中職文化藝術(shù)計(jì)算思維能力分析

時(shí)間:2022-09-26 08:30:38

導(dǎo)語(yǔ):中職文化藝術(shù)計(jì)算思維能力分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

中職文化藝術(shù)計(jì)算思維能力分析

中職文化藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的困惑

1.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。對(duì)計(jì)算思維認(rèn)識(shí)不夠深刻,研究不夠透徹。有的學(xué)校錯(cuò)誤地認(rèn)為只有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生才需要培養(yǎng)和提高思維能力,不能很好地認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維是已存在的思維活動(dòng),是每個(gè)人都應(yīng)具備的一種技能,認(rèn)為幾節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就能夠培養(yǎng)計(jì)算思維能力;還有的學(xué)校認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維能力的培養(yǎng),需要通過(guò)程序設(shè)計(jì)等相似課程才能實(shí)現(xiàn),忽視了過(guò)程學(xué)習(xí)的其他途徑。2.中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)薄弱。計(jì)算思維是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)的基本概念為依托的活動(dòng)。然而,大部分藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平不高,有的學(xué)生初中時(shí)甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī),這種現(xiàn)狀使得對(duì)其計(jì)算思維能力培養(yǎng)難以進(jìn)行。3.學(xué)校課程設(shè)置缺乏專業(yè)特色?!督逃恐械嚷殬I(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》制定了中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和課程網(wǎng)絡(luò),為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供全面指導(dǎo)。不過(guò),當(dāng)前學(xué)校的文化藝術(shù)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程體系局限于概念、技術(shù)與應(yīng)用,而教師講解時(shí)也只側(cè)重于基礎(chǔ)概念的講授、軟件的基本操作等。4.缺乏合適的教學(xué)方法和手段。大部分藝術(shù)專業(yè)教師沒(méi)有意識(shí)到掌握軟件基本操作和利用軟件設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品之間存在著差距,授課時(shí)只注重對(duì)軟件使用方法的講解。以圖形圖像創(chuàng)作與設(shè)計(jì)這門課為例,教師往往按照Photoshop軟件的菜單,逐一分析所用工具的功能,認(rèn)為中職學(xué)生能掌握基本工具的實(shí)施步驟就算完成了本課程的任務(wù)教學(xué)。因缺乏培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的有效方法和途徑,從而無(wú)法幫助學(xué)生提高計(jì)算思維能力。

