導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開學(xué)感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

五（2）班黃靖歡

今天是我開學(xué)的第一天，我結(jié)束了歡樂的寒假，開始迎接緊張的一學(xué)期！

今天，我早早地起床，背起書包去上學(xué)。一路上小鳥在“嘰嘰喳喳”地唱個不停，仿佛和我說：“今天是開學(xué)第一天，要好好學(xué)習(xí)喔！”早晨的太陽也為我照耀著開學(xué)的路，在陽光里我看見了無限的希望。我有信心，在新的學(xué)期我的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓！

篇2

要滿足學(xué)生情感體驗的要求就必須創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，單純的說教、枯燥的教材、封閉的環(huán)境、單一的學(xué)習(xí)模式是絕對不能培養(yǎng)健康、積極的良好品格。只有善于開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，才能引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，生活得到充實，情感得到熏陶，品格得到培養(yǎng)，身心健康得到提升。

《品德與生活教學(xué)實施指南》中提到：“課程資源”是新一輪國家教育課程改革提出的一個重要概念。資源的廣泛開發(fā)和充分利用，關(guān)系到課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)和課程質(zhì)量提高的問題。在品德與生活課程的實施過程中，應(yīng)當(dāng)廣泛開發(fā)和利用各種課程資源。怎樣開發(fā)資源，有效地促進(jìn)學(xué)生的情感體驗是擺在品德與生活任課教師面前的必須高度重視和深入了解的重要課題。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的課程觀

傳統(tǒng)觀念把課程等同于科目，認(rèn)為課程是教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程的結(jié)合，課程缺乏彈性及活力。新課程觀認(rèn)為，“課程是學(xué)生習(xí)得經(jīng)驗”“是學(xué)生在活動中自主建構(gòu)意義”。課程具有生態(tài)性、生成性和動態(tài)性。因此，在新課程的實施過程中必須根本轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從“告訴――接受――記憶――復(fù)現(xiàn)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄卡D―發(fā)現(xiàn)――建構(gòu)――創(chuàng)變”的教學(xué)模式。兩種教學(xué)方式所帶來的效果可以通過以下兩圖展示。

從上圖我們可以看出，新的教學(xué)模式所帶來的是課堂的生機和活力，是學(xué)習(xí)活動的可持續(xù)發(fā)展。而開發(fā)課程資源是走進(jìn)新教學(xué)模式的第一步，認(rèn)識了課程資源在教學(xué)活動中的重要地位，有利于教師主動地了解課程資源的范圍和把握課程資源開發(fā)的尺度。

二、用心體會生活，創(chuàng)建學(xué)校資源網(wǎng)

品德與生活課程面向兒童的整個生活世界，課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教師擴展到家庭、社^及兒童的其他生活空間。教師再也不能躲在教材里埋頭苦干。教師在引導(dǎo)學(xué)生走出教室，體驗生活之前，要先學(xué)會觀察，敏感體會，樂于感受，深挖本校、本地區(qū)涵蓋有價值的教育資源，建立本校品德與生活課程的資源網(wǎng)絡(luò)，釀造社區(qū)、家庭、學(xué)校三維互動的教育氛圍。

在開展《春天來了》主題活動之前，教師自己先來一次“賞春活動”：在校園中漫步，聽那小鳥在剛吐新芽的樹枝上婉轉(zhuǎn)地鳴叫，在那溫暖的春光里舒展羽毛，嬉戲追逐。走進(jìn)公園，感受和煦的春風(fēng)，體會“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的意境；探訪花卉市場了解種植的知識。有了這樣的直接體驗，教師捕捉了“春天來了”這一單元中最有價值的課程資源，如：動植物的變化，天氣的變化，春天給人們帶來的喜悅和美好的體驗等，搭建了《春天來了》單元活動的資源網(wǎng)絡(luò)，并針對自己對該資源的了解制定了“校園里的春天”“公園里的春天”等小主題，確定了活動的指導(dǎo)方案，有效地指導(dǎo)學(xué)生開展了春天的探秘活動。附圖：單元活動《春天來了》資源網(wǎng)。

三、抓住現(xiàn)有資源，確定活動主題

許多品德與生活教師常常會感慨教學(xué)資源少。其實，資源是無處不在的，只是它們都是以不同的形態(tài)存在于我們的生活中?；诮處熢陂_展活動時存在時間、空間、財力、物力、人力方面的實際困難，我們更應(yīng)該抓住身邊現(xiàn)有的資源，結(jié)合課程目標(biāo)來確定活動主題，用最簡便的方法實現(xiàn)課程目標(biāo)，推進(jìn)課程的正常運作。如開展《我們播種春天》這一主題活動時，城市里的學(xué)?？梢岳妹缙?、公園、學(xué)校的空地、種植基地、家庭中的陽臺、花盆開展種植活動，通過錄像欣賞春耕景象。而地處農(nóng)村的學(xué)校在開展活動時可以發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，讓學(xué)生到田間地頭去參與種植活動，邀請農(nóng)民家長現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中成長。

四、圍繞主題目標(biāo)，靈活選擇課程資源

篇3

緊張繁忙的“三秋”工作剛剛結(jié)束，師工會、師黨委組織部和師黨校就舉辦了這樣一個基層工會主席培訓(xùn)班。前面已經(jīng)成功地舉辦了兩期。在年終各項工作還相當(dāng)繁重和緊迫的情況下，大家抽出時間集中到這里來進(jìn)行學(xué)習(xí)，機會非常難得。為了舉辦這次培訓(xùn)班，師工會、師黨委組織部和師黨校做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作，制定了詳盡的培訓(xùn)計劃和豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，師機關(guān)相關(guān)部門給予了大力協(xié)助，為辦好這次培訓(xùn)班奠定了堅實的基礎(chǔ)。從一定意義上講，對基層工會干部進(jìn)行一次比較全面的培訓(xùn)活動，是十分必要的。這不僅是學(xué)習(xí)貫徹黨的屆四中全會精神、提高工會干部工作能力的一個重要環(huán)節(jié)，而且也是今年在全師開展科技之冬活動的一個很好的前奏。這次培訓(xùn)活動，必將對全師基層工會工作產(chǎn)生很大的推動作用，也將有效的提高基層工會干部的綜合素質(zhì)水平。

在座的各位，都是來自基層一線的工會干部，身在生產(chǎn)一線，心在群眾中間，在艱苦的基層工作中，一貫表現(xiàn)了一種艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)，勤勤懇懇，開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，全心全意依靠基層職工群眾，并為職工群眾提供了扎扎實實的服務(wù)，為推進(jìn)全師的工會工作和三個文明建設(shè)付出了辛勤的汗水，做出了積極的貢獻(xiàn)。借此機會，我謹(jǐn)代表師黨委和師機關(guān)的全體工作人員，向你們表示最親切的慰問和最真誠的感謝！就總體情況看，前面已經(jīng)舉辦的兩期基層工會干部培訓(xùn)班效果很好，反響也挺好，大家普遍反映在課堂上學(xué)到了不少有關(guān)工會工作、法律和市場經(jīng)濟(jì)方面的有關(guān)知識。我真切的希望，基層工會干部培訓(xùn)班越辦越好。剛才，師工會、師黨校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對舉辦這次培訓(xùn)班的重要意義、總體要求和具體步驟作了比較詳細(xì)的安排和部署，在這里，我再簡單的講三點意見。

