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摘要：文章探討以就業(yè)為導向的中職數(shù)學課程改革的理念與思路，介紹“兩階段模塊式”數(shù)學教學模式的課程設置、指導思想以及特點，構建專業(yè)模塊數(shù)學，使數(shù)學課程與專業(yè)課相結合，突出職教特色，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，為不同專業(yè)的學生提供不同的發(fā)展平臺。

關鍵詞：就業(yè)導向；數(shù)學教學模式；兩階段模塊式

一、以就業(yè)為導向的中職數(shù)學課程改革的理念與思路

教育部《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》明確規(guī)定：“中等職業(yè)學校培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才?！边@一培養(yǎng)目標的確立，要求課程改革必須以市場為導向，首先滿足學生就業(yè)的要求，這是數(shù)學改革的著眼點。因此，職業(yè)教育課程改革應強調(diào)能力本位，淡化學科體系。在教學計劃編制、教材編寫過程中，強調(diào)綜合化、模塊化，以體現(xiàn)現(xiàn)代職教課程論。

從本質(zhì)上看，課程即教學內(nèi)容的篩選、組織、實施要解決為什么學、學什么、怎樣學三個問題?，F(xiàn)代職教課程論強調(diào)以職業(yè)分析為依據(jù)篩選、組織教學內(nèi)容，目的是為保證將職業(yè)對從業(yè)者的要求落在實處，為教學內(nèi)容的“必需、夠用”提供依據(jù)。

職業(yè)技術教育的教學可接受性就是要求我們的教學內(nèi)容、教學方法以及教學的組織形式等符合學生的年齡、心理特征和文化知識水平，使學生在能夠承擔的學習壓力下，盡可能地獲取知識和職業(yè)能力，并保持較高的學習熱情。我們要針對學生的特點、文化基礎水平及市場需求等諸多因素，決定教學內(nèi)容、教學方法以及教學組織形式。中等職業(yè)學校數(shù)學教學，要考慮專業(yè)的需要，了解相關專業(yè)的教學內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學知識的具體要求，主動調(diào)整教學內(nèi)容，拾遺補缺專業(yè)教學中需要的數(shù)學知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中的數(shù)學知識，歸順到數(shù)學教學體系中，形成合理的知識鏈。構建專業(yè)模塊數(shù)學，使數(shù)學課程與專業(yè)課相結合，突出職教特色，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，為不同專業(yè)的學生提供不同的發(fā)展平臺，是數(shù)學課程改革的必然選擇。

二、中職數(shù)學兩階段教學模式的課程設置及指導思想

1．具體改革措施

2006年起，廣東省華僑職業(yè)技術學校將單階段的教學模式改組成為兩階段教學模式。在第一階段教學中，安排《基礎數(shù)學》課程教學，其內(nèi)容有：集合、基本初等函數(shù)、三角、不等式、數(shù)列、平面向量和平面解析幾何基礎、立體幾何初步。此課程是每個學員必學內(nèi)容，應具備相對的系統(tǒng)性和簡潔性，根據(jù)學生實際，不宜太難過繁，注意到把握好難度，第一階段課程仍放在一年級講授，為128學時必修課。

在第二階段教學中，教授與專業(yè)應用有關的數(shù)學內(nèi)容，稱為《專業(yè)模塊數(shù)學》。根據(jù)我校的專業(yè)設置大致可以分為三個子模塊，其課程名稱分別是：《財經(jīng)模塊數(shù)學》、《數(shù)控模塊數(shù)學》、《計算機模塊數(shù)學》。課程內(nèi)容與專業(yè)課相結合，突出專業(yè)特色，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，注重個性化發(fā)展，包含專業(yè)學習所必備的數(shù)學知識，為不同專業(yè)的學生提供不同的發(fā)展平臺，第二階段課程在二年級講授，可根據(jù)不同專業(yè)選擇一個子模塊教學。每個模塊為64學時(也可為70學時)。

2．指導思想

課程體系的改革應該以培養(yǎng)目標為核心，以社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求為導向，以人才市場和職業(yè)崗位分析為依據(jù)，環(huán)繞綜合能力和全面素質(zhì)培養(yǎng)。

第一階段的教育指導思想是：加強學生理性思維訓練，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力以及創(chuàng)新意識，提出以素質(zhì)為基礎、以能力為本位的職教課程改革的指導思想，注重學生的能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)。精選內(nèi)容，保證重點，剔除與職業(yè)能力聯(lián)系不大的、陳IEt的、重復的、過深的理論知識，從而節(jié)約課時用于增加新知識與加強實踐環(huán)節(jié)，同時為實際問題和專業(yè)課教學提供重要的數(shù)學基礎知識，以期成為各門學科的基礎課。

