應(yīng)工作崗位。

2、提高學(xué)生品牌意識

隨著人們消費觀念的變化，快時尚品牌在我國服裝市場的發(fā)展前景越來越好。面對服裝市場的動態(tài)變化，提高學(xué)生品牌意識的教學(xué)顯得尤為重要。在提高學(xué)生服裝設(shè)計能力的同時，提高學(xué)生的品牌意識不僅是服裝企業(yè)的需求，更是快時尚發(fā)展的客觀需求。也只有這樣才能推動快時尚品牌在我國的發(fā)展，才能提高學(xué)生的就業(yè)能力。我國并不缺乏快時尚品牌，缺乏的是能夠跟進是時展，具有獨創(chuàng)性、特色化的服裝品牌。而教師在加強學(xué)生品牌意識的教學(xué)時，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的服裝市場判斷能力、快時尚品牌的定位能力、推動品牌的能力。如在教學(xué)過程中，多讓關(guān)注世界潮流方向以及我國時尚發(fā)展，并通過市場調(diào)研，掌握基本的快時尚品牌發(fā)展情況。然后通過小組探究，了解不同檔次快時尚品牌的經(jīng)營模式、服裝設(shè)計特點、面向人群特點。這樣能夠使學(xué)生迅速了解快時尚品牌的形成、發(fā)展。最后，可以在調(diào)研不同品牌的快時尚的基礎(chǔ)上，進行下一季服裝產(chǎn)品的設(shè)計。總之，在日常的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識才能夠提高學(xué)生的設(shè)計能力、就業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)造具有特色的服裝。這也是素質(zhì)教育深入服裝設(shè)計教學(xué)的必然結(jié)果。例如某院校與“楊麗萍設(shè)計”、“AMII”、“鄧兆萍私人定制”、“珈鈺設(shè)計”、等7家服裝企業(yè)強勢合作，讓服裝畢業(yè)班學(xué)生投入著名服裝企業(yè)的項目開發(fā)中，來一次學(xué)習(xí)生涯中最接地氣、最具實踐性的設(shè)計之旅。同學(xué)們通過自行組建團隊，依據(jù)感興趣的創(chuàng)作方向選擇對接企業(yè)，并針對該企業(yè)的實際項目，與企業(yè)項目人員進行溝通、商談、策劃、設(shè)計、選材和打樣，這種合作模式極大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性?？梢?，通過改革教學(xué)模式，也能夠在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識，從而為快時尚的發(fā)展注入新的活力。

3、加強學(xué)生民族文化素養(yǎng)

快時尚品牌服裝設(shè)計是建立在對不同地區(qū)生活環(huán)境、時尚度、氣候、人文等各種因素綜合評價的基礎(chǔ)之上的，這樣才能進行差別設(shè)計，滿足人們的需求。另外，快時尚強調(diào)的是批量生產(chǎn)、快速設(shè)計。因而設(shè)計師應(yīng)該結(jié)合實際文化環(huán)境與世界潮流，創(chuàng)造出具有特色的快時尚品牌。例如，裂帛就是典型的民族風(fēng)快時尚。流蘇、褶皺、繡花、大裙擺，拼接、層疊、曲線，這些頗具民族風(fēng)的服裝元素以普遍出現(xiàn)在人們的身上。從裂帛與京東《愛上超?！返暮献骺梢钥闯觯F(xiàn)代人對于民族元素的認識及熱愛已經(jīng)極其普遍并進入到了一個新的階段。這也是裂帛品牌一直堅持的價值所在。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多了解民族文化，或是將一些優(yōu)秀的設(shè)計作品展示給學(xué)生看，以提高學(xué)生的審美能力。另外，教師還可以開展實訓(xùn)活動。首先在課堂上通過多媒體向?qū)W生展示有關(guān)圖文、視頻資料，以讓學(xué)生了解何為民族風(fēng)。其次，在課堂開始前，教師應(yīng)該做好教學(xué)資源的準備，讓學(xué)生深入了解我國各民族的文化元素。最后讓學(xué)生以民族文化為主體，設(shè)計一款色彩、材質(zhì)、裝飾等包含民族文化色彩的服裝?？偟膩碚f，加強學(xué)生民族文化的修養(yǎng)是推廣我國傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。雖然學(xué)生不一定能夠達到類似于裂帛的品牌設(shè)計水平。但是充分發(fā)揚我國名族文化特色并將其應(yīng)用到服裝設(shè)計中也是推動我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要途徑。