二中職文化藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)算思維能力的策略

針對(duì)目前文化藝術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題,將從課程結(jié)構(gòu)、教師思維和教學(xué)活動(dòng)3個(gè)方面出發(fā),談?wù)勅绾翁岣咧新殞W(xué)生計(jì)算思維能力。1.構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的交叉融合,保留原有課程的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中以計(jì)算思維為依托對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到計(jì)算思維求解藝術(shù)專業(yè)問(wèn)題的方式、方法,培養(yǎng)計(jì)算思維能力。以我校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與游戲制作專業(yè)為例,課程體系采用三層體系結(jié)構(gòu),即公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)平臺(tái)課程+專業(yè)方向課程的課程體系結(jié)構(gòu)。藝術(shù)類各專業(yè)必修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門公共基礎(chǔ)課程,在專業(yè)平臺(tái)課程上緊扣與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。比如美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)開(kāi)設(shè)Flash、Photoshop;音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)音頻制作與合成等。在專業(yè)方向的課程可以開(kāi)設(shè)如AutoCAD、3dsMAX室內(nèi)裝飾效果、數(shù)字非線性編輯等。他們通過(guò)層層學(xué)習(xí),可以提高計(jì)算機(jī)水平,而計(jì)算思維能力也將提升。2.教師思維方向的轉(zhuǎn)變。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,注重計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng),改變課堂教學(xué)模式,以計(jì)算思維能力為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去判斷。教師本身就是整個(gè)課堂教學(xué)的策劃者和實(shí)施者,更是組織者,理應(yīng)積極提升自身的信息化教學(xué)能力,加強(qiáng)理論培訓(xùn)和實(shí)踐應(yīng)用,嘗試不斷引導(dǎo)中職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的求解,設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),理解行為,改革創(chuàng)新我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),扎實(shí)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),保證教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。3.教學(xué)活動(dòng)和案例的精心設(shè)計(jì)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力較強(qiáng),抽象思維能力相對(duì)弱些,培養(yǎng)計(jì)算思維能力,科學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)至關(guān)重要。通過(guò)啟發(fā)式和實(shí)驗(yàn)型教學(xué),提高利用計(jì)算機(jī)或其他相關(guān)技術(shù)分析和解決問(wèn)題的能力。因此,在設(shè)計(jì)技能實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容時(shí),老師應(yīng)該充分地考慮實(shí)踐的趣味性和綜合性。不僅僅是為了完成簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作,更需要適當(dāng)?shù)卦黾觿?chuàng)新性實(shí)踐,開(kāi)發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外,我們老師還要不斷激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂教學(xué)過(guò)程中列舉日常生活的事例,讓學(xué)生感同身受,便于學(xué)生有興趣去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有通過(guò)教學(xué)手段和方式的不斷改進(jìn),才能讓中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)問(wèn)題向計(jì)算思維問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。以動(dòng)漫類課程為例,百成婚紗攝影為我校的校外實(shí)訓(xùn)基地,為數(shù)不少的學(xué)生都參與過(guò)各類活動(dòng)的采編和播出工作。教師將這些案例引入課堂,設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師為項(xiàng)目總監(jiān),對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行審查指導(dǎo)。教師將班級(jí)分為創(chuàng)作部和制作部,創(chuàng)作部的崗位有導(dǎo)演和編??;制作部由組長(zhǎng)和組員組成,其中組長(zhǎng)負(fù)責(zé)劇本。所有部門都實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇自己的崗位。每個(gè)小組就是一個(gè)完成項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì),即項(xiàng)目小組。教師根據(jù)選崗情況進(jìn)行分組,分組時(shí)一定要綜合考慮學(xué)生的專業(yè)技能水平,要使每一個(gè)小組實(shí)力平均,還要考慮學(xué)生之間的合作關(guān)系,因?yàn)橥瓿梢粋€(gè)項(xiàng)目是需要團(tuán)隊(duì)的共同努力的。分組完成后,按照工作順序師生進(jìn)行角色扮演,共同完成實(shí)踐項(xiàng)目。創(chuàng)作部進(jìn)行整理編寫劇本,項(xiàng)目總監(jiān)(教師)進(jìn)行項(xiàng)目審查——主要是進(jìn)行可行性、創(chuàng)意性審查,如果通過(guò)則由制作部組織小組成員進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。美工師進(jìn)行場(chǎng)景、人物設(shè)計(jì),同時(shí)音樂(lè)師也可以進(jìn)行音樂(lè)的收集;動(dòng)畫(huà)師進(jìn)行整合,完成動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。這個(gè)工作過(guò)程需要所有小組成員的共同配合,對(duì)作品多次打磨,這樣才能形成高質(zhì)量的作品,完成項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后提交項(xiàng)目總監(jiān)完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。此過(guò)程中教師要全程進(jìn)行參與指導(dǎo),幫助學(xué)生解決任務(wù)實(shí)施中遇到的各種問(wèn)題,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),促使他們順利完成任務(wù)獲得崗位技能。一個(gè)完整的項(xiàng)目做下來(lái),使項(xiàng)目小組了解到公司工作的過(guò)程,感受到團(tuán)隊(duì)分工合作的重要性。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行師生互評(píng),一是由每個(gè)小組對(duì)該組的整體情況自我總結(jié),主要是對(duì)角色扮演的成效進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和科學(xué)分析,對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行思考,讓扮演者進(jìn)行自我剖析,提高思維能力;二是教師落實(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià),教師可以拿百成公司制作的作品與學(xué)生進(jìn)行PK。師生一起剖析作品的不足之處,大家一起思考??纯淳烤刮覀冏约旱淖髌放c大公司的作品差距在哪里?有怎樣的改進(jìn)空間?通過(guò)這樣的案例可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中優(yōu)化思考方向和思考方法,更有利于學(xué)生扎實(shí)地掌握專業(yè)理論和計(jì)算機(jī)軟件的使用。在信息化的大背景下,將計(jì)算思維的理念融入教學(xué),培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的計(jì)算思維能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真真切切地感受到計(jì)算思維求解藝術(shù)專業(yè)問(wèn)題的方式、方法,有利于提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為未來(lái)的工作和研究打下良好的基礎(chǔ)。

作者:孫晨暉 單位:江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]甘才軍,周婭.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與文科生計(jì)算思維培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)教育,2012(19)

[2]李志文.醫(yī)藥計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的計(jì)算思維能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012(8)

[3]楚小慶.技術(shù)進(jìn)步對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作表征的影響[J].藝術(shù)百家,2014(6)

[4]馮文博,羅維亮.?dāng)?shù)字媒體專業(yè)“技術(shù)—藝術(shù)”培養(yǎng)體系研究[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2011(6)