第一點，認(rèn)真辦好這次培訓(xùn)班，把這次培訓(xùn)活動作為帶動今冬明春科技之冬活動的“火車頭”這次培訓(xùn)班的覆蓋面較大，幾乎是基層工會干部的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容也涉及到了基層工會工作的方方面面，這對進(jìn)一步提高全師基層工會干部的工作能力，加大對職工科技文化培訓(xùn)工作的組織、指導(dǎo)的力度，將具有極其重大的意義。辦好一次培訓(xùn)，要有兩個方面的積極因素，一個是舉辦者的積極因素，認(rèn)真教課，科學(xué)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，突出效果。另一個就是參加者的積極因素，認(rèn)真聽課，學(xué)風(fēng)良好，集中精力，學(xué)而致用。

我想，在這次培訓(xùn)班期間，兩個積極因素都會得到最大的發(fā)揮。希望各位參加這次培訓(xùn)的工會主席，回去以后，首先要把在這里學(xué)到的理論知識，把在這里養(yǎng)成的良好學(xué)風(fēng)，帶到自己的工會工作實踐中去。我們這次培訓(xùn)的內(nèi)容，都是切合基層工會工作實際的課題，只要用心學(xué)習(xí)，用心思考，就一定會促進(jìn)自己的工作實踐。其次要“趁熱打鐵”，積極配合基層的黨政領(lǐng)導(dǎo)做好今冬明初科技之冬活動的各項工作，尋找好科技培訓(xùn)的切入點，制定好科技培訓(xùn)的具體計劃，落實好科技培訓(xùn)的各項措施，扎扎實實的推進(jìn)科技之冬活動。同時還要講求科學(xué)的工作方法，今冬明春，各項工作千頭萬緒，采用什么樣的方法，唱好科技之冬的“重頭戲”非常重要。要把科技之冬活動與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭當(dāng)知識型職工”的活動有機結(jié)合起來，把“創(chuàng)爭”活動作為一條主線，貫穿到科技之冬的全過程和下一階段的各項工作，促使科技之冬活動，在形式上，要比往年有所創(chuàng)新；在內(nèi)容上，要比往年有所增加；在檔次上，要比往年有所提高；在推廣運用新技術(shù)上，要比往年有所側(cè)重；在效果上，要比往年有所增強。

第二點，要切實做好“三秋”的各項收尾工作今年在廣大干部職工的共同努力下，全師農(nóng)業(yè)獲得了大豐收，因此今年的“三秋”工作任務(wù)也異常繁重。目前全師農(nóng)作物收獲工作已基本上全部結(jié)束，但后期收尾工作還十分緊迫和重要，尤其是秋冬灌工作和“三秋”階段的總結(jié)評比、表彰獎勵工作更是關(guān)系到明年各項生產(chǎn)工作開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，大家回去以后，要積極參與連隊各項工作，真正做到“三秋”不結(jié)束，勞動競賽活動不停止，把職工的積極性發(fā)揮到最后一粒稻谷入倉，最后一朵棉花進(jìn)場。即使“三秋”工作全部結(jié)束了，也只是生產(chǎn)工作的階段性勝利，急需要我們著手去做的是明年生產(chǎn)的各項籌備工作，在這里，我就不一一闡述了。我主要強調(diào)一點的就是，回去以后，要認(rèn)真做好“三秋”工作的總結(jié)評比、表彰獎勵工作，這是我們進(jìn)一步促進(jìn)職工生產(chǎn)積極性創(chuàng)造性的重要步驟，一定要切實抓好。集中力量，集中時間，總結(jié)一批具有應(yīng)用價值、并對明年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有指導(dǎo)意義的工作經(jīng)驗，表彰一批在豐產(chǎn)攻關(guān)勞動競賽中做出突出成績的先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，樹立典型，宣傳典型，促進(jìn)各項工作的健康進(jìn)展。

第三點，以這次培訓(xùn)活動為契機，在全師掀起一個學(xué)習(xí)科技知識，掌握生產(chǎn)技能、爭當(dāng)知識型職工的希望大家通過這次培訓(xùn)活動，自覺養(yǎng)成一種勤奮學(xué)習(xí)、鉆研理論的良好習(xí)慣，形成一種工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的機制。不但要努力在實踐中運用所學(xué)到的理論知識，而且還要不斷的在學(xué)習(xí)中接受新觀念、理解新知識，掌握新技術(shù)，收集新信息，消化新理論，形成新水平。作為基層工會干部，參與實踐的機會是多的，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要在實踐中做到有心、留心、用心。有心，就是在工作實踐中有運用新理論、新知識的心思，不能滿足于做好一般性工作、應(yīng)付好上級工會的檢查就行了。

篇4

大家好!我是信息科學(xué)系117122班團(tuán)支書姜筱晗，很榮幸能作為學(xué)生干部代表在本屆“大學(xué)生心理月”開幕式上發(fā)言。

隨著社會的快速發(fā)展，人們進(jìn)入了“情緒負(fù)重年代”， 大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，也面對許多問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何解決、消除由以上問題造成的心理應(yīng)激、心理障礙，使大學(xué)生保持樂觀、向上的心態(tài)，各高校正在積極探索、解決。我院各級領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注和重視對學(xué)院學(xué)生的心理健康教育。在不同層面、以不同形式普及心理健康知識，提高學(xué)生心理素質(zhì)，將心理健康教育與思想教育緊密結(jié)合，不斷推動大學(xué)生心理健康教育工作。作為11級新生，自入校之初就深切感受到學(xué)院對“大學(xué)生心理健康”工作的精心安排?！巴鄬?dǎo)師”用親身經(jīng)歷指導(dǎo)我們消除剛步入大學(xué)生活的迷茫，“心理健康測試”讓我們及時發(fā)現(xiàn)自我心理問題作出調(diào)解，各班“心理保健委員”的設(shè)置構(gòu)建班級基層心理保健機構(gòu)，各種形式的講座、活動讓我們在多彩的活動中學(xué)習(xí)心理保健知識、調(diào)試心理。

作為學(xué)校構(gòu)建的最基層單位的組織領(lǐng)導(dǎo)者，班干部也應(yīng)領(lǐng)悟院系各級領(lǐng)導(dǎo)精神，聯(lián)系班級實際，貼切學(xué)生生活，積極開展、完善關(guān)于“大學(xué)生心理健康”的活動、機制。以下是我作為班干部，由我班實際出發(fā)，結(jié)合院“大學(xué)生心理健康”工作各項要求，對班級心理保健工作提出的幾點建議，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。

以心理保健委員為中心，其他班委積極協(xié)調(diào)，在班級建設(shè)心靈傾訴站，及時與同學(xué)溝通交流，解決大家在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑，幫助同學(xué)排泄心理壓力。使心靈傾訴站成為班級同學(xué)們的心靈港灣。讓同學(xué)們的集體歸屬感更加強烈，更好適應(yīng)大學(xué)生活。