4、重視成本控制

若要培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設(shè)計師，就應(yīng)該從實際出發(fā)，關(guān)注市場動態(tài)。這是因為服裝行業(yè)的更新發(fā)展速度是非常迅速的。今年流行的款式在下一年就已經(jīng)被淘汰。而且服裝行業(yè)的發(fā)展還容易受到外界因素的干擾。另外，我國的消費者相對比較多，且多集中在普通中產(chǎn)階層，這也意味著性價比對于服裝品牌的發(fā)展的尤為重要?？v觀我國之前比較流行的快時尚品牌，之所以逐漸沒落，其主要原因就是性比價不高，款式不夠潮流。因而教師在服裝設(shè)計教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的控制成本意識。并且，從當(dāng)前服裝市場的發(fā)展趨勢來看，市場不僅需要服裝設(shè)計師掌握更全面的理論知識，也需要能夠理解服裝設(shè)計師的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，包括市場調(diào)研，產(chǎn)品定位，設(shè)計過程中的面料，款式獨特把握，以及市場營銷類的綜合人才。因而在日常的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生進行實踐設(shè)計，只有才能讓學(xué)生懂得如何控制布料、裝飾品、人工成本，從而提高服裝的性比價，提高快時尚品牌的核心競爭力。如部分院校購置了大量的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，如多種服裝CAD軟件、自動化裁床等設(shè)施。學(xué)院還完善了服裝創(chuàng)意、立體裁剪、服裝制版等實境工作室，不僅能讓學(xué)生全程參與服裝設(shè)計工作，還能讓學(xué)生真切感受到如何在服裝設(shè)計、制作的過程中，實現(xiàn)成本控制。另外，教師還進行了服裝設(shè)計成本控制教學(xué)，真正提高服裝的性價比，促進快時尚服裝行業(yè)的發(fā)展?？傊瑢W(xué)校以及教師應(yīng)該重視提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的活動空間，促進了人才培養(yǎng)模式變革。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，中低檔產(chǎn)品的面向客戶越來越多。低成本的設(shè)計、服裝制作更能有助于服裝企業(yè)提高市場占有率，從而促進企業(yè)的長久發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，快時尚是我國服裝行業(yè)發(fā)展的主流趨勢。因而服裝設(shè)計教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生品牌意識、成本控制能力、文化素養(yǎng)的提高，這樣才能真正打造出性比價高的服裝品牌，從而推動我國快時尚服裝行業(yè)的發(fā)展?？傊鞎r尚理念對于我國服裝設(shè)計教學(xué)的改革具有很重要的指導(dǎo)意義。

作者:田琳玲 單位:廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院

第四篇：中職服裝設(shè)計教學(xué)中聯(lián)想力的應(yīng)用

一、聯(lián)想力概述

聯(lián)想是人們根據(jù)一個事物聯(lián)想到與之相關(guān)的事物的一種思維活動。聯(lián)想是一個動態(tài)的過程，聯(lián)想的過程是一個由此及彼，由表及里的過程。透過聯(lián)想，人們能夠開拓出另一片思維天地，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。聯(lián)想力是人們思維的一種能力，聯(lián)想力的高低與人們創(chuàng)造力的高低有著很密切的聯(lián)系。聯(lián)想能力強的人思維較為敏捷，具有較強的創(chuàng)造力。

二、服裝設(shè)計課程的特點

服裝設(shè)計課程具有與其他課程不一樣的特點，這門課是一門和美學(xué)、設(shè)計緊密相關(guān)的課程，實踐性較強，需要學(xué)生具有創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力，還需要一定的審美意識。服裝設(shè)計課程是一門應(yīng)用型的課程，實用性較強，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識需要很快地運用到實踐當(dāng)中。在實踐運用中，不同的服裝面料以及不同的剪裁都會影響到整體效果。而對于服裝設(shè)計來說，只有具備一定的想象力才能將生活中所見到的種種美的事物運用到設(shè)計中。

三、做好服裝設(shè)計需要的能力

1.服裝設(shè)計需要別出心裁。每一個人都不想穿大眾化的服飾，都想與他人不同，只有與眾不同才能凸顯自己的個性，因此對于服裝設(shè)計來說，一定要別出心裁，而這種別出心裁需要設(shè)計者極強的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是和聯(lián)想能力是緊密相連的，只有具有較好的聯(lián)想力才能別出心裁地制作出各種服飾。

2.服裝設(shè)計需要審美意識。服裝的功能不僅僅是保暖，更重要的是提升人的整體美感和氣質(zhì)，因此服飾設(shè)計需要較強的審美能力。服裝設(shè)計者也要有一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛。而將不同的事物加以聯(lián)想，并將個人的體驗融入，是一種創(chuàng)造美的過程。

3.服裝設(shè)計需要融入情感。服裝是有生命力的，一套合適的服裝能夠增強穿著者的整體氣質(zhì)，在服裝設(shè)計中，需要融入設(shè)計者的情感。只有設(shè)計者用心設(shè)計服裝，才能賦予服裝以生命。對于設(shè)計者來說，聯(lián)想力也是表達設(shè)計者感情的一種方式，設(shè)計者通過一些符號或者表征，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，從而將自己的情感表達出來。

四、聯(lián)想力在服裝設(shè)計教學(xué)中的作用

服裝設(shè)計課程離不開聯(lián)想。有了聯(lián)想，就可以把世間萬物聯(lián)系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，對課程的理解更全面，服裝設(shè)計的構(gòu)思更精巧。聯(lián)想力的培養(yǎng)對于提升學(xué)生服裝設(shè)計的整體能力，增強課程的實際效果具有不可替代的作用。

1.增強學(xué)生對課程的理解，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造思路。在教學(xué)中，采用聯(lián)想力教學(xué)，能夠增強學(xué)生對于課程內(nèi)容的整體理解。服裝設(shè)計需要學(xué)生的悟性，在教師的講解過程中，帶動學(xué)生展開想象，能夠增強課堂教學(xué)的創(chuàng)造氛圍，提升整體課堂的實際效果。對于服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)造力是其能夠取得良好成績的法寶。而聯(lián)想力是提升學(xué)生創(chuàng)造力的一種有效方式。學(xué)生通過聯(lián)想的方式，能夠?qū)⑺芟氲降臇|西都融入到創(chuàng)造中，能夠增強作品的創(chuàng)造性，從而創(chuàng)造出更多更別出心裁、新穎獨特的作品。

