導語：針對農(nóng)村數(shù)學困難的轉(zhuǎn)化透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學改革的今天，如何使農(nóng)村中學數(shù)學學困生的數(shù)學成績得到提高，是很多農(nóng)村中學老師感到頭疼的問題。我認為應(yīng)該主要從學生的學習興趣、學習觀入手，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們高效的學習方法，同時還要聯(lián)系農(nóng)村的各種情況，真正做到因材施教，從而培養(yǎng)農(nóng)村中學生的數(shù)學愛好，為他們今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、使學生樹立正確的學習觀

農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識都是書本上的知識，對于現(xiàn)實生活中的一些常見現(xiàn)象一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來起不到什么作用。另外，許多家長是農(nóng)民，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字，會算一些簡單的算術(shù)就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務(wù)幫助學生樹立正確的學習觀，人生觀。教師應(yīng)多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學問題。例如：買東西碰到的“打折問題”，“銀行利息”，“電話、水電、煤氣等問題”。通過實例讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識存在于社會，存在于生活，而且和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。并不像自己和家長所想象的那樣一無是處。從而使學生產(chǎn)生對學習數(shù)學的欲望，把過去的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。

二、轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學的成績，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好，特別是學困生的學習興趣。為什么興趣對人的認識和學習活動有如此重要的意義呢？心理學研究作了很好的解釋。所謂學習興趣就是學生認知需要的情緒表現(xiàn)，是一種強烈色彩的認知傾向，它是在過去的知識經(jīng)驗，令人樂于積極而持久地接觸、認知某類事物的一種意識傾向，具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學習，并從中獲得巨大滿足。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的成份，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。學習興趣是推動學生學習活動的一種最實際的內(nèi)部動力或是內(nèi)在動機。

本人總結(jié)了幾種常用的激發(fā)學生興趣的方法:

1.語言引趣

數(shù)學教師在具有嚴密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際水平采用生動而富有感染力的數(shù)學語言來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果，如初一年級學生剛學到“正、負數(shù)”這個新內(nèi)容時，感到抽象難學。為了消除這一心理障礙，在正、負數(shù)的教學中，先列舉一個引例?！靶∶飨认驏|走5米，再向西走5米，小明先向東走了多少米？”學生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對答案的渴求。又如在講四種命題的關(guān)系時，舉例

原命題“對頂角相等”(真)。

逆命題“相等的角是對頂角”(假)。

從這個逆命題中，學生深刻地領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價關(guān)系。更重要的是能喚起學生的學習興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心。

2.以圖引趣

有特色的圖形能促進注意力的集中和刺激思維活動，加強對數(shù)學學科的興趣。例如在講授直線概念時，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么？教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。老師抓住學生這心情興奮、思維萌動、注意力集中、求知欲高的時機進行愉快教學，收到了較好的效果。

3.設(shè)問引趣

“思維總是從提出問題開始的?！闭n堂提問是啟發(fā)學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點所得的四邊形是平行四邊形。”一般學生解決這個問題是不困難的，順題深入還可以提出以下問題：

順次連結(jié)

（1）梯形各邊中點；

（2）菱形各邊中點；

（3）正方形各邊中點；

（4）矩形各邊中點；

（5）對角線相等的四邊形各邊中點；

（6）對角線相等且垂直的四邊形各邊中點

所得的四邊形分別是什么？

這樣逐步精心設(shè)問，使學生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識，并從中找出了規(guī)律。

三、培養(yǎng)學生的學習習慣使學生掌握科學的學習方法

首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習慣。大部分學生不習慣閱讀教材，只是按教師的要求看教材，完成作業(yè)，對自己閱讀教材總是不能深入的理解，抓不住重點，不能突破難點。對數(shù)學概念、定理、公式，還要進行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。例如，講“無理數(shù)”一節(jié)時，目的是讓學生掌握無理數(shù)的概念，使學生知道無理數(shù)產(chǎn)生于實際生活，又為實際生活服務(wù)，教學時，教師結(jié)合本節(jié)的知識點，設(shè)計出思考問題要求學生閱讀后進行回答：

(1)下列各數(shù)中，哪些是無理數(shù)：л、2、0、27、5

(2)任意說出三個無理數(shù)。

(3)什么叫無理數(shù)。

從而使學生理解無理數(shù)的概念。

四、培養(yǎng)學生收集錯題的好習慣

實踐證明：“錯誤往往是正確的先導”，學生在平時作業(yè)和章節(jié)檢測時總會產(chǎn)生各種各樣的錯誤，教師要深究這些錯誤的原因，分析形成過程，尋求預(yù)防及糾正錯誤的方法，使學生吸取教訓，減少類似的錯誤，是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)嚴謹學風和增強學生素質(zhì)的重要途徑。

五、在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法

由于學生基礎(chǔ)較差，因此教學的起點必須低，我們可以從學生已學過所把握的、所了解的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行教學。如“求二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）與x軸的交點坐標”，可以與“解一元二次方程”類比，“分式”可以通過“分數(shù)”、“相似三角形”可通過“全等三角形”等等進行類比教學。

考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結(jié)，使學生把握一定的條理性和規(guī)律性。如在證明題教學中，歸納出解法：

A.根據(jù)命題，畫出圖形;

B.根據(jù)命題，結(jié)合圖形，寫出已知，求證;

C.寫出證明過程。

只有不斷的總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。

由于學生在課堂教學中集中聽講的時間較短，因此一成不變的教學模式輕易使他們的學習注意力分散。教學中應(yīng)將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓學生講解、提問、練習的形式交替出現(xiàn)，教師歸納。這樣提高了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂氣氛活躍多了，學生思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象就大大減少了。

六、教師應(yīng)給予學生數(shù)學學習方法上的指導

要引導學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，學生平等地交流，老師恰到好處地點撥。要了解學生的真實想法，為學生的學習活動提供良好的環(huán)境，經(jīng)常啟發(fā)學生：當學生對自己所得的“數(shù)學猜想”沒有把握時，幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，當學生對他人的思想、方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，幫助他們找出正確的結(jié)論。

總之，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學教師如果能夠利用適當?shù)慕虒W方法，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以不是很好的條件下，取得非常好的成績，成為比較優(yōu)秀的人才。