積極鼓勵同學(xué)參與學(xué)校各類活動，在豐富多彩的生活中提升自我存在感，陶冶情操。在不同類型的活動中發(fā)掘自己的潛力，提升自信。不斷磨礪自己，鍛煉自強、樂觀、積極的心態(tài)。

定期在班級召開以“心理健康”為主題的討論會議，會議以傾訴為主，針對班級發(fā)生的各種事件所折射出來的同學(xué)們的心態(tài)進(jìn)行分析，及時肯定積極心態(tài)，消除消極心理，創(chuàng)造健康、和諧、融洽的班級氛圍。

篇5

關(guān)鍵詞：實習(xí)醫(yī)學(xué)生；醫(yī)德教育；干預(yù)模式

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0035-02

在加強醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的同時需注意許多問題，一是明確實習(xí)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的要求；二是保持醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的連續(xù)性；三是嚴(yán)格挑選帶教教師。在本文中，筆者將對實習(xí)醫(yī)學(xué)生開展醫(yī)德教育干預(yù)模式進(jìn)行一定的研究。

一、目前醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的現(xiàn)狀

1.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)理論的相對抽象和價值觀的多元化。①醫(yī)德醫(yī)風(fēng)理論相對抽象。醫(yī)德概念較為抽象是醫(yī)德教育干預(yù)較為主要的一個干擾因素。醫(yī)德是指醫(yī)務(wù)工作者的基本職業(yè)道德，其對調(diào)節(jié)醫(yī)務(wù)人員之間、醫(yī)患之間、醫(yī)務(wù)人員與社會之間的相互關(guān)系具有重要作用。醫(yī)德可反映醫(yī)務(wù)人員的思想與品質(zhì)，但由于其概念較為抽象，通常讓實習(xí)醫(yī)學(xué)生理解困難，不能參透醫(yī)德的主干思想。②社會轉(zhuǎn)型時期價值觀多元化。價值觀多元化是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個趨勢。在醫(yī)院內(nèi)部通常發(fā)生醫(yī)師通過藥物銷售來增加自身收入的事件，長期的耳濡目染，將使得學(xué)生的價值觀發(fā)生一定的改變，對醫(yī)德教育產(chǎn)生一定的質(zhì)疑。

2.學(xué)校及醫(yī)院對實習(xí)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育重視不夠。①醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育課程設(shè)置較少。學(xué)校將醫(yī)學(xué)教育放在首位，而缺乏醫(yī)德教育的課程。即使有部分高校增設(shè)了醫(yī)德教育課程，因其課時少，教師學(xué)生不重視等原因，往往不能在課堂上向?qū)W生傳授與醫(yī)德教育相關(guān)的知識。且學(xué)校多將醫(yī)德課程作為考察課，不用作學(xué)生考核成績的評價，因此醫(yī)德教育開展并不理想。②醫(yī)院對實習(xí)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育不夠。醫(yī)院對于實習(xí)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育重視程度也不夠，不少醫(yī)院認(rèn)為實習(xí)生在院實習(xí)只是一種形式，只要其不引起醫(yī)學(xué)事故，則多處于置之不管的狀態(tài)。且衛(wèi)生行政部門并沒有強制性地要求醫(yī)院對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育，因此醫(yī)院不會主動對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育干預(yù)。同時因醫(yī)院認(rèn)為在院重點是學(xué)會臨床技巧及相關(guān)的醫(yī)學(xué)技術(shù)，因此并不對學(xué)生的醫(yī)德教育太過重視。③醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育的重要性認(rèn)知不足。就業(yè)難、學(xué)習(xí)壓力大、時間不夠用是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生最主要的感受。隨著社會價值取向的多元化，及在院內(nèi)的各種不良事件的耳濡目染，使得學(xué)生對于醫(yī)德的衡量標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生一定的質(zhì)疑。且在醫(yī)學(xué)生眼中，就業(yè)問題及學(xué)?？己顺煽兺柔t(yī)德教育重要的多。只有先解決個人的就業(yè)問題，才能再去思考醫(yī)德教育。因此不少醫(yī)學(xué)生對于醫(yī)德教育的重視性就不夠。

3.帶教教師行為失范對實習(xí)醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。帶教教師是在實習(xí)期間與學(xué)生接觸最多的人，其個人思想將對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。帶教老師的主要工作任務(wù)在于幫助學(xué)生傳遞正確的價值觀，幫助學(xué)生學(xué)會臨床技能，帶領(lǐng)學(xué)生對臨床各方面事件進(jìn)行觀察等。由此可見，帶教老師任務(wù)繁重。其不僅需要向?qū)W介紹相關(guān)的臨床知識，幫助學(xué)生適應(yīng)繁重的臨床工作，同時還是學(xué)生價值觀、思想的傳遞者。一名優(yōu)秀的帶教教師，需先以身作則，從思想上及醫(yī)德上對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。在實習(xí)期，醫(yī)學(xué)生思想較為單純，且因臨務(wù)不熟，因此常常對帶教老師產(chǎn)生一定的依賴性。若帶教教師自身作風(fēng)不正，或常常出現(xiàn)失范行為，則將直接對學(xué)生的思想造成一定的影響。

4.醫(yī)德考評的標(biāo)準(zhǔn)難以確定。衛(wèi)生部曾印發(fā)相關(guān)的《關(guān)于建立醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德考評制度的指導(dǎo)意見（試行）》用以加強醫(yī)德建設(shè)，進(jìn)而對醫(yī)務(wù)人員的思想與行為進(jìn)行一定的制約。雖然在該項指導(dǎo)意見中對醫(yī)德考評范圍進(jìn)行了明確，但在實際操作中卻存在著一定的局限性，因此醫(yī)德考評的作用甚微。

二、在實習(xí)醫(yī)學(xué)生中加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的必要性和重要性

1.加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。醫(yī)院是最為特殊的服務(wù)單位，醫(yī)務(wù)人員是維持醫(yī)院正常運轉(zhuǎn)的重要組成，其職業(yè)道德與風(fēng)貌將對患者的治療效果及臨床滿意率產(chǎn)生最為直接的影響。通過醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)形象，可直接反映整個醫(yī)院的檔次。因此，必須注重醫(yī)德建設(shè)，以醫(yī)德約束醫(yī)護(hù)人員的行為與思想，使得醫(yī)護(hù)人員在醫(yī)學(xué)工作中可以樹立“以人為本”的思想觀念，使得患者在就診過程中能夠感受到醫(yī)務(wù)人員的基本素質(zhì)，提高對院方的滿意程度。

2.加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的要求。近年來，患者的維權(quán)意識增強，使得醫(yī)患關(guān)系緊張，并不斷地發(fā)生醫(yī)患糾紛事件。據(jù)統(tǒng)計，在2008年期間，我國共發(fā)生醫(yī)患糾紛17243起。而醫(yī)患糾紛發(fā)生的一項主要原因即為醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德約束力不夠。

3.加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育是醫(yī)療行業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展離不開青年人才的不斷注入，但目前，對于醫(yī)生自身而言，其多不愿意自己的子女再從事醫(yī)生這一行業(yè)。這一調(diào)查結(jié)果可明顯顯示出不少醫(yī)師并不為這一職業(yè)感到自豪，并將對其子女的就業(yè)發(fā)展造成一定的影響。這將對醫(yī)療行業(yè)的持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響。