2.鍛煉學(xué)生的思維能力和審美能力。聯(lián)想力是學(xué)生思維能力的一種，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力也是對學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練。通過提升學(xué)生聯(lián)想力，能夠提升學(xué)生的整體思維能力，對于學(xué)生智力的開發(fā)，發(fā)散思維的形成都具有積極的作用。此外，聯(lián)想力也能夠激發(fā)學(xué)生的美學(xué)意識，提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生的審美能力和審美意識和聯(lián)想力是分不開的，當(dāng)有聯(lián)想力，就能夠發(fā)現(xiàn)作品中所表達的意圖，更能理解創(chuàng)作的實質(zhì)，便于學(xué)生將這種美學(xué)能力用于實際的作品中。

3.引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。聯(lián)想力是學(xué)生表達內(nèi)心情感的一種方式，在服裝設(shè)計的過程中，融入設(shè)計者個人情感的服飾往往能起到較好的效果。例如范冰冰在戛納電影節(jié)上曾經(jīng)穿過一件龍袍服飾，引起了贊譽一片。設(shè)計者之所以能夠設(shè)計出龍袍的服飾，很大程度上與設(shè)計者內(nèi)心對中國傳統(tǒng)文化的熱愛、對民族的熱愛分不開。在服飾的設(shè)計中，只有融入設(shè)計者感情的服飾才有生命力。在教學(xué)實踐中，融入聯(lián)想力的訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，能夠收到意想不到的效果。

五、服裝設(shè)計課程中聯(lián)想力的運用

學(xué)生的聯(lián)想能力的拓展是建立在能夠一定的知識積累的基礎(chǔ)上的，因此，教師在教學(xué)中一方面可以通過引入一些優(yōu)秀的服裝設(shè)計作品，來增強學(xué)生對于服裝設(shè)計的總體感知，從而幫助學(xué)生建立整體的服裝設(shè)計的想象意識。另一方面，可以通過一些想象力的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力，拓展學(xué)生的思維空間。

六、結(jié)論

服裝設(shè)計課程是一門實踐性較強的課程，做好服裝設(shè)計需要學(xué)生具有較強的審美意識、豐富的情感表達能力、突出的創(chuàng)造能力，而這些能力的培養(yǎng)都與聯(lián)想力的培養(yǎng)緊密相連。鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力，能夠增強學(xué)生對課程的理解，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造思路，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生的美學(xué)意識。在服裝設(shè)計課程教學(xué)實踐中，教師可以通過欣賞優(yōu)秀作品、增強思維訓(xùn)練等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的聯(lián)想力，幫助學(xué)生提升服裝設(shè)計的整體能力。

作者:顧煒 單位:江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校

第五篇：服裝設(shè)計課程教學(xué)與改革

我國高等職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，隨著社會日新月異的變化，服裝行業(yè)在飛速的發(fā)展，服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，對培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)的高素質(zhì)人才提出了新的要求。

一、我國服裝行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

國服裝行業(yè)正處在一個巨大的轉(zhuǎn)型期，曾經(jīng)以“世界加工廠”聞名的情況正在慢慢轉(zhuǎn)變，由于國內(nèi)物價、人工等成本的提高，國內(nèi)眾多加工廠紛紛外遷至更加廉價的其它國家，而我國則開始注重發(fā)展自己的品牌和原創(chuàng)設(shè)計，這就要求我們的人才培養(yǎng)更加傾向設(shè)計技能并注重營銷。隨著全球各國聯(lián)系越來越緊密，外國的服裝品牌正迅速且大量的進入中國服裝市場，他們在設(shè)計、工藝和管理等多方面都發(fā)展先進，市場營銷手段也相對成熟，這樣的企業(yè)和經(jīng)銷商對中國本土服裝業(yè)的發(fā)展帶來巨大的沖擊。服裝業(yè)的發(fā)展對服裝設(shè)計方面的人才要求在不斷變化，可是目前服裝院校的教學(xué)與企業(yè)的需求仍有一定的差距，存在著課堂理論和工作實踐不同步的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生在步入工作崗位以后，需要較長的一段時間來適應(yīng)和磨合企業(yè)運營模式，形成了社會資源的浪費和企業(yè)學(xué)校重復(fù)培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀。

二、服裝設(shè)計課程教學(xué)的改革方案

相對于日益更新的服裝設(shè)計市場，書本知識過于老化，并且課程設(shè)置不盡合理。實踐方面的課程與市場相結(jié)合的程度不夠深。課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容在選擇上有著一定的隨意性和盲目性。教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點，在整個教學(xué)過程中，我們需要將填鴨式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學(xué)，將課前預(yù)習(xí)與準備、課中講授與演示、實踐操作與指導(dǎo)、分組討論與作業(yè)講評相結(jié)合，加大學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，教學(xué)形式的豐富性要求學(xué)生和教師都要明確教學(xué)目的，改變學(xué)生的思維模式，促進學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計能力。以市場需求為導(dǎo)向，讓課程體系更加注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1、信息化手段的運用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生了革命性變化，在教學(xué)過程中可以通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等現(xiàn)代技術(shù)手段直觀的表現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受到趣味性，并開發(fā)豐富的想象力。同時利用多媒體可以加強師生間的交流，甚至于運用一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，公眾平臺等多種手段，使學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以隨時更新，如果課上沒學(xué)會也可以隨時回看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)中也可以隨時與老師進行互動，通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的設(shè)計資訊和流行趨勢，將學(xué)生的思維引領(lǐng)到服裝設(shè)計的最前沿。

