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一、基于職業(yè)導向的中職計算機教學改革的價值

定位于市場需求，以職業(yè)導向為原則的中職計算機教學改革，其價值就在于以服務學生為核心目的，系統(tǒng)、科學地幫助學生提前做出就業(yè)分析，以增強其日后的就業(yè)競爭力。從學生職業(yè)發(fā)展生涯的角度來看，中職計算機教學的這番改革，既實現(xiàn)了既定的教學培養(yǎng)目標，又符合中職計算機專業(yè)應用性強的特點。因此，無論是為滿足市場對計算機專業(yè)人才的需求，還是為凸顯計算機教學的職業(yè)化方向，基于職業(yè)導向的中職計算機教學改革都有利于今后的創(chuàng)新與突破，對未來計算機教學的發(fā)展和進步具有指導性意義。

二、影響中職計算機教學改革的重要因素

1.教學目標定位不合理

一方面由于缺少必要的相關企業(yè)需求的調研和評估，所以教學目標沒有和市場需求結合起來，使學生的實際能力和崗位需求出現(xiàn)嚴重脫節(jié)；另一方面，很多中職院校將計算機課程教學目標定在培養(yǎng)擁有軟件開發(fā)和硬件維護等方面能力、全方位管理型計算機專業(yè)人才上，目標過于寬泛，不但較難實現(xiàn)，而且容易造成學生特長不突出，基礎技能又無法完全掌握的尷尬狀況。

2.教師綜合素質有待提高

多數(shù)教師因多年的教學生涯對相關理論課程的了解和研究已經(jīng)十分深入和透徹，講解起來并無壓力。但恰恰因為其執(zhí)教時間較長，所以缺少一定的計算機實踐項目的研究與操作經(jīng)驗，再加上自身某些知識技能的限制，導致計算機教學質量難以改善。

3.計算機課程內容設置有缺陷

當前中職院校計算機課程的內容設置大多偏向理論性教學，忽視了實踐應用課程內容的增加，讓原本實踐性較強的計算機學科出現(xiàn)了重理論、輕實踐的現(xiàn)象。久而久之，學生厭學畏難情緒明顯，實踐應用能力也得不到真正提高，無法與社會需求相適應。

三、基于職業(yè)導向的中職計算機教學改革的有效途徑

1.教學目標的重新確定

中職院校的計算機教學應結合學生特點，將職業(yè)導向要求納入到人才培養(yǎng)計劃和教學目標的確定當中，同時嚴密關注市場人才的動態(tài)變化，將企業(yè)崗位相關工作流程的規(guī)定和要求引入到教學目標中，并在實際的教學過程中加以講解和演練，把握教學目標中理論聯(lián)系實際的大方向，幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃、豐富課本教材內容，以實地調研、網(wǎng)絡統(tǒng)計、市場分析等形式，落實具有針對性和實用性的中職計算機人才培養(yǎng)計劃。

2.增強中職計算機教師的教學能力

學校應倡導和鼓勵教師多參加校內外職業(yè)技術培訓和進修課程，以便豐富和補充自身的計算機實踐經(jīng)驗。同時教師還應立足于市場需要，不斷拓展專業(yè)涉及范圍，將專業(yè)知識和其他方面知識充分聯(lián)系到一起，不僅能提高自身的執(zhí)教能力，還能開闊學生視野，培養(yǎng)其全面的綜合能力，使其逐漸形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，更具有市場競爭能力。

3.做好教學內容的優(yōu)化調整

學校應該以市場職業(yè)需求為教學原則，利用現(xiàn)有教學設備與資源，結合學生特點與實際學習情況，依據(jù)教學目標的計劃，制定一套以實踐應用為主的新型中職計算機課程內容，既能滿足市場中就業(yè)崗位的要求，又能運用因材施教的教學理念，針對不同學生的個體差異，做出不同層次、不同程度的教學課程設置，以滿足多樣化、個性化的需要。總之，中職院校應抓住教育改革的機會，以職業(yè)為導向，將課堂教學深入市場，與企業(yè)需求相結合，培養(yǎng)學生高水平的知識技能和應用能力，同時在教學中不斷深化課程體系改革、重塑合理的教學目標、加強師資力量建設，使其在計算機課程教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮出應有的作用。

作者:王帆 單位:山東省臨沂市蘭山區(qū)職業(yè)中專