4.加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的保證。醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)水平及服務(wù)水平將對醫(yī)療質(zhì)量的好壞產(chǎn)生直接的影響。醫(yī)德建設(shè)將有利于醫(yī)務(wù)人員的自我約束，增強醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任感，并為自身的行業(yè)感到驕傲，使得其在工作中產(chǎn)生一定的積極性，更樂于去承擔(dān)自身的責(zé)任與義務(wù)。以提高醫(yī)師的醫(yī)療質(zhì)量，保障醫(yī)療安全性。

5.臨床實習(xí)階段是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要階段。臨床實習(xí)階段，醫(yī)學(xué)生將感受到自身角色的改變。其不再是學(xué)校里受他人呵護(hù)的群體，而將走向工作崗位，為他人服務(wù)。實習(xí)期的臨床實踐，可以讓醫(yī)學(xué)生更加了解自身的職業(yè)內(nèi)容，感受職業(yè)的深層意義。若此時能對其進(jìn)行醫(yī)德教育，可幫助學(xué)生不斷地以醫(yī)德去衡量自我工作的好壞，在醫(yī)德的約束下不斷地規(guī)范自身的實習(xí)期行為，增強自身的醫(yī)德意識，維護(hù)正常的醫(yī)患關(guān)系，為學(xué)生后期工作進(jìn)行正確的思想指引。

三、加強實習(xí)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的策略

1.明確對實習(xí)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的要求。衛(wèi)生部、國家食品藥品監(jiān)督管理局和國家中醫(yī)藥管理局組織制定的《醫(yī)療機構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》（以下簡稱“行為規(guī)范”）第二章規(guī)定了醫(yī)療機構(gòu)從業(yè)人員的八條基本行為規(guī)范：以人為本，踐行宗旨；遵紀(jì)守法，依法執(zhí)業(yè)；尊重患者，關(guān)愛生命；優(yōu)質(zhì)服務(wù)，醫(yī)患和諧；廉潔自律，恪守醫(yī)德；嚴(yán)謹(jǐn)求實，精益求精；愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；樂于奉獻(xiàn)，熱心公益。這不僅在內(nèi)容上指出了醫(yī)療從業(yè)人員的行為規(guī)范，而且也使醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育有章可循。

2.實習(xí)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育要保持連續(xù)性。剛進(jìn)入工作崗位的實習(xí)生還保留著校園內(nèi)的純真，其思想也相對較單純。具有一定的可塑性。此時，醫(yī)學(xué)院及醫(yī)院兩方面不能松懈對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育，甚至應(yīng)將醫(yī)學(xué)教育作為學(xué)生進(jìn)入實習(xí)期的第一課。并能夠以醫(yī)學(xué)教育貫穿整個實習(xí)期，讓學(xué)生時刻銘記醫(yī)德教育對其產(chǎn)生的約束。為了提高醫(yī)德教育的效果，醫(yī)院及學(xué)校首先應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，以多媒體視頻、常用的社交工具及專題報告會的形式向?qū)W生介紹相關(guān)的醫(yī)德教育內(nèi)容，并幫助學(xué)生記憶與感受。其次，需使得醫(yī)德教育不斷地完善與充實。在教育過程中，可開展一定的推選活動，對理解較好的學(xué)生進(jìn)行表揚。同時挑選出在實際工作中的代表性人物，讓其對學(xué)生進(jìn)行面對面的教育與監(jiān)督，不斷以自身的行為去渲染學(xué)生。對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，則需進(jìn)行警示教育，并通過批評等方式讓學(xué)生能夠了解自身的做法是不正確的，同時可以播放某些反面教材，讓學(xué)生感受到不遵守醫(yī)德所帶來的不良后果，幫助學(xué)生抵制不良的思想風(fēng)氣。

3.實習(xí)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育要嚴(yán)格挑選帶教教師。實習(xí)階段與學(xué)生接觸最多的人即為帶教老師，因此必須對帶教教師進(jìn)行認(rèn)真的挑選。選擇帶教老師應(yīng)滿足以下幾個要求：①醫(yī)德醫(yī)風(fēng)較好；②專業(yè)技能豐富，思想素質(zhì)過硬；③可對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育培訓(xùn)；④能夠與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

4.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核制度要與建立社會信用體系相結(jié)合。①不斷完善各項制度，構(gòu)建行業(yè)新規(guī)則。藥品采購中，不少醫(yī)師可以從中抽取一定的利潤，產(chǎn)生不良影響。因此，必須對藥品采購制度進(jìn)行完善，對藥品流通進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管。需改變以往“以藥養(yǎng)醫(yī)”的思想，完善院方的醫(yī)藥采購制度，對設(shè)備器材進(jìn)行購買時，需由多人進(jìn)行負(fù)責(zé)，加強彼此之間的監(jiān)督。對有不良行為記錄的人員進(jìn)行警告，若警告無用，則直接按照相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行處理，建立起健全的藥品采購制度及懲處措施，完善工作流程。②完善醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評體系，構(gòu)建醫(yī)療服務(wù)信用體系。嚴(yán)格遵從《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療機構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》、《關(guān)于建立醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德考評制度的指導(dǎo)意見（試行）》等法律法規(guī)的要求，促進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評體系的不斷完善，結(jié)合社會信用體系，建立醫(yī)療服務(wù)的信用體系，通過政府、社會、患者之間的監(jiān)督而規(guī)范醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，體現(xiàn)醫(yī)德教育的根本。

5.明確醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評的獎懲機制。①充分利用法律制度進(jìn)行約束。對醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行法律法規(guī)培訓(xùn)，讓每一位醫(yī)務(wù)人員能夠了解自身的責(zé)任與義務(wù)。一旦出現(xiàn)違法行為，則需嚴(yán)格按照相關(guān)法律對違法者進(jìn)行處理，對于情節(jié)嚴(yán)重者，需依法暫停其在院內(nèi)所從事的所有活動，取消其從業(yè)資格，使得實習(xí)醫(yī)學(xué)生深深感受到法律的作用，進(jìn)而不但在醫(yī)德的約束下完善自我，避免發(fā)生違法違規(guī)行為。②合理利用醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評結(jié)果。通過醫(yī)德考評結(jié)果決定實習(xí)生的去留（對于有留院想法者），并以考評結(jié)果作為其以后評優(yōu)、晉升的參考標(biāo)準(zhǔn)，給予其鼓勵，這樣既能幫助實習(xí)生減少就業(yè)壓力，又能保障醫(yī)德教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】前列腺素E1;重型肝炎;膽紅素;觀察護(hù)理

病毒性肝炎是危害人類健康的一種常見傳染病,其中約1%～3%的患者可發(fā)展為重型肝炎｡重型肝炎病情嚴(yán)重,進(jìn)展迅速,病死率高,存活者易發(fā)展成肝硬化[1]｡重型肝炎患者出現(xiàn)膽紅素血癥越高(TBIL>171 μmol/L)提示病情越重,若高膽紅素血癥持續(xù)時間長可發(fā)展為膽汁性肝硬化｡因此,降低血液中的過高膽紅素在臨床治療護(hù)理中非常重要｡我病區(qū)自2005年1月至2006年12月應(yīng)用凱時(Lipo-PGE1)治療重型肝炎高膽紅素血癥,取得較好的療效｡