2、課程內(nèi)容改革的分析

同專業(yè)里不同的課程并不都是由同一個老師進行授課，所以很容易出現(xiàn)部分內(nèi)容重復(fù)講解的情況，所以首先應(yīng)該刪除重復(fù)內(nèi)容，經(jīng)過教師與教師之間的溝通，教學(xué)內(nèi)容按先易后難、先基礎(chǔ)后綜合的順序進行，構(gòu)建基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的服裝設(shè)計課程體系?！稌r裝畫技法》、《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》、《服裝色彩》、《立體裁剪》等這一類基礎(chǔ)課程以大量的練習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生能夠在較短的時間里學(xué)會如何塑造人體動態(tài)和設(shè)計基本服裝款式的能力，把握人體及服裝款式廓形的分類，了解不同種類的服裝風(fēng)格，讓學(xué)生能夠掌握服裝設(shè)計的三大要素和形式構(gòu)成的基本規(guī)律，以及服裝廓形、服裝風(fēng)格、制作技術(shù)等之間的關(guān)系。能夠通過色彩心理學(xué)的分析進行不同風(fēng)格的色彩搭配。能夠在人臺上充分的表達自己的設(shè)計理念，獨立裁剪縫制出立體服飾的能力。《服裝電腦繪圖》、《服飾品設(shè)計》、《服裝材料》等課程培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代服裝設(shè)計意識。注重分析眾多面輔料之間的區(qū)別和聯(lián)系，掌握其特征和特性，鍛煉學(xué)生根據(jù)不同面輔料進行不同風(fēng)格設(shè)計服裝的能力。特別是在進入工作后需要大量運用到電腦軟件進行繪圖工作，在電腦課上充分結(jié)合企業(yè)工作內(nèi)容進行不斷的仿真練習(xí)。不時通過網(wǎng)絡(luò)平臺帶領(lǐng)學(xué)生觀看最新的國際品牌時裝會，不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)的基本概念結(jié)合服裝展示進行分析，又能夠?qū)Ξ?dāng)下流行趨勢有不同程度的了解，引導(dǎo)學(xué)生運用流行元素完成作業(yè)，為后續(xù)課程的銜接做一個良好的鋪墊?！杜b品牌專題設(shè)計》《男裝品牌專題設(shè)計》《童裝品牌專題設(shè)計》等服裝專題類課程目的是培養(yǎng)學(xué)生具有完整的的綜合設(shè)計能力和較高的崗位工作能力。在進行有針對性的專題主題設(shè)計，可根據(jù)具體的品牌進行分析，并要求學(xué)生分小組進行學(xué)習(xí)，以團隊的形式模擬真實的工作情境進行練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力

組織學(xué)生進行市場調(diào)研，包括時裝會、服裝商場、服裝企業(yè)等…調(diào)研前給學(xué)生布置任務(wù)，理清調(diào)研目的，讓他們做好準備工作帶著問題去調(diào)研、調(diào)查的過程中鼓勵學(xué)生多看多想多問、調(diào)研之后認真思考，并對自己的問題進行總結(jié)和分析。學(xué)生通過對市場調(diào)研和實物的參觀學(xué)習(xí)，對流行服飾形成的認識更加清晰，認真撰寫調(diào)研報告，培養(yǎng)學(xué)生在沒有老師帶領(lǐng)的情況下主動進行市場調(diào)研的習(xí)慣。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生積極參與各類各級服裝設(shè)計比賽。

4、加強團隊合作能力的教育

改革后的新型教育將教學(xué)、科研、實踐組成為一體化模式，這使得團隊合作的能力顯得越來越重要，將學(xué)生編組進行學(xué)習(xí)活動，在課程學(xué)習(xí)中，以項目教學(xué)法的形式把公司、企業(yè)具體的案列交給學(xué)生開展模擬作業(yè)，根據(jù)真實的工作流程進行市場調(diào)研、主題策劃、并完善設(shè)計方案，最終實施完整的項目。這樣的教學(xué)設(shè)計有效的提高了學(xué)習(xí)效率，加強了學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)和解決矛盾的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中適應(yīng)正式的公司的節(jié)奏和工作模式。

5、注重實訓(xùn)教學(xué)

為了進一步推動教學(xué)與行業(yè)的互動，加大人才的開發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)校可以邀請具有豐富經(jīng)驗的設(shè)計師、和成功的企業(yè)家走進課堂開展講座，把市場上最鮮活的案例直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀的感受到與社會實踐接軌；同時需要加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作，給學(xué)生提供更多的實踐機會。對于校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)是實施服裝設(shè)計實踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。以“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，將服裝設(shè)計的理論學(xué)習(xí)與服裝制作的實訓(xùn)操作全面結(jié)合，針對基礎(chǔ)課程和核心課程分別建設(shè)不同的實訓(xùn)工作室營造學(xué)習(xí)氛圍。

三、總結(jié)

