導(dǎo)語(yǔ)：自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:自然拼讀是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)音的方法，能幫助學(xué)生通過(guò)辨別字母及字母組合正確拼讀單詞，對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行拼讀和記憶。特別是對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，自然拼讀可以幫助其掌握正確的發(fā)音。文章對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索，為小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供策略參考。

關(guān)鍵詞:自然拼讀;小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué)

一、引言

自然拼讀旨在學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，識(shí)記英語(yǔ)單詞和提高拼讀能力?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》的二級(jí)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生的拼讀能力提出了明確要求:“了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞?！比欢W(xué)生在拼讀單詞和識(shí)記單詞方面存在著一定的難度，依然存在著死記硬背或重復(fù)拼寫(xiě)單詞的情況。以PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)(三年級(jí)起點(diǎn))教材為例，教材里雖然有相應(yīng)的語(yǔ)音板塊(Let'sspell)，但由于內(nèi)容過(guò)于單調(diào)、教師不夠重視、課堂教學(xué)內(nèi)容單一等原因，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)拼讀的興趣和積極性，從而對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)失去了信心。文章擬以人教版四年級(jí)上冊(cè)“Unit4MyhomeALet'sspell”一課為例，案例式地探討自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提供些許借鑒。

二、自然拼讀的內(nèi)涵概述

(一)概念界定

自然拼讀(phonics)在維基百科上的定義為:Pho-nicsisamethodforteachingpeoplehowtoreadandwriteanalphabeticlanguage．從定義上我們可以看出，自然拼讀是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)音的方法，國(guó)內(nèi)的學(xué)者也從不同角度對(duì)“自然拼讀”進(jìn)行了詮釋。劉鳳峨、陳一點(diǎn)(2019)指出:“自然拼讀是一種通過(guò)教授學(xué)生不同字母及字母組合的一種或多種固定發(fā)音，從而使學(xué)生看見(jiàn)單詞的‘形’便能夠通過(guò)拼讀規(guī)則而發(fā)出其‘音’，且通過(guò)聽(tīng)單詞的發(fā)音能掌握其‘形’的語(yǔ)音教學(xué)方法?！蔽盒√m(2020)則從語(yǔ)音學(xué)入手，指出“自然拼讀法”主要是使學(xué)生通過(guò)元音字母和輔音字母相結(jié)合，通過(guò)字母讀音作為基礎(chǔ)的一種英語(yǔ)單詞的閱讀方式。鐘文西(2016)從詞匯角度界定了這一概念，即“學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠透過(guò)字母(lettername)與其字母發(fā)音(lettersound)之間的關(guān)系，直接、正確地拼讀出符合發(fā)音規(guī)則的英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法。”綜上，自然拼讀既是一種教學(xué)方法，又是一種學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)、口語(yǔ)發(fā)音、繪本閱讀等都產(chǎn)生了正面影響。

(二)自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

對(duì)于如何在課堂中運(yùn)用自然拼讀這一教學(xué)方法，許多學(xué)者結(jié)合理論與實(shí)際課堂教學(xué)給出了相應(yīng)的策略。劉鳳峨從詞匯教學(xué)的角度出發(fā)，運(yùn)用多種方式教學(xué)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的趣味性，例如繪制有趣的字母圖案、單詞故事、播放自然拼讀字母歌、韻律詩(shī)等。其中作者還提到了利用漢語(yǔ)拼音來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言遷移輔助記憶;曹曉蕓從區(qū)別漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)、書(shū)寫(xiě)拼讀、閱讀訓(xùn)練方面給出了相應(yīng)的策略，例如建議教師可以結(jié)合自然拼讀中的音素教學(xué)法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同符號(hào)代表因素從而矯正發(fā)音。教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)，擴(kuò)大閱讀范圍，并集中學(xué)習(xí)字母在不同單詞組合中的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律。魏小蘭從拼讀教材體系的選擇、字母教學(xué)、拼讀教學(xué)、拼寫(xiě)教學(xué)和閱讀教學(xué)等5個(gè)方面給出了相應(yīng)的策略建議。鐘文西則從提高教師運(yùn)用自然拼讀法的能力方面入手，給出了相應(yīng)的建議，例如注重提供在職培訓(xùn)和教師的自我教育等，并提出了如何在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐中的有序操作，如注重拼讀法教學(xué)的系統(tǒng)性、立體呈現(xiàn)自然拼讀法教學(xué)、增強(qiáng)小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的自我效能感、創(chuàng)設(shè)生活情景及引導(dǎo)小學(xué)生綜合運(yùn)用詞匯等。

三、自然拼讀的教學(xué)實(shí)操

筆者以人教版小學(xué)英語(yǔ)(三年級(jí)起點(diǎn))四年級(jí)上Unit4MyhomePartAlet'sspell模塊為例進(jìn)行說(shuō)明.本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能夠感知u－e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讀出符合u－e發(fā)音規(guī)則的單詞，學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下通過(guò)拆音、拼音和分類(lèi)等活動(dòng)，掌握含有u－e在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/ju:/的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠朗讀或表演含有u－e單詞的繪本故事。

四、教學(xué)成效與反思

(一)教學(xué)成效

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠感知u－e結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能夠讀出符合u－e發(fā)音規(guī)則的單詞，部分同學(xué)能夠朗讀并分角色表演含有u－e單詞的繪本故事。首先，學(xué)生通過(guò)觀看并跟唱?jiǎng)赢?huà)歌曲以及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了提高。其次，學(xué)生掌握了基本的英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則，具備了一定的認(rèn)讀、拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞的能力，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)的提升。最后，大部分學(xué)生都能夠主動(dòng)積極參與到課堂當(dāng)中，“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一概念得到了很好的詮釋。

(二)教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都達(dá)到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但也存在著一定的遺憾，以下是筆者的一些反思。一是教學(xué)素材和教學(xué)方法不夠豐富，豐富多彩的素材和方法能夠大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是由于教學(xué)資源的缺乏、教學(xué)方法運(yùn)用單調(diào)等原因使得課堂教學(xué)顯得形式單一。這就要求教師在平時(shí)就要進(jìn)行素材積累，以便不備之需。二是繪本教學(xué)時(shí)間有限，只有較少部分學(xué)生進(jìn)行了展示。繪本故事是自然拼讀法有效載體，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于時(shí)長(zhǎng)有限，只有兩組學(xué)生向全班進(jìn)行了完整的展示，教師可以利用課余進(jìn)行繪本的閱讀及表演。自然拼讀作為一種教學(xué)方法及手段，教師如何將其靈活地融入課堂教學(xué)中，需要不斷的實(shí)踐和探索，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

自然拼讀作為小學(xué)英語(yǔ)課堂中語(yǔ)音教學(xué)的重要方法，教師需要將其重視起來(lái)。通過(guò)自然拼讀，學(xué)生能夠自行拼讀單詞，擺脫學(xué)生對(duì)識(shí)記單詞的負(fù)擔(dān)和困惑，特別是對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然拼讀可以幫助其掌握正確的發(fā)音，還可以輔助其閱讀英語(yǔ)繪本。這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為日后高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］劉鳳峨，陳一點(diǎn)．自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略［J］．基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2019(6):94－99．

［2］趙躍．小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用［J］．課程研究，2019(7):165．

［3］魏小蘭．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用研究［J］．考試周刊，2020(16):96－97．

［4］鐘文西．自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］．長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué)，2016．

作者：李慧