1資料與方法

1.1一般資料我病區(qū)自2005年1月至2006年12月共收治67例重型肝炎患者,全部病例均有不同程度的乏力､納差､肝臟縮小,病程10 d以上,TBIL>171 μmol/L,符合2000年西安全國病毒性肝炎會儀修訂的病毒性肝炎防治方案診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]｡67例患者隨機分為觀察組和對照組｡觀察組37例,男24例,女13例,平均年齡38.7歲,其中急性重型肝炎10例,亞急性重型肝炎19例,慢性重型肝炎8例;對照組30例,男19例,女11例,平均年齡34.6歲,其中急性重型肝炎9例,亞急性重型肝炎14例,慢性重型肝炎7例｡兩組患者的臨床表現(xiàn),肝､腎功能檢查,病程及年齡差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),具有可比性｡

1.2方法觀察組給予凱時注射液(北京泰德制藥有限公司生產(chǎn))10 μg,加生理鹽水100 ml靜脈滴注,1次/d,4周為1個療程,再輔以甘利欣､肝太樂､VitC､VitK1､門冬氨酸鉀鎂､肝安､血制品等綜合基礎(chǔ)治療｡對照組只給予綜合基礎(chǔ)治療｡

1.3觀察項目和方法治療前后觀察24 h尿量､黃疸消退情況(主要觀察血膽紅素即TBIL下降情況)､ALT及患者的一般情況,

1.4效果觀察標(biāo)準(zhǔn)治療4周后,以24 h尿量明顯增加,黃疸完全消退或TBIL較治療前下降70%以上為顯效;24 h尿量增加,TBIL較治療前下降20%～70%為有效;24 h尿量不增反而減少,TBIL較治療前下降

2結(jié)果

2.1兩組患者治療前后及肝功能比較見表1｡觀察組尿量比對照組明顯增多､TBIL與ALT比對照組明顯下降,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

2.2兩組治療前后總有效率比較見表2｡觀察組的總有效率(顯效+有效)顯著高于對照組(P

3討論

凱時(Lipo-PGE1)是將前列素E1(PGE1)封入脂微球中制成的微球體制劑,其利用脂微球的特殊的親和力發(fā)揮靶向作用,使PGE1能聚集于病變部位,并使其免于在肺內(nèi)滅活,從而大大減少PGE1的用量,明顯減少其對血管的刺激和炎性反應(yīng)｡重型肝炎高膽紅素血癥患者應(yīng)用凱時治療,尿量､肝功能均明顯改善,能較快地降低血清膽紅素｡其作用機制可能與PGE1擴張肝臟血管,改善肝臟微循環(huán);增加肝細(xì)胞內(nèi)谷胱苷肽,抗脂質(zhì)過氧化;穩(wěn)定細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)和細(xì)胞膜,阻止肝細(xì)胞壞死等作用有關(guān)[3]｡PGE1通過改善肝臟微循環(huán),保護(hù)肝細(xì)胞,抗肝細(xì)胞壞死而達(dá)到降低膽紅素的作用,同時Lipo-PGE1還能增加腎血流量,促進(jìn)利尿排鈉,使患者尿量明顯增多[4],從尿液中排出的膽紅素也相應(yīng)增多,因而有利于患者黃疸消退｡

4護(hù)理

4.1一般護(hù)理包括觀察生命體征､精神狀態(tài)､飲食情況､消化道證狀､黃疸消退情況､腹部情況,記錄24 h排尿量,每周取血標(biāo)本行肝功能檢查,觀察注射部位有無出血等｡

4.2用藥觀察觀察藥物不良反應(yīng),觀察組1例出現(xiàn)頭痛,3例出現(xiàn)注射部位靜脈血管潮紅和疼痛,但患者均能耐受,藥物滴完后癥狀很快消失,不良反應(yīng)發(fā)生率為10.9%｡

參考文獻(xiàn)

1周霞秋.重型肝炎治療新技術(shù).人民軍醫(yī)出版社,2002.

2中華醫(yī)學(xué)會傳染病與寄生蟲病學(xué)分會.病毒性肝炎防治方案.中華肝臟病雜志,2000,8(6):324-329.

3楊麗華.重癥肝炎新論.人民衛(wèi)生出版社,1997:275.

篇7

關(guān)于就“解放思想、改革創(chuàng)新、擴大開放、擔(dān)當(dāng)實干”我今天主要想和大家談的就是擔(dān)當(dāng)實干。

“為官避事平生恥?！边@句話放到今天依然非常適用。新時代是擔(dān)當(dāng)者、奮斗者的時代。敢擔(dān)當(dāng)有作為，是黨和人民對新時代黨員干部的基本要求和殷切期盼。

敢擔(dān)當(dāng)有作為，是黨和人民對新時代黨員干部的基本要求和殷切期盼。一個人，有擔(dān)當(dāng)精神，有擔(dān)當(dāng)意識，之后才能有所作為，才能大有作為，才能把作為變成實實在在的擔(dān)當(dāng)。這種擔(dān)當(dāng)作為，不是順風(fēng)順?biāo)畷r，做點順?biāo)浦鄣氖虑椋窃诿芎蛦栴}面前敢抓敢管、敢于碰硬；日常工作要時刻不忘肩負(fù)崗位職責(zé)，能盡責(zé)、敢擔(dān)責(zé)，勇挑重任；特別是在脫貧攻堅的關(guān)鍵時刻，迎難而上、攻堅克難。面對重大原則問題立場堅定、旗幟鮮明；面對各種歪風(fēng)邪氣要敢于較真、敢抓敢管;面對急難險重任務(wù)豁得出來、頂?shù)蒙先ァ?/p>

敢擔(dān)當(dāng)有作為，就要涵養(yǎng)無私的奉獻(xiàn)精神。面對我鄉(xiāng)脫貧攻堅的關(guān)鍵時刻，現(xiàn)在脫貧摘帽村就有四個。光是十一有一低的材料整合歸檔就有很多需要大家做的，這就是考驗我們是否敢擔(dān)當(dāng)能作為的試金石；需要每個黨員干部甘于犧牲自己、需要我們每一個分管的鼎力配合，需要我們奉獻(xiàn)的精神，更需要我們敢于用自己的辛苦指數(shù)換來大家順利完成任務(wù)的幸福感，而不是自己在打自己的小九九。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們。使命重在擔(dān)當(dāng)，實干鑄就輝煌。廣大干部要擼起袖子、甩開膀子、邁開步子，在其位、謀其政、干其事、求其效，以責(zé)任之我、擔(dān)當(dāng)之我，來完成自己的本職工作。俗點的說就是要對得起自己。謝謝！

