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【摘要】“一帶一路”國(guó)際合作的深入，各國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，外交、信息需求量隨之增多。英語(yǔ)作為國(guó)際化語(yǔ)言，在交往、獲取信息上的重要性非常清楚地顯露出來(lái)。為了適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的高效合作，高校英語(yǔ)教育需改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。本文主要分析了在跨文化交際能力培養(yǎng)上，英語(yǔ)教學(xué)的重要性及其意義，分析出目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出高校英語(yǔ)教育中培養(yǎng)跨文化能力的一些措施。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)教育；跨文化交際能力；培養(yǎng)方法

一、引言

跨文化交際是指與不同地區(qū)、擁有不同文化背景的人之間的交往。作為國(guó)際化語(yǔ)言的英語(yǔ)，在進(jìn)行交流時(shí)首先要有對(duì)別國(guó)文化的理解能力，也就是需要具備跨文化交流能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)應(yīng)試教育模式，只需要會(huì)讀寫(xiě)譯，能考高分就是英語(yǔ)好，不重視英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。高校開(kāi)設(shè)有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)課程，同學(xué)、老師重視度不夠，不能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更不能提高跨文化交際能力，根本不能滿足當(dāng)今國(guó)際化需求和“一帶一路”國(guó)際合作的深入。為適應(yīng)這一需求，高校在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力就十分必要了。

二、培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性

和外國(guó)人交往時(shí)，一般可以容忍你的語(yǔ)音或者語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是如果不遵循講話規(guī)則，則會(huì)被認(rèn)為沒(méi)禮貌。在交際中，文化錯(cuò)誤要比語(yǔ)言錯(cuò)誤更為嚴(yán)重，如果沒(méi)有文化方面的知識(shí)，不了解文化方面什么可以接受，什么不可以接受，那么交際可能會(huì)失敗。英語(yǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，包括：社會(huì)語(yǔ)言能力、語(yǔ)法能力、語(yǔ)言能力等。然而在我國(guó)，“文化教學(xué)”理論只是針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的提出，并非所有高校學(xué)生。在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式和其他歷史因素的影響，語(yǔ)言和文化是兩個(gè)截然分開(kāi)的不同部分。在教學(xué)過(guò)程中，只重視語(yǔ)言形式，語(yǔ)法規(guī)則，完全脫離社會(huì)文化背景，教條式教學(xué)充斥著各種英語(yǔ)課本。只注重語(yǔ)言知識(shí)的教授轉(zhuǎn)向語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)跨文化交際能力培養(yǎng)所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、高校英語(yǔ)跨文化教育存在的問(wèn)題

1.高校老師跨文化教育的意識(shí)和能力不夠強(qiáng)。近年，跨文化教育的意識(shí)在一定層次上有所提高，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，跨文化教育意識(shí)還不夠強(qiáng)。在英語(yǔ)跨文化交際能力的需求日漸明顯的今天，老師的跨文化教育能力不足，可供參考的資料也是十分有限。2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的心態(tài)不緊迫。受傳統(tǒng)英語(yǔ)教育影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是通過(guò)考試，得到高分，拿到文憑、證書(shū)。所以，至今考試還是起著指揮棒的作用。語(yǔ)言教學(xué)要服從整個(gè)課程的安排，除了考試，語(yǔ)言交際能力很難有合適的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核。另外，我國(guó)國(guó)情環(huán)境和社會(huì)倫理結(jié)構(gòu)作為文化傳統(tǒng)的一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化的動(dòng)力也有很大的影響，很少注重學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)。3.我國(guó)跨文化教育的內(nèi)容有所欠缺。到目前為止，我國(guó)正式出版以文化導(dǎo)入為目的的教材不多，體系也不夠完善，可供參考的數(shù)據(jù)甚少。詞典、教材上能查閱到有關(guān)文化解釋更是十分有限。高校英語(yǔ)教材和閱讀材料也多是介紹西方國(guó)家的文化社會(huì)背景。關(guān)于跨文化的指點(diǎn)極為匱乏，有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容更少。同時(shí)也十分缺乏相關(guān)文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的融合。十分不利于開(kāi)拓視野，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)及交際能力，順利進(jìn)行跨文化交際。

四、培養(yǎng)跨文化交際能力的措施

1.增強(qiáng)英語(yǔ)老師跨文化教育的意識(shí)。高校老師作為跨文化的理解者和推動(dòng)者，要有全面的中西文化理念，樹(shù)立多元化文化視野，以更好的理解跨文化理念。作為文化的傳播者，老師要以多元化、開(kāi)放式的方式進(jìn)行跨文化教育，促進(jìn)不同文化的理解、交流。2.提高教師自身的素養(yǎng)。英語(yǔ)老師不僅需要有英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞匯等方面的知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。想要做到這一點(diǎn)，高校老師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身素質(zhì)。同時(shí)，施行跨文化教育，英語(yǔ)老師需要有較強(qiáng)的文化意識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)文化背景相關(guān)知識(shí)，使跨文化教育長(zhǎng)期的貫穿在教育教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生了解中西文化的差異，拓展視野。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力從根本上講是培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)。老師可以接受專(zhuān)業(yè)的文化教育培養(yǎng)，深入了解西方文化、生活、風(fēng)俗、歷史等,為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。3.注重教師繼續(xù)教育，提高跨文化教育的能力。老師是跨文化教育的主角，必須具有較高的跨文化交際能力。在繼續(xù)教育中不斷樹(shù)立新的教育觀念和思想。熟悉現(xiàn)代化教育理論，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科前沿最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，使老師跨文化教育的能力和水平得到顯著提高。4.改進(jìn)課堂教學(xué)方式。課堂上盡量為學(xué)生營(yíng)造愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以高度的熱情去講課。多組織英語(yǔ)交流類(lèi)活動(dòng)，比如創(chuàng)辦英語(yǔ)口語(yǔ)角，英語(yǔ)交流協(xié)會(huì)，定期表演英語(yǔ)小品，鼓勵(lì)大家看英語(yǔ)電影等。通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)讓大家鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，讓大家在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化。這樣學(xué)生的跨文化交際能力在不知不覺(jué)中就會(huì)提高。在課堂中，老師要給予鼓勵(lì)、關(guān)懷和指導(dǎo)。這樣學(xué)生在老師的課堂中所學(xué)到東西也越多，學(xué)生會(huì)很積極的配合老師完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

“一帶一路”國(guó)際合作的深入，各國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，想在世界經(jīng)濟(jì)中立于不敗之地，需要大量跨文化交際能力的人才進(jìn)行公關(guān)交際。我國(guó)各高校老師可以很好的理解跨文化教育的必要性和實(shí)施方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究跨文化教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)诹己玫恼Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，最終幫助學(xué)生提高跨文化交際能力，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

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作者:隆濤 單位:攀枝花學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院