服裝設(shè)計的教學(xué)中不但要對服裝繪圖技法、款式設(shè)計、色彩設(shè)計等基礎(chǔ)課程予以重視，還需要對現(xiàn)代服裝的生產(chǎn)技術(shù)，新型材料的開發(fā)和運用等諸多方面有更廣泛和深入的了解。這就要求教師既要有扎實的的服裝專業(yè)理論知識，又要有豐富的產(chǎn)品開發(fā)實踐經(jīng)驗，教師要根據(jù)服裝設(shè)計行業(yè)相關(guān)的職位和工作內(nèi)容，有選擇的準備講課內(nèi)容，重點明確，讓理論與實踐完美的結(jié)合，使備課成為真正意義上的教學(xué)設(shè)計。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會如何運用，在碰到問題的同時學(xué)會如何解決，不斷提高自身的設(shè)計水平和實踐能力。課程改革的路程任重而道遠，高職服裝設(shè)計專業(yè)只有堅持“知識與市場需求相結(jié)合，能力與崗位需求相結(jié)合”的原則，根據(jù)各個學(xué)校的具體情況適當(dāng)調(diào)整，才能培養(yǎng)出既具有設(shè)計創(chuàng)新能力、品牌營銷意識，又能在產(chǎn)品運作過程中解決各種問題的應(yīng)用型人才。

作者:陸瑤 單位:惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇：民族服裝在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中的運用

我國是一個多滿足國家，不同的民族有著不同的民族文化，而民族服裝作為民族文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會里，我國民族服裝元素為現(xiàn)代服裝看好，已成為現(xiàn)代服裝中的一大亮點。在這樣的環(huán)境下，在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)就必須高度重視民族服裝元素的運用，要教導(dǎo)學(xué)生如何將民族服裝元素完美的應(yīng)用于現(xiàn)代服裝中，從而設(shè)計出大眾需要的服裝。

一、民族服裝的概述

所謂的民族服裝就是具有民族特色的服裝，是民族政治、經(jīng)濟、文化、思想的反映，民族特色較為鮮明，主要體現(xiàn)在服裝的造型、裝飾、色彩、材料等方面。我國是一個多民族國家，不同的民族，有著不同的民族服裝，民族服裝符合了民族的生活習(xí)慣和審美意識。在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中，民族服裝有著重要的作用，民族服裝形象的設(shè)計更具有代表性，通過對民族服裝的理解與學(xué)習(xí)，可以更好地拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成飛敏銳的形象感知能力，讓學(xué)生了解民族服裝的特色，讓學(xué)生能夠靈活的在現(xiàn)代服裝中應(yīng)用民族服裝元素，從而設(shè)計出更具有個性化、代表性的現(xiàn)代服裝。

二、民族服裝在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

1、提高認識

在經(jīng)濟快速發(fā)展的社會里，人們的審美要求發(fā)生了重大變化，對服裝的多樣化、個性化需求也越來越大。在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中，普遍認為現(xiàn)代服裝就是流行、時髦的時裝，教學(xué)過程中也偏向于這些思想的教授，對民族服裝不夠重視，認為民族服裝比較傳統(tǒng)，從而忽略民族服裝的教學(xué)。故此，在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中，作為教育工作者，要高度重視民族服裝教學(xué)的應(yīng)用，要徹底擺脫那些舊觀念，提高學(xué)生對民族服裝的認識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)民族服裝特有的審美，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，教師要多采用那些經(jīng)典且有民族服裝元素的現(xiàn)代服裝設(shè)計案例，讓學(xué)生從案例中去找靈感，從而不斷激發(fā)學(xué)生的思維。

2、民族服裝色彩元素在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

不管是現(xiàn)代服裝還是民族服裝，色彩都是一種不可缺少的元素。在民族服裝中，色彩較為鮮亮，鮮亮的色彩元素使得民族服裝更具有觀賞性和表達性。如何借鑒民族服裝的色彩元素對現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)而言至關(guān)重要。色彩搭配的好壞、色彩的深淺、色彩的飽和度等都影響到了服裝的外觀審美。故此，在教學(xué)過程中，教育工作者，必須有針對性、有目的性的進行教學(xué)，可借助民族服裝色彩的提取，將其直接體現(xiàn)在現(xiàn)代服裝設(shè)計，讓學(xué)生明白民族服裝色彩獨有的美學(xué)價值。同時，在教學(xué)過程中，教師還可以借助計算機，對服裝色彩元素進行調(diào)整，改變原來的色彩飽和度、強度，讓學(xué)生知道這種色彩并不是唯一性，色彩可以進行轉(zhuǎn)變，可以根據(jù)自己所要表達的理念來進行調(diào)整。另外，要讓學(xué)生知道更多的色彩搭配方法，懂得多色彩與單一色彩之間的區(qū)別，讓學(xué)生指導(dǎo)民族服裝色彩可以與現(xiàn)代服裝結(jié)合，從而設(shè)計出獨特、個性化的服裝。

3、民族服裝造型元素在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

就當(dāng)前現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計出來的服裝造型大同小異，千遍一律，沒有特色，所設(shè)計出來的服裝難以引起人們的注意。在這個經(jīng)濟快速發(fā)展的社會里，經(jīng)濟水平的提高促使人們生活方式以及審美要求的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變也體現(xiàn)在了服裝上，尤其是在服裝的造型上，人們越來越追求個性化、時尚化。而民族服裝造型豐富多樣，如藏族服裝為肥腰、長袖、大襟長袍，袍袖寬敞，臂膀伸縮自如，天冷既可依起到防寒保暖的作用，天熱可以脫出一個臂膀，方便散熱，調(diào)節(jié)體溫。在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視民族服裝造型的應(yīng)用。要讓學(xué)生了解到民族服裝造型的特點，讓學(xué)生知道不同的民族有著不同的民族服裝造型，可利用多媒體，讓學(xué)生了解到更多的民族服裝造型，從而開拓學(xué)生的思路，不再局限于那種單一的服裝造型，從而激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在不斷的設(shè)計練習(xí)中培養(yǎng)各方面的能力。