篇8

關(guān)鍵詞：跳繩運動;可行性;體育課

跳繩運動的健身效果非常全面，長期從事跳繩運動，能有效提高個人的反應(yīng)速度素質(zhì)、動作速度素質(zhì)和有氧耐力素質(zhì)，并且能塑造勻稱健美的體態(tài)，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，從而達(dá)到強身健體的目的。贛南醫(yī)學(xué)院的康復(fù)學(xué)院有康復(fù)治療學(xué)、運動康復(fù)和運動人體科學(xué)3個本科專業(yè)，其中運動人體科學(xué)專業(yè)為江西省特色專業(yè)，其師資雄厚，具有碩士、博士學(xué)位教師比例達(dá)到88%，因而可以說，在體育運動教學(xué)方面建立了一支能滿足專業(yè)需要的教師隊伍。與此同時，康復(fù)學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)、科研等方面都得到較大的發(fā)展，特別是在學(xué)生專業(yè)實踐操作能力方面不斷提升。

一、學(xué)校開設(shè)跳繩的可行性分析

（一）學(xué)校設(shè)跳繩運動的條件

一是校園環(huán)境、文化氛圍。贛南醫(yī)學(xué)院坐落在江西南部、京九鐵路線上的歷史文化名城――贛州市內(nèi)，占地總面積1200畝，校舍建筑面積30余萬平方米，圖書館紙質(zhì)藏書84.5萬冊、電子藏書230萬冊;有碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科2個，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點2個;國家級大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目1個，省特色專業(yè)4個，省專業(yè)綜合改革試點項目6項，省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，省高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊4個，省高校實驗教學(xué)示范中心4個，省精品課程15門，省雙語教學(xué)示范課程3門，省精品資源共享課17門等110項各級各類本科教學(xué)工程項目。建有康復(fù)運動中心，校園體育器材、設(shè)施建設(shè)在很大程度上得以改善，為學(xué)生從事體育運動提供了良好的條件。跳繩對場地、器材要求相對不高，容易組織開展。開展跳繩運動，既滿足學(xué)生個體身心健康的需要，符合學(xué)校創(chuàng)造良好的校園文化氛圍的需要。

二是大學(xué)生身體素質(zhì)的需要。當(dāng)代大學(xué)生越來越多的業(yè)余時間被網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品占據(jù)，尤其是在醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)很重，從事體育鍛煉的時間越來越少，讓大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”的呼聲日益高漲，大學(xué)生體質(zhì)一年年下降，不是說大學(xué)生的體質(zhì)天生就差，而是缺乏科學(xué)、有效、持續(xù)的鍛煉，跳繩從簡單到難，從單調(diào)到多樣的花式，從個人到集體，它既能夠增強大學(xué)生體質(zhì)，健全大學(xué)生人格，又能培養(yǎng)學(xué)生們終身體育的技能和意識，還可以弘揚大學(xué)精神。

（二）開設(shè)跳繩的技術(shù)分析

一是成熟的技術(shù)。贛南是客家人的搖籃和發(fā)源地，也是跳繩的故鄉(xiāng)，多次掀起跳繩熱。成熟的跳繩技術(shù)和氛圍給開設(shè)跳繩提供有益的借鑒。跳繩花樣繁多，可簡可繁，跳繩技術(shù)發(fā)展成熟完善，共有十二大類、六十多套繩路、三百多種跳法。十二大類為：繩操、繩舞、繩拳、繩技、繩陣、趣味跳繩、跳長繩、跳雙繩、多繩交叉跳、跳繩的行進(jìn)動作、跳繩接力賽、和跳繩拉力賽等。各類跳繩又分為各種繩路，如繩操有“跳繩八節(jié)操”、“中老年人繩舞操”等。各種繩操又有不同的跳法，變幻莫測、無窮盡也。成熟的技術(shù)為課堂中跳繩的內(nèi)容提供了有力的保障。另一方面獲取跳繩技術(shù)的途徑廣泛，通過圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)、協(xié)會等方式都能獲得跳繩的技術(shù)支持。

二是師資條件。在國家體育總局社會體育指導(dǎo)中心的全力推動下，通過全國跳繩比賽，陽光體育活動，跳繩等級動作，教練員、裁判員培訓(xùn)班等形式向全國推廣。目前舉辦了五屆全國跳繩公開賽.在16個省市開展了教練員、裁判員培訓(xùn)班，同時與教育部積極合作，爭取把跳繩運動作為在校學(xué)生貫穿于全學(xué)年的體育教學(xué)項目。跳繩師資中一個關(guān)鍵因素就是教師的教學(xué)能力，而廣大體育教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具備管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，完全有能力勝任跳繩的教學(xué)任務(wù)。

二、建議與對策

一是重視組織宣傳與普及。跳繩是一項有著豐富文化價值和健身教育價值的傳統(tǒng)體育項目，各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識到開展跳繩的意義和價值所在，為組織開展跳繩運動積極創(chuàng)造條件;如利用學(xué)校社團(tuán)組織、校同網(wǎng)絡(luò)對跳繩的文化和精神進(jìn)行宣傳，或定期在校舉辦各種形式的跳繩比賽，通過比賽檢查跳繩水平，同時加強對跳繩的宣傳力度，促使跳繩在校園的蓬勃開展。

篇9

開 題 報 告 書

課題名稱：中學(xué)生人際問題影響因素及干預(yù)策略的研究

課題類別：名師專項（A類）課題

課題編號：1201442497

承擔(dān)單位：廣州市鐵一中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：黃雄

聯(lián)系電話：

起止年月：2015年3月至2017年3月

E-mail地址：

廣州市教育研究院 制

2015年5月

一、開題報告（提綱：研究背景與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法與技術(shù)路線、研究重點與難點、研究的創(chuàng)新點、研究基礎(chǔ)、預(yù)期成果、研究人員組成及分工、研究進(jìn)度、經(jīng)費分配、參考文獻(xiàn)，可加頁）

一、研究背景與意義

中學(xué)生處于身心發(fā)展不平衡階段，在人際關(guān)系方面，在與家長、同學(xué)或者老師的交往過程中由于交往策略不當(dāng)引起各種的心理問題，從而影響學(xué)業(yè)及身心健康；本研究在整合了中學(xué)生人際問題影響因素，結(jié)合中學(xué)生的在人際問題上的認(rèn)知、情緒、行為、生理反應(yīng)，建立理論模型。

擬通過國內(nèi)外文獻(xiàn)整理，修訂中學(xué)生人際壓力量表；利用相關(guān)量表進(jìn)行施測，獲得中學(xué)生人際壓力量表、生活事件量表和SCL-90測試數(shù)據(jù)并利用SPSS處理和分析數(shù)據(jù)，探討中學(xué)生人際壓力影響因素。

在數(shù)據(jù)研究的基礎(chǔ)上開展中學(xué)生人際壓力方面的心理危機干預(yù)實驗，以期建立學(xué)校、家庭、社會相協(xié)調(diào)的，預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)相配合的中學(xué)生人際壓力干預(yù)策略。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國內(nèi)研究

    國內(nèi)研究主要傾向于一個或者多個因素與人際交往的相關(guān)研究。聶衍剛等通過《青少年社會適應(yīng)量表》、《青少年人際壓力量表》和《青少年人際交往自我效能感問卷》對中學(xué)生進(jìn)行測量，結(jié)果顯示青少年的人際自我效能感能顯著地正向預(yù)測其社交適應(yīng)行為；而同伴朋友壓力和家庭環(huán)境壓力則負(fù)向預(yù)測社交適應(yīng)行為。