第二階段教育的指導思想是：以解決實際問題為中心，介紹涉及到的數(shù)學方法、概念和理論，啟發(fā)學生思考數(shù)學與專業(yè)的聯(lián)系，拓寬數(shù)學應用的知識面，引導學生把專業(yè)問題、數(shù)學方法和使用計算機基本技能融合在一起，解決實際問題。根據(jù)專業(yè)所必須具備的能力需要把不同層次、不同類別的知識進行有機結合，使專業(yè)知識向縱深拓展。不必考慮內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，而重點考慮課程內(nèi)容的針對性、實用性和先進性。

三、兩階段模塊式數(shù)學教學的特點

新的模式主要有如下特點：①突出加強數(shù)學素質(zhì)和數(shù)學基礎知識教育。我們調(diào)整了原有的數(shù)學教學內(nèi)容，第一階段教學中，突出數(shù)學課程的工具性，突出抽象的理性思維教育，并且強調(diào)和拓寬數(shù)學基礎知識。強化通用知識和技術的教學，教學目標是重點培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、自學能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。不但重視了學生繼續(xù)學習的基礎和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生能適應科技進步對職業(yè)演變的影響，體現(xiàn)了終身教育的思想，而且面向職業(yè)群，使學生畢業(yè)后有較寬的擇業(yè)范圍，并能在一個職業(yè)群中順利轉崗，適應市場經(jīng)濟體制的需要。②在第二階段教學中，以專業(yè)問題為中心，重點介紹如何用數(shù)學知識解決專業(yè)問題，使學生學會用數(shù)量化方法處理專業(yè)問題。幫助學生把現(xiàn)代數(shù)學、計算機使用技能和專業(yè)知識融合在一起處理專業(yè)實際問題，開辟專業(yè)研究領域，從而培養(yǎng)學生處理和解決實際問題的能力。③專業(yè)模塊教學突出一個“活”字，課程設置和教學內(nèi)容可適時調(diào)整以適應多變的市場需求和快速發(fā)展的專業(yè)需求。④指導專業(yè)模塊教學全過程的教學總目標充分體現(xiàn)了數(shù)學的培養(yǎng)學生素質(zhì)的功能和服務專業(yè)課教學的功能，充分體現(xiàn)了職業(yè)學校特色。

四、專業(yè)模塊數(shù)學內(nèi)容概述

《專業(yè)模塊數(shù)學》根據(jù)專業(yè)特點分為三個模塊編寫校本教材。

1．編寫體例。例如，模塊二(數(shù)控、電器類)第二章函數(shù)，應分為建議課時、教學建議、數(shù)學知識點、專業(yè)案例、例題解析、實踐作業(yè)等幾部分，其中專業(yè)案例及實踐作業(yè)由專業(yè)課教師提供，數(shù)學教師配以數(shù)學知識點，并結合專業(yè)案例選擇例題。公務員之家

2．各模塊數(shù)學知識。例如，模塊一：(財經(jīng)、市場營銷類)，主要包括：①計算器的應用；②函數(shù)圖象的定位作圖法；③函數(shù)社會熱門問題數(shù)據(jù)的分析、利用、預測；最值與策略；④解析幾何，圖表的識別、分析、繪制、折扣、利潤成本等問題；⑤立體幾何，線、面的位置關系；⑥排列組合、計數(shù)法、概率初步、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計初步、統(tǒng)計的簡單應用；⑦線性規(guī)劃、優(yōu)選法、評估預測、風險與決策；⑧數(shù)學中的美，數(shù)學文化。模塊二：(數(shù)控、電器類專業(yè))，主要包括：①計算器的應用；②函數(shù)圖象的定位作圖法；③三角函數(shù)、正弦型曲線、最值與策略、反三角函數(shù)及其圖象的一般討論；④曲線與方程、圓錐曲線、極坐標與參數(shù)方程；⑤復數(shù)的概念、復數(shù)的表示法、復數(shù)的運算；⑥立體幾何，線面的位置關系，多面體，旋轉體，測量長度、面積、作圖，空間物體中的長度、夾角、體積的度量；⑦空間向量，空間實體中的線段、夾角度量問題；⑧導數(shù)微分、開關電路、布爾代數(shù)。模塊三：(計算機信息管理類專業(yè))，主要包括：①計算器的應用；②命題與邏輯聯(lián)結；③函數(shù)社會熱門問題數(shù)據(jù)的分析、利用、預測；④解析幾何，圖表的識別、分析、繪制、折扣、利潤成本等問題，曲線與方程，充要條件，圓錐曲線；⑤三角函數(shù)、正弦型曲線、最值與策略；⑥反函數(shù)及其圖象的一般討論、反三角函數(shù)及其圖象的一般討論；⑦復數(shù)的概念、復數(shù)的表示法、復數(shù)的運算；⑧排列組合、計數(shù)法、概率初步、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計初步、統(tǒng)計的簡單應用；⑨導數(shù)微分、離散數(shù)學、布爾代數(shù)、數(shù)學建模。

中職數(shù)學教學，應考慮專業(yè)的需要，構建與完善專業(yè)模塊數(shù)學，使數(shù)學課程與專業(yè)課相結合，為不同專業(yè)的學生提供不同的發(fā)展平臺，這是數(shù)學課程改革的必然選擇。