4、民族服裝圖案元素在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

在民族服裝中，圖案最具代表性，它反映了民族獨有的特點，是一種特定的負號。對于這些民族圖案而言，它具有獨特性，通過這圖案可以讓我們了解到各民族的民族文化。在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中，利用計算機技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的圖案應(yīng)用意識，讓學(xué)生在計算機設(shè)計應(yīng)用中不斷練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，同時也要加強學(xué)生圖案的繪畫能力，借助民族服裝的圖案，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)民族服裝與現(xiàn)代服裝設(shè)計的融合，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更專業(yè)、復(fù)合型的人才。

三、結(jié)語

綜上所述，民族服裝作為民族文化的重要組成部分，民族服裝中許多元素都可以在現(xiàn)代服裝中得到更好地應(yīng)用。故此，在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中，要重視民族服裝的應(yīng)用，要加強學(xué)生對民族服裝的認識與理解，讓學(xué)生了解到民族服裝中民族元素的應(yīng)用方法可技巧，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓民族服裝元素在現(xiàn)代服裝中得到更好地體現(xiàn)和應(yīng)用。

作者:王玉婷 單位:廣東省河源市河源技師學(xué)院

第七篇：中職學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)探索

近年來，每年舉辦的全國中職學(xué)校職業(yè)技能大賽、服裝制版與工藝技能大賽，猶如中職教育的指揮棒，對中職服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)等產(chǎn)生了較大影響。通過我校連續(xù)幾年參加服裝專業(yè)技能大賽的實踐經(jīng)驗以及在教育教學(xué)方面推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實習(xí)的改革，對中職學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了研究和探索。中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)必須要堅持育人為本，我校從解決突出問題入手，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會和市場需求而“變”。著力推進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，不斷增強中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的針對性和實效性。在人才培養(yǎng)模式改革上進行的各個層面的探索及嘗試，在全國職業(yè)技能大賽中榮獲兩金五銀五銅的顯著成績，企業(yè)專家每學(xué)期在教學(xué)中對教師進行專業(yè)技能的培訓(xùn)提升，每年企業(yè)積極投入資金冠名學(xué)校專業(yè)技能大比武展示會，通過校企合作委員會，學(xué)校與企業(yè)建立了穩(wěn)定的、緊密的合作關(guān)系，并建立了穩(wěn)定的服裝校外實訓(xùn)基地及就業(yè)基地，學(xué)校在區(qū)域內(nèi)享有良好的社會聲譽。

1“訂單培養(yǎng)”的模式探索

通過校企合作委員會，可以把訂單培養(yǎng)作為機構(gòu)的重要工作內(nèi)容，制定“訂單協(xié)議”。按照企業(yè)明確的崗位指向和特定的職業(yè)要求，成立冠名班，開展訂單培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)計劃，確定企業(yè)需求的專門化方向。校企雙方共同構(gòu)建了以“能力為本位”的適應(yīng)企業(yè)需求的課程體系，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)的雙元格局。

2建立“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、瞄準職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)機制模式探索

學(xué)校依托行業(yè)建立了專業(yè)建設(shè)組織機構(gòu)，制定并不斷修改《專業(yè)建設(shè)論證制度》、《人才培養(yǎng)調(diào)研制度》等，由企業(yè)專家對接產(chǎn)業(yè)決定學(xué)校專業(yè)建設(shè)的滾動發(fā)展。目前學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、技能標(biāo)準、招生規(guī)模等內(nèi)容，專業(yè)建設(shè)有效為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。服裝設(shè)計與工藝專業(yè)作為省示范專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的內(nèi)涵，對接企業(yè)的需求，確定了高三年級綜合實習(xí)時細分為“服裝CAD”、“樣衣師”、“推板師”、“服裝陳列”等方向，綜合實習(xí)內(nèi)容與企業(yè)工作崗位對接，從而使專業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

3建立“實時跟蹤、定期調(diào)研、崗位對接、同步跟進”的專業(yè)動態(tài)

調(diào)整機制的模式探索建立《專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整制度》《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會職責(zé)》，專業(yè)教師到企業(yè)兼職，定期對區(qū)域內(nèi)典型行業(yè)企業(yè)進行一次深入調(diào)研，形成調(diào)研報告；及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學(xué)內(nèi)容始終與人才市場需求變化以及新理念、新技術(shù)或新標(biāo)準保持同步。同時，學(xué)校根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變及時調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，保證了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)張，促進了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展與壯大。

4創(chuàng)新“三工三合”的人才培養(yǎng)模式的探索

服裝設(shè)計與工藝專業(yè)常年聘請行業(yè)企業(yè)專家全程參與人才培養(yǎng)全過程，積極推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)活動為主線，有效實施產(chǎn)教結(jié)合、教學(xué)做合一，讓學(xué)生在職業(yè)活動及生產(chǎn)實踐中掌握知識、學(xué)會技能。在真實的工作情境中，形成校企共同參與的“三工三合”的人才培養(yǎng)模式，即：工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，工學(xué)交替、廠校聯(lián)合，工學(xué)一體、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

