導(dǎo)語(yǔ)：高中政治公開(kāi)課價(jià)值思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改帶來(lái)了多樣化的教學(xué)形式，各類(lèi)公開(kāi)課改變了枯燥乏味的課堂氣氛，給課堂教學(xué)增添了生機(jī)和活力。但是公開(kāi)課教學(xué)中仍然存在不足之處，我們必須對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行反思，優(yōu)化公開(kāi)課，提高公開(kāi)課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治；公開(kāi)課；道德教育；價(jià)值；策略

新課改以后，公開(kāi)課既對(duì)學(xué)生開(kāi)放，又向其他人開(kāi)放，如何才能體現(xiàn)公開(kāi)課的價(jià)值呢？公開(kāi)課的師生互動(dòng)變成了表演，學(xué)生的主體地位被所謂的評(píng)委取代，過(guò)分注重教學(xué)手段和形式，公開(kāi)課中，“課”的價(jià)值逐漸淡去，“公開(kāi)”的價(jià)值則粉墨登場(chǎng)。本文主要討論了如何開(kāi)展政治公開(kāi)課教學(xué)，僅供參考。

一、采用多元化的教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)滲透于學(xué)習(xí)和生活中，為我們提供了便利。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)迎合了學(xué)生感性思維的特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)變得直觀、形象，并且可以改善枯燥乏味的課堂氣氛，將課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。多媒體教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高認(rèn)知水平，而且可以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)手段應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容和目的。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我們不能全盤(pán)否定，清晰的板書(shū)，深入淺出的語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，取得良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)只能起到輔助作用，不能喧賓奪主，忽視了課堂內(nèi)容。很多教師只要一上公開(kāi)課就使用多媒體課件，powerpoint、flash來(lái)回切換，讓學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法集中注意力，反而取得相反的教學(xué)效果。因此多媒體課件要根據(jù)實(shí)際情況慎重選擇，否則只會(huì)畫(huà)蛇添足。例如，講授愛(ài)國(guó)主義時(shí)，教師可以使用多媒體播放視頻，如《亮劍》《鐵道游擊隊(duì)》《狼毒花》等，讓學(xué)生直觀感受中國(guó)人民英勇反抗、不畏犧牲的精神，充分體現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)之情。例如，學(xué)習(xí)“消費(fèi)觀”時(shí)，可以通過(guò)多媒體查閱資料，組織學(xué)生進(jìn)行討論，是否應(yīng)當(dāng)做“月光族”？什么是正確的消費(fèi)觀？教師要做好課堂教學(xué)引導(dǎo)者和組織者的工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

二、平衡課堂預(yù)設(shè)與生成

完善周密的計(jì)劃是成功的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課堂教學(xué)，沒(méi)有預(yù)設(shè)方案，就無(wú)法突出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，猶如脫韁的野馬，無(wú)法保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，預(yù)設(shè)課堂的開(kāi)始、過(guò)程以及效果，只有這樣才能給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維”目標(biāo)，游刃有余地解決學(xué)生提出的問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)《人民民主專(zhuān)政》，課堂預(yù)設(shè)的重點(diǎn)是人民當(dāng)家做主；學(xué)習(xí)《走近國(guó)際社會(huì)》，課堂預(yù)設(shè)的重點(diǎn)是國(guó)家利益；學(xué)習(xí)《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》，課堂預(yù)設(shè)的重點(diǎn)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)等。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。當(dāng)然在按照預(yù)設(shè)執(zhí)行時(shí)，不是一成不變的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排，隨時(shí)調(diào)整。但是有些公開(kāi)課預(yù)設(shè)僵硬化，連學(xué)生會(huì)提出什么問(wèn)題，如何回答問(wèn)題，甚至每個(gè)環(huán)節(jié)占用多少時(shí)間都規(guī)定特別清楚。這樣只會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，無(wú)法獨(dú)立思考，無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的互動(dòng)切入點(diǎn)，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，勇敢探索未知的世界。例如，學(xué)習(xí)《正確消費(fèi)觀》時(shí)，可以切入如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。例如，學(xué)習(xí)《世界和平》時(shí)，可以切入中國(guó)的永不稱(chēng)霸的承諾，以及為什么中國(guó)堅(jiān)稱(chēng)自己是第三世界國(guó)家。

三、融合個(gè)性與共性

既然是公開(kāi)課，肯定與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，出彩的公開(kāi)課有傳統(tǒng)課堂教學(xué)意想不到之處，或者傳統(tǒng)課堂教學(xué)做不到的地方。例如，令人眼前一亮的多媒體課件；令人耳目一新的課堂設(shè)計(jì)；教師深入淺出分析問(wèn)題，機(jī)智解決學(xué)生提出的問(wèn)題。上完公開(kāi)課后，教師要進(jìn)行反思：課堂教學(xué)中，哪個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生難忘？有沒(méi)有聽(tīng)課教師值得借鑒的地方？令我們感到遺憾的是，現(xiàn)在的公開(kāi)課流于形式，簡(jiǎn)單照搬網(wǎng)絡(luò)資源造成了教師講課的材料、提出的問(wèn)題過(guò)于相似，公開(kāi)課“撞衫”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮?；蛘邆湔n組成員意見(jiàn)不一致，授課教師缺乏主見(jiàn)，這樣大家都有自己的想法，如果大家都堅(jiān)持自己的想法，那么公開(kāi)課就變成了“大雜燴”，教學(xué)效果適得其反。這就要求教師做好備課工作，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，發(fā)揚(yáng)教師個(gè)性，體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格。之后再去查閱資料，或者聽(tīng)取備課組的意見(jiàn)，綜合各方面的意見(jiàn)，制作出優(yōu)秀的備課方案。教師與學(xué)生接觸最頻繁，學(xué)生知識(shí)掌握程度教師最清楚，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求、個(gè)性有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，具體問(wèn)題具體分析，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。不論教師還是學(xué)生其成長(zhǎng)都需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，需要在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足。因此我們應(yīng)當(dāng)重視公開(kāi)課的缺點(diǎn)和不足，改變教學(xué)方式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮公開(kāi)課的價(jià)值，優(yōu)化公開(kāi)課，提升公開(kāi)課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

作者:李寧 單位:安徽省宿州市碭山中學(xué)

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