導(dǎo)語：電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自從我國進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國的科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，當(dāng)然，在我國的教育方面也深受著科技發(fā)展的影響。隨著科技的發(fā)展，我國的教育方式也出現(xiàn)了新的變化，翻轉(zhuǎn)課堂、線上直播課、錄播課等教學(xué)方式相繼出現(xiàn)。其中，電教媒體的教育方式也是隨著科技發(fā)展的進(jìn)步而出現(xiàn)的產(chǎn)物，如何運(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是當(dāng)前我們正在探究的問題。

關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

電教媒體作為新時(shí)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它緊緊依賴著小學(xué)課堂上的多媒體設(shè)備，通過教室里的多媒體，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成語音、圖片、視頻等等形式，在課堂上將這些多媒體上的教學(xué)內(nèi)容播放傳播給學(xué)生，讓學(xué)生以多種方式進(jìn)行知識(shí)的接收。這對(duì)于新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面有著十分重要的意義，并且這與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比會(huì)具有更大的優(yōu)勢(shì)。那么在本文中，我們就將針對(duì)電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的重要意義、還有電教媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較，以及如何將電教媒體教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中展開進(jìn)一步的探討。

一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與電教媒體教學(xué)模式的比較

新時(shí)代的來臨，我們正處于“新舊交替，萬物更新”的時(shí)代。在教育方式方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也正在接受著新型的教學(xué)模式的“沖擊”。當(dāng)然各種教學(xué)模式都有其各種的優(yōu)缺點(diǎn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與電教媒體的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在某些知識(shí)的講解方面較為抽象，只依靠教師的口述，很難讓學(xué)生真正理解老師所講的內(nèi)容。而使用電教媒體的教學(xué)模式，老師可以通過音頻、圖片以及視頻的方式將其所要表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，這樣要比傳統(tǒng)的“抽象派”更容易的能夠讓學(xué)生聽懂并理解。并且，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里老師要將一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，常常要將實(shí)物搬進(jìn)教室里進(jìn)行講解，十分的麻煩。而利用電教媒體的教學(xué)模式的話，不需要再將課堂上需要講解的實(shí)物在搬進(jìn)教室，直接在教室的多媒體上播放動(dòng)態(tài)圖畫或者視頻，十分的節(jié)省時(shí)間。

二、電教媒體教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

從上文中，我們已經(jīng)進(jìn)行了針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，電教媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比相對(duì)而言電教媒體的教學(xué)模式具有其優(yōu)越的便捷性，并且在教學(xué)上給學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候能夠更好地讓學(xué)生接收理解等優(yōu)點(diǎn)。并且，電教媒體教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，其具有能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等重要意義。

三、如何將電教媒體應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

1、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置電教內(nèi)容。針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生聽課的最大動(dòng)力就是興趣。教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)置電教內(nèi)容，使課堂變得更加生動(dòng)，教學(xué)氛圍變得更加融洽，使學(xué)生的課堂積極性提高，并且提升學(xué)生的課堂參與度。舉例來說，當(dāng)老師在進(jìn)行“圓的面積”知識(shí)內(nèi)容的講解的時(shí)候，單單憑借教室口述很難讓學(xué)生理解其計(jì)算過程，如果拿實(shí)物進(jìn)行講解也會(huì)太抽象，并且也會(huì)很麻煩。這時(shí)教師就可以將“圓的面積”的知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)畫，將圓進(jìn)行分割，并且逐漸將分割出來的扇形的份數(shù)增加，讓那么多的扇形進(jìn)行拼接成一個(gè)類矩形。將這樣的動(dòng)畫制作出來，學(xué)生看起來會(huì)更加的容易理解，對(duì)于教師來說，其講課的過程也會(huì)相對(duì)的輕松一些。2、適當(dāng)?shù)陌才烹娊虄?nèi)容，利用該教學(xué)模式合理控制教學(xué)進(jìn)度。還在小學(xué)的小學(xué)生，其知識(shí)的接受程度參差不齊，有的學(xué)生跟得上老師的教學(xué)進(jìn)度，而有的學(xué)生因其知識(shí)的接受能力弱，學(xué)習(xí)進(jìn)度有時(shí)會(huì)跟不上。這時(shí)教師也可以合理安排電教內(nèi)容，電教內(nèi)容可以不只是教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也可以是階段性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可以是查漏補(bǔ)缺的一些習(xí)題等等，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排電教內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度。比如來說，教師在講到算術(shù)的“乘法”時(shí)，在之前的課堂中老師已經(jīng)系統(tǒng)地將“乘法”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解了一遍，而有些學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)掌握的還不是很牢固，亦或者對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)還不是很理解，這時(shí)教師就可以根據(jù)情況，安排一些“乘法”習(xí)題，例如：小明有三個(gè)朋友，他的三個(gè)朋友都非常喜歡吃雞腿，這時(shí)小明要給他的三個(gè)朋友每人買兩個(gè)雞腿，問利用乘法求出小明一共要買多少個(gè)雞腿？教師可以利用PPT將問題生動(dòng)地以圖畫的形式表達(dá)出來，老師將人數(shù)，每人要買的雞腿數(shù)表示出來。教師這樣將題目清楚地表現(xiàn)出來，能夠更好的讓學(xué)生理解，使學(xué)生更加容易的求出答案。3、利用電教媒體的教學(xué)模式合理選擇教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本當(dāng)中，有許多的知識(shí)點(diǎn)十分簡單，就想數(shù)學(xué)的加法，讓學(xué)生掰著手指頭就可以理解的內(nèi)容，教師就不必大費(fèi)周章的制作電教內(nèi)容，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也浪費(fèi)精力。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，合理安排電教內(nèi)容，不必再“殺雞焉用宰牛刀”。

4結(jié)束語

新的時(shí)代，新的教育方法。當(dāng)然，任何教育方式都不是完美無缺的，我們不能完全依賴任何一種教學(xué)模式，教師們需要做的是結(jié)合多種教學(xué)模式，合理進(jìn)行多元融合，并且針對(duì)于新型的教學(xué)模式來說，我們需要在漫長的時(shí)間內(nèi)對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行摸索與探究，對(duì)其的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行合理、客觀的評(píng)價(jià)。

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作者:劉健 李燁苒 咸維清 單位:1.平邑縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2.平邑第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 3.平邑縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)