5構(gòu)建并創(chuàng)新“四依據(jù)、五統(tǒng)一”課程體系的模式探索

“四依據(jù)”即依據(jù)社會對人才的需要、依據(jù)經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的趨勢、依據(jù)本地的社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、依據(jù)本校的辦學(xué)實際調(diào)整課程設(shè)置；“五統(tǒng)一”即根據(jù)崗位能力所需知識點來確定課程模塊，崗位能力與課程模塊相統(tǒng)一；根據(jù)生產(chǎn)實際需要來重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際相統(tǒng)一；將企業(yè)崗位技術(shù)要求引入課程實訓(xùn)，校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)工作相統(tǒng)一；把行業(yè)標(biāo)準作為課程考核的依據(jù)，校內(nèi)課程考核與崗位技能考核相統(tǒng)一；引進企業(yè)管理模式抓生產(chǎn)性實訓(xùn)，學(xué)校管理與企業(yè)管理相統(tǒng)一。

6專家引領(lǐng)治教，創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)模式探索

學(xué)校制定了《學(xué)校引進能工巧匠制度》，建立企業(yè)專家工作室，聘請社會能工巧匠參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)、項目開發(fā)、技能培訓(xùn)等，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。學(xué)校創(chuàng)建并完善服裝設(shè)計與工藝專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，并充分利用行業(yè)、企業(yè)優(yōu)良資源與多家單位建立了長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，基本滿足學(xué)生綜合實訓(xùn)教學(xué)需要。

7參與企業(yè)項目，拓展技術(shù)服務(wù)，建立企業(yè)培養(yǎng)師資技能渠道的模式探索

堅持利用服裝專業(yè)教育教學(xué)資源優(yōu)勢，積極開展生產(chǎn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)。發(fā)揮骨干專業(yè)優(yōu)勢，為企業(yè)、社會提供技術(shù)服務(wù)。近年來，與沈陽日月新服裝有限公司、浙江貝克曼服裝集團等企業(yè)合作，為企業(yè)開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品的思路提供技術(shù)服務(wù)。在產(chǎn)品項目開發(fā)制作過程中，服裝專業(yè)教師帶領(lǐng)技術(shù)能力較強的學(xué)生，積極參與生產(chǎn)實踐，到企業(yè)搞項目調(diào)研，為企業(yè)創(chuàng)造20多萬元的經(jīng)濟效益，祝磊老師在遼寧省第三屆“蝶姿杯”泳裝設(shè)計中獲銀獎，其設(shè)計作品為興城市恒泰針織制衣有限責(zé)任公司直接批量生產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益30萬元。同時面向社會招收下崗職工進行服裝短訓(xùn)的技能培訓(xùn)。通過實施產(chǎn)教結(jié)合，建立企業(yè)培養(yǎng)師資技能渠道。

8結(jié)束語

中職學(xué)校的服裝與工藝專業(yè)要積極參與中等職業(yè)教育綜合改革，不斷探索人才培養(yǎng)模式的有力途徑，多方整合教學(xué)資源，深化改革，推進校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制不斷完善，建立完善校企合作委員會及其運行機制和保障體系，調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的積極性，初步形成校企合作委員會下合作辦學(xué)的長效機制，使學(xué)校辦學(xué)活力和綜合競爭力明顯增強。在校企合作委員會及其運行機制下，主動適應(yīng)沈陽地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以服務(wù)為宗旨，以區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為依托，以校企合作辦學(xué)為載體，增強學(xué)校的社會服務(wù)和輻射能力，在帶動區(qū)域中職教育發(fā)展方面，發(fā)揮更大的作用。積極實施技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，主動與相關(guān)企業(yè)合作，專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，為社會提供技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升。不斷創(chuàng)新并完善專業(yè)建設(shè)調(diào)整機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施“三工三合”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，全面提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。

作者:于金芳 單位:沈陽市服裝藝術(shù)學(xué)校

第八篇：語文教學(xué)與服裝設(shè)計專業(yè)課例設(shè)計探討

語文教學(xué)與服裝設(shè)計專業(yè)許多學(xué)生對語文沒有一個正確的認識，覺得語文的學(xué)習(xí)可有可無。這種想法必定是錯誤的。語文可以在各個領(lǐng)域起到一定的作用，比如服裝行業(yè)。我們大多會感到詫異，認為語文與服裝設(shè)計完全不搭邊，它們是不可能有交集的。如果你這樣想就大錯特錯了，服裝設(shè)計與語文知識的關(guān)系是息息相關(guān)并且非常密切的。