劉紅梅等認(rèn)為不同的情緒調(diào)節(jié)策略可以影響個體與他人之間的關(guān)系的建立或破壞，在人們的社會交往中,使用不同的情緒調(diào)節(jié)策略會使個體在人際交往情境中表現(xiàn)出不同的行為方式從而帶來不同的交往結(jié)果，隨著個體的生活范圍逐漸擴大,需要進(jìn)行的人際交往越來越多,人際關(guān)系越來越復(fù)雜時,采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)策略,成功地進(jìn)行情緒調(diào)節(jié),是影響個體獲得良好人際關(guān)系的重要因素，在人際交往中善于選擇良好情緒調(diào)節(jié)策略的人,往往會擁有良好的人際關(guān)系，而那些交往能力較差的人可能在社交情境中進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)時往往選擇的是一些不太合適的情緒調(diào)節(jié)策略。

程玉潔等認(rèn)為家庭功能通過情緒智力間接影響中學(xué)生人際適應(yīng)，家庭功能對人際適應(yīng)有顯著預(yù)測作用。家庭功能的相互關(guān)系、溝通、父母關(guān)注與親社會傾向呈顯著正相關(guān), 與人際疏離呈顯著負(fù)相關(guān)；而家庭沖突、父母控制與親社會傾向呈顯著負(fù)相關(guān), 與人際疏離呈顯著正相關(guān)。

2.國外研究

在親子關(guān)系方面，Markowitz F研究發(fā)現(xiàn)，家庭心理環(huán)境對學(xué)習(xí)困難兒童親子關(guān)系中父母教養(yǎng)方式父母監(jiān)控維度親子依戀程度都有一定影響。

在同伴關(guān)系方面，研究主要集中在學(xué)業(yè)成績自我概念兒童孤獨感的形成等方面研究表明，同伴關(guān)系不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，而且影響其學(xué)業(yè)成績。同時，兒童的班集體歸屬感對其后來的課堂投入與參與產(chǎn)生重要影響，不良的同伴關(guān)系往往會導(dǎo)致較差的學(xué)業(yè)成績。

在師生關(guān)系方面，有研究發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系與學(xué)業(yè)成績關(guān)系密切，其中師生親密影響比較大師生親密對學(xué)生的發(fā)展帶來了積極影響，而師生沖突和師生依賴則產(chǎn)生了消極影響有研究者研究了理論和實證基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，他們特別關(guān)注師生關(guān)系對維持青少年生活的重要性，他們認(rèn)為青少年接受特殊教育服務(wù)的類別中，其遭受社會情感和心理健康問題的危機正在增加，需要教師適時給以幫助。

三、研究內(nèi)容及重難點、創(chuàng)新點

（一）研究內(nèi)容

1.通過資料收集和文獻(xiàn)查找法，在理論反思的基礎(chǔ)上提出中學(xué)生人際壓力問題影響因素及干預(yù)策略預(yù)想。

2.利用壓力量表進(jìn)行實測和分析數(shù)據(jù)（研究重點）

（1）通過國內(nèi)外文獻(xiàn)整理，修訂中學(xué)生人際壓力量表；

（2）利用相關(guān)量表進(jìn)行施測，獲得中學(xué)生人際壓力量表、生活事件量表和SCL-90測試數(shù)據(jù)；

（3）利用SPSS處理和分析數(shù)據(jù)，探討中學(xué)生人際壓力影響因素。

3.開展中學(xué)生人際壓力方面的心理危機干預(yù)實驗，以期建立學(xué)校、家庭、社會相協(xié)調(diào)的，預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)相配合的中學(xué)生人際壓力干預(yù)策略。（研究難點）

（二）創(chuàng)新點

1.理論創(chuàng)新。本課題在已有的文獻(xiàn)及理論基礎(chǔ)上，從多學(xué)科的視野，采用心理學(xué)、教育學(xué)實證研究的方法，系統(tǒng)地探討了中學(xué)生人際問題的影響因素，建立中學(xué)生人際問題干預(yù)模型，這對學(xué)校和青少年心理危機干預(yù)理論的發(fā)展具有重要的價值。

2.內(nèi)容創(chuàng)新。本課題修訂和使用中學(xué)生人際壓力量表，系統(tǒng)地從中學(xué)生個體與群體二個方向三個層次（認(rèn)知、情緒、行為），系統(tǒng)探討中學(xué)生人際問題的影響因素，進(jìn)一步制定心理干預(yù)方案，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理教師、班主任、學(xué)生同伴、家長五個對象、四個層次培訓(xùn)干預(yù)工作者。最后通過實證研究檢驗干預(yù)效果，修訂和完善理論模型。這樣系統(tǒng)、綜合研究中學(xué)生人際問題對中學(xué)生心理和行為的評價體系、影響機制和干預(yù)措施是一種創(chuàng)新。

3.方法創(chuàng)新。本課題針對學(xué)生人際問題構(gòu)建干預(yù)層級模型，開展學(xué)校多層級心理干預(yù)實驗，這也是同類研究少見的方法。

四、研究設(shè)計與方法

本項目是一個實證性的研究，在整個研究過程中將主要采用以下幾種方法進(jìn)行全方位的綜合研究：

1.文獻(xiàn)綜述法與理論模型構(gòu)建:通過資料收集和文獻(xiàn)查找法，在理論反思的基礎(chǔ)上提出中學(xué)生人際壓力問題影響因素及干預(yù)策略預(yù)想。

2.心理測驗法：a）通過國內(nèi)外文獻(xiàn)整理，修訂中學(xué)生人際壓力量表；b）利用相關(guān)量表進(jìn)行施測，獲得中學(xué)生人際壓力量表、生活事件量表和SCL-90測試數(shù)據(jù)；c）利用SPSS處理和分析數(shù)據(jù)，探討中學(xué)生人際壓力影響因素。

3.人際壓力干預(yù)實驗法：開展中學(xué)生人際壓力方面的心理危機干預(yù)實驗，以期建立學(xué)校、家庭、社會相協(xié)調(diào)的，預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)相配合的中學(xué)生人際壓力干預(yù)策略。

五、研究進(jìn)展情況與課題成果

（一）研究進(jìn)度安排

1.第一階段，理論構(gòu)建期：文獻(xiàn)研究，建構(gòu)理論，提出研究假設(shè)（2018.3-5）。

（1）前期的文獻(xiàn)的搜集和整理，總結(jié)前人已有的研究，提出目前中學(xué)生人際壓力心理危機的研究的不足及研究構(gòu)想，對人際壓力進(jìn)行定義，對干預(yù)策略進(jìn)行整理歸納及構(gòu)想；

（2）召開課題論證會和研討會；

（3）進(jìn)一步明確研究目標(biāo)和研究計劃；

（4）撰寫理論綜述文章。

2.第二階段，研究準(zhǔn)備期：包括研究工具、研究對象、研究材料的準(zhǔn)備（2018.6-9）。

（1）修訂相關(guān)工具，修訂中學(xué)生人際壓力量表等；

（2）制定心理測驗方案，選擇研究對象，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)問卷的前測，篩選出具有人際壓力方面心理問題的對象。

（3）通過數(shù)據(jù)探討中學(xué)生人際壓力影響因素。

（4）制定心理干預(yù)方案，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理教師、班主任、學(xué)生同伴、家長五個對象、四個層次培訓(xùn)干預(yù)工作者。