一、語文與服裝設(shè)計專業(yè)課程的課例設(shè)計

1、對大自然的美進行闡述，將環(huán)保信念帶入每個人的心中

一些語文題材可以應(yīng)用在服裝設(shè)計的理念當(dāng)中，語文知識的學(xué)習(xí)也可以為學(xué)生的服裝設(shè)計帶來靈感。在對大自然美的體現(xiàn)中，我們可以將兩種看似完全不搭邊的知識相整合，形成不同課程間的統(tǒng)一課例設(shè)計。比如在學(xué)到《向沙漠進軍》這篇文章時，我們會想到兩個不同時期的對比。首先在我國封建社會時期，污染還沒有那么嚴重，人類破壞環(huán)境的武器還沒有如今這樣尖銳。但逐漸到了生產(chǎn)手段高超的現(xiàn)在，我們國家的樹木大多被砍伐，人類以其先進的科學(xué)技術(shù)手段對環(huán)境進行著急速的破壞?，F(xiàn)如今我國的西北部已經(jīng)成為了沙漠的重災(zāi)區(qū)，我們一眼望去只能看到荒涼的土地、貧瘠的土壤以及那一眼望不到邊的“黃色”。那是沙漠的顏色，也是人類破壞環(huán)境導(dǎo)致的后果。我們從文章的描述中仿佛能聽到群沙在“咆哮”，那強烈的狂風(fēng)肆意地拍打著我們的臉頰，似乎在向我們宣戰(zhàn)，在向我們炫耀人們賴以生存的環(huán)境注定會被他們侵占。學(xué)生們通過對這種環(huán)境的理解做出適合當(dāng)前環(huán)境發(fā)展主題的服裝設(shè)計，做到語文發(fā)展與服裝設(shè)計同步是我們的最終目的。所以同學(xué)們在對服裝設(shè)計的思考中將沙漠的元素融入其中。首先，學(xué)生們的服裝以“沙漠黃”作為整體色調(diào)，顏色的主趨勢多采用冷色調(diào)，在視覺上給人一種震撼的體現(xiàn)。其次，服裝的材質(zhì)應(yīng)該選擇一些在視覺上具有粗糙感的麻布，這也是沙漠帶給我們的整體感覺，是狂野，是肆虐。最后服裝的整體線條我們應(yīng)該進行拼接，使服裝變得更貼近自然也更契合主題。我們還可以讓模特帶上具有羽毛元素的帽子，圖案用豹紋點綴，這樣的設(shè)計方式也會在很大的程度上體現(xiàn)沙漠對人類環(huán)境的危害，它就像是一只在隨時準備著的小豹子，時刻等待著時機將人類吞沒。我們通過正面突出的形式來設(shè)計這次主題，一方面闡述了環(huán)保的理念，另一方面也將語文與服裝課程進行了恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。

2、體現(xiàn)民族韻味，傳遞民族理念

我們在語文課的學(xué)習(xí)中學(xué)過《紅樓夢》的一些經(jīng)典片段，其中《林黛玉進賈府》極具代表性的一個場景。作者對“鳳姐”的出場進行了詳細描述，主要是對其著裝方面進行深刻的描寫。曹雪芹是這樣闡述的：她頭戴金絲八寶簪，身上穿著百蝶窄裉襖，下著散花翡翠裙，一雙丹鳳眼，兩雙柳葉眉。作者對人物著裝的刻畫反映了我國古代的藝術(shù)形式與服裝審美。教師可以根據(jù)這篇課文讓學(xué)生們設(shè)計出與此文章相契合的服裝。而學(xué)生們的主要設(shè)計靈感也來源于此，他們想到了中國古代的唐裝，與鳳姐的服裝相得益彰，都是具有“中國色彩”的服裝設(shè)計。學(xué)生們將服裝如此設(shè)計：里面是杭州有名的真絲手工制品，親手勾勒出中國女子的完美線條。而顏色主要使用鮮亮的色調(diào)來表現(xiàn)?！凹t”往往是最能體現(xiàn)我國“喜慶”的文化特征。我們可以用“紅色”作為主色調(diào)，而其他區(qū)域根據(jù)合理的原則選擇一些能夠突出其特征的暖色調(diào)。但是在顏色選擇上我們要注意不能使用過多鮮艷的顏色，這樣會使整體的服裝顯得雜亂且缺少美感。再說外套，我們要用花團緊簇的方式來表達我們多民族文化的發(fā)展內(nèi)涵，而在扣子上我們也要做一些相應(yīng)的處理，一般學(xué)生使用盤扣的設(shè)計是最合適不過了。這樣一來服裝的整體形勢便得以顯現(xiàn)。由此可見，一方面語文課文的閱讀為學(xué)生設(shè)計服裝帶來了靈感，另一方面也讓我們追憶起了中華民族悠久的文化歷程。這不僅是課程與課程之間的結(jié)合，更是文化與文化之間的呼應(yīng)。

二、語文與服裝設(shè)計專業(yè)課程相結(jié)合的必要性

在我們許多人眼中，語文與服裝的聯(lián)系是不存在的，語文只是一種語言，算不上是一種技能，這種思想在我們大多數(shù)人心中縈繞。但是我相信大家通過對本文的閱讀一定會轉(zhuǎn)變心中的這種想法。我們由此了解到，語文并不只是中華民族本文化的傳達形式，不只是人們溝通交流的重要工具，它在我們的生活中處處都有體現(xiàn)，就連我們每天所穿的服裝都有著語文的影子。而服裝也并不是單純的一個物件，它體現(xiàn)了文化傳達的內(nèi)涵，傳達的是我們在生活中的點點滴滴，是另一種方式的線條美。服裝設(shè)計的存在為我們的世界增添了許多色彩，為枯燥的生活迎進了一抹光亮。所以我們要堅持語文課文在服裝設(shè)計中的應(yīng)用，將二者相融合，促進其共同發(fā)展。

三、結(jié)論

當(dāng)今社會不斷變革，學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)加快學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變。通過這篇文章的分析研究，我希望可以讓更多人意識到語文與服裝專業(yè)課程是交叉發(fā)展的，它們互相影響，互相促進。學(xué)生也要學(xué)會發(fā)現(xiàn)不同知識之間的聯(lián)系，形成統(tǒng)一發(fā)展的知識體系，增強我們的學(xué)習(xí)能力。

作者:陳瑩 單位:汕頭市紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)校