3.第三階段，實證研究期：干預(yù)研究（2018.10-2019.3）。

干預(yù)層級模型圖

針對四個層級的對象制定不同的干預(yù)措施和策略，選取具有人際壓力問題的學(xué)生分成干預(yù)組和控制組，對干預(yù)組的學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)進(jìn)行多層級干預(yù)實驗，控制組的學(xué)生只進(jìn)行單一干預(yù)。

4.第四階段，干預(yù)實驗期：干預(yù)實驗研究（2019.4-9）。

采用學(xué)校和家庭相結(jié)合，團(tuán)體和個體相結(jié)合的心理輔導(dǎo)方法，開展學(xué)生心理危機應(yīng)對策略的干預(yù)實驗，以期建立學(xué)校、家庭、社會相協(xié)調(diào)的，預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)相配合的人際壓力問題干預(yù)機制。

實驗思路：在前期研究的基礎(chǔ)上，制定干預(yù)實驗方案，選擇實驗對象，制定干預(yù)（教育）措施，設(shè)立干預(yù)組和控制組，通過前測后測，比較實驗后，干預(yù)組與控制組的心理狀態(tài)水平的差異。

5.第五階段，總結(jié)期：分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行總結(jié)，修訂和完善理論模型（2019.10-2020.3）。

（1）撰寫研究系列論文和結(jié)題報告；

（2）請專家對課題研究成果進(jìn)行鑒定

（二）實證研究的手段和關(guān)鍵技術(shù)

1.心理測驗技術(shù)

本課題將認(rèn)真編制、修訂和借鑒國內(nèi)外信度效度高的相關(guān)心理測驗問卷和量表，嚴(yán)格挑選測驗對象，精心組織測評，保證測驗數(shù)據(jù)的客觀、有效。

2.關(guān)鍵點

關(guān)鍵點有三，一是要利用心理測驗技術(shù)和訪談法篩選具有代表性的被試；二是要對量表數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理，探討中學(xué)生人際壓力的影響因素；三是是干預(yù)措施的選擇和制定，不同層級干預(yù)實施者的實施效果，保證研究數(shù)據(jù)的科學(xué)性。

（三）預(yù)期成果

序號

研究階段（起止時間）

主要階段性成果名稱

成果形式

1

2015年—2016年

中學(xué)生人際問題及其影響因素的相關(guān)研究

論文

2

2016年—2017年

中學(xué)生人際問題干預(yù)策略的研究

論文

六、研究人員組成及分工

序號

姓名

承 擔(dān) 任 務(wù)

1

黃雄

項目設(shè)計及組織實施

2

蘇宜歡

心理輔導(dǎo)干預(yù)測驗

3

周虹

心理測量數(shù)據(jù)收集分析

4

徐雁

心理測量數(shù)據(jù)收集分析

5

蔣茂霞

學(xué)生人際問題現(xiàn)狀調(diào)查及分類探因

七、經(jīng)費分配

支出科目

金額（萬元）

用途說明

1.直接費用

1.9

問卷、量表印制及數(shù)據(jù)收集，參加相關(guān)學(xué)習(xí)及交流，費，邀請專家指導(dǎo)等

2.間接費用

0.1

開展開題與中期評議、驗收或鑒定和其他管理活動開支的費用等

八、主要參考文獻(xiàn)

[1]林崇德主編 《發(fā)展心理學(xué)》 ，人民教育出版社，1995

[2]沃建中等，中學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展特點的研究，心理發(fā)展與教育，2001，03,9-15

[3]聶衍剛等，青少年人際壓力人際自我效能感與社交適應(yīng)行為的關(guān)系，心理與行為研究，2013,11（3），346-351

[4]賈接梅，國外青少年人際關(guān)系研究綜述，經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011,11,204-205

[5]劉紅梅，中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略特點及其與人際關(guān)系的相關(guān)研究，西南大學(xué)碩士論文

[6]李紅梅，中學(xué)生自我表露訓(xùn)練對人際關(guān)系的干預(yù)研究，社會心理科學(xué)，2012,11（27），1334-1337

                課題主持人簽名

                                                    年   月   日

二、開題活動簡況

開題活動主持人（一般為課題負(fù)責(zé)人）：黃雄

開題時間：2015年5月20日

開題地點：廣州市鐵一中學(xué)越秀校區(qū)小會議室

專家組組長：

專家組成員：

課題組成員：黃雄、蘇宜歡、周虹、徐雁、蔣茂霞                            

所在單位人員：

其他：無

三、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進(jìn)行可行性與合理性評估，并提出建議，限800字）

評估：

1.本課題力圖從學(xué)校心理學(xué)、社會心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、危機管理學(xué)等多學(xué)科的角度，采用心理測評和數(shù)理統(tǒng)計、學(xué)校心理教育實驗等方法，利用行為觀察、高級統(tǒng)計和學(xué)校教育手段（如校會、級會、班會、個體咨詢）等方面開展研究，研究人員也包括了政治學(xué)科、心理學(xué)科等方面的專業(yè)人員，具有鮮明的整合特色。

2.本研究的成果不僅可以為同類研究提供實證支持和理論基礎(chǔ)，其結(jié)果探討了中學(xué)生人際問題的影響因素，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理教師、班主任、學(xué)生同伴、家長五個對象進(jìn)行干預(yù)培訓(xùn)，驗證干預(yù)效果，可以為中小學(xué)開展心理問題預(yù)防、心理問題干預(yù)及應(yīng)急管理提供科學(xué)的依據(jù)，具有廣泛的應(yīng)用價值。

3.本課題對中學(xué)生心理問題的危機干預(yù)這個大項目有支持作用，不僅在理論構(gòu)建、研究內(nèi)容、研究方法和技術(shù)等方面具有填補價值，而且可以為國家高效、有序應(yīng)對校園常規(guī)危機事件提供重要的決策參考意見，為推動應(yīng)急管理交叉學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)急干預(yù)創(chuàng)新型人才發(fā)揮作用。

建議：

1.研究中要注意測量工具和統(tǒng)計工具的科學(xué)規(guī)范性。

2.干預(yù)策略的研究要基于學(xué)生實際，要有利于幫助學(xué)生解決交往中遇到的各種問題。

   專家組組長：

 專家組成員：

                                   年    月    日

四、重要變更（側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字，可加頁）

   

無

                             

                              課題主持人簽名

                                     年   月   日

五、區(qū)科研管理部門意見

科研管理部門蓋章

                                        年   月   日

六、廣州市教育研究院意見

篇10

可是好景不長，六年級要分班了！開學(xué)前幾天，班里的人紛紛在QQ群里發(fā)表“感言”，而我更是寢食難安。

開學(xué)那天，我的心涼透了，我，被分到七班。

走進(jìn)教室，一張張陌生的面孔，使我高度緊張。還好，原來跟我同班的男生的一聲“嗨”！讓我的心頓時暖和了起來。

晚上，我想起了許多事：婕儀為我撿起那一堆掉落的白紙；我誤會了煜欣他卻沒怪我；我和陳哲給若琳起的十幾個外號；惹人煩的“”；愛扮女人的少聰……