導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；效率

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0335-01

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國"四化"建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為"第二外語"或認為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

2.活躍的課堂氣氛

我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。在教學(xué)過程中，要徹底改變"填鴨式"的教學(xué)方式，由以往的"演講者"向今日的"導(dǎo)演"角色過渡，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生指出："我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。"所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)時要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，因為質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。

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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)方式 教學(xué)技巧

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.151

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，各個國家在各方面的聯(lián)系越來越密切。改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，對全能型人才的需求越來越大。初中化學(xué)是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，在實際生活中應(yīng)用廣泛，作用巨大。所以教師要注意教學(xué)方法的研究，采取適合學(xué)生的方法進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)全能型的人才。化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，當(dāng)今教學(xué)進行了教育改革，在這樣的背景下，教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)策略來提高教學(xué)效果就顯得十分重要。新課改后，教師教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主性，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求教師改變原有的教學(xué)理念，提高學(xué)生各方面能力的發(fā)展。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，我在教學(xué)過程進行了總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)了以下的的教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有效，希望可以給其他化學(xué)教師提供一些參考。

一、實驗教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教學(xué)有方法，但沒有固定的方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)可以對學(xué)生的教學(xué)起到非常關(guān)鍵的作用，達到事半功倍的效果。對于初中生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師的教學(xué)方式一定要符合學(xué)生的實際情況，采用合適的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)課堂形成良好的氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識。

實驗是化學(xué)教學(xué)的基本形式，化學(xué)是具有特殊性的科學(xué)，很多知識點的理解都需要通過實驗來理解，所以實驗可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識。另外，實驗也是初中化學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實驗教師可以讓學(xué)生直觀的觀察化學(xué)反應(yīng)，這樣就可以檢驗化學(xué)書本上所說的知識真實性。因為實驗具有直觀性和形象性的特點，在實驗過程中，教師創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們成為課堂的主人，學(xué)生就可以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，積極地主動思考在實驗中遇到的問題，把注意力集中在了課堂中，從而提高學(xué)習(xí)效果。

我們以“制取氧氣”這一實驗為例。在實驗之前，我先制取一瓶氧氣，然后把A4紙點燃放進這個瓶子中讓學(xué)生觀察，只有有氧氣紙才能燃，火遇氧氣才會燃得更旺。雖然這個原理十分簡單，學(xué)生很早就已經(jīng)知道了，但通過直觀的實驗讓學(xué)生對氧氣這個知識點更加了解，讓學(xué)生看到變化，這對學(xué)生的視覺沖擊還是非常強的，之后學(xué)生就可以分成幾個小組分別提取氧氣，做相同的實驗。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在實驗過程中就會更用心的觀察，學(xué)習(xí)印象也就更深刻，從而對實驗過程記得更清楚了。在接下來的理論教學(xué)中教師也要輕松一些，此時學(xué)生已經(jīng)在實驗時證明了書本上的觀點，學(xué)生會積極地思考問題，在課堂中與同學(xué)、老師形成互動，對制取氧氣的方法掌握得也很透徹，真正達到了高效課堂效率的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的探究精神

化學(xué)是非常有實踐性的邏輯性的一門課程。在進行化學(xué)教學(xué)時，教師要積極開動學(xué)生的腦子，讓他們積極思考，鍛煉他們的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的探究精神。教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認知能力，在教學(xué)過程中教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的課堂問題，然后讓學(xué)生思考問題、解決問題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究合作精神。在“分子與原子”這個知識點中，我們就可以用生活中常見的例子，廁所都有一股特殊的味道，醫(yī)院也是，這些都是學(xué)生非常熟悉的，那為什么它們散發(fā)的味道不一樣呢？為什么我們會聞到這種味道呢？通過利用學(xué)生熟悉生活中常見的例子導(dǎo)入新課，既可以減輕學(xué)生的畏難情緒，也可以讓教師營造輕松的教學(xué)氛圍。

教師還可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對分子和原子有一定的認識，理解分子的特征。然后教師提出問題“一加一是否一定等于二？”，“五毫升的水和五毫升的酒精混合在一起一定會是十毫升嗎？”，設(shè)置問題后，就讓學(xué)生通過實驗來找出答案，先提出問題再讓學(xué)生在實驗中找出答案，這會讓學(xué)生更感興趣，也會讓學(xué)生記憶的知識更深刻。通過創(chuàng)設(shè)階段性的教學(xué)情景，教師就可以由淺入深由易到難的讓學(xué)生理解記憶，這樣就可以大大的提高學(xué)習(xí)效率了。

三、利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今世界科技發(fā)達，大多學(xué)校都普及了多媒體技術(shù)，在化學(xué)教學(xué)中充分利用此技術(shù)可以減輕教師的教學(xué)壓力，也可以讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。作為一名初中化學(xué)教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)新的有效的教學(xué)方式。利用信息技術(shù)手段，把它們運用到化學(xué)教學(xué)中來，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在上課之前教師就可以搜索與當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提出自己的問題，和其他同學(xué)相互討論，得出自己的結(jié)論，再通過教的講解來檢驗自己自學(xué)的成果。

篇3

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教育教學(xué)；方法；興趣；環(huán)境

新時期，新課改主要推廣素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本理念就是突出學(xué)生的主體地位，改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主張多樣化的學(xué)習(xí)方式。目前，新課改的理念正全面滲入到初中化學(xué)教學(xué)中，所以必須改變現(xiàn)行的初中化學(xué)教學(xué)方式才能與新課改理念相符。所以說，學(xué)生的興趣是激發(fā)出來的，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，是初中化學(xué)教師教學(xué)過程中面臨的首要任務(wù)。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識點多而雜。學(xué)生對于抽象的化學(xué)概念難以入手，因而尋求有效的教學(xué)途徑，對于初中的化學(xué)老師來說，是非常重要的。作為初級中學(xué)的一名化學(xué)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中化學(xué)特色教育教學(xué)有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1.重視興趣培養(yǎng)，克服畏難的心理

興趣是最好的老師，是人們走向成功的內(nèi)在動力。大量的教學(xué)實踐證明，教師的成功教學(xué)就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最為主要，要么學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，化學(xué)教師就要采取一些豐富多彩的教學(xué)方法來讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就可以讓學(xué)生提高潛在的學(xué)習(xí)能力。作為一個化學(xué)教師，我們可以通過實驗情境來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在講解氧氣的制作和收集的實驗時，教師就可以在課堂上正確的示示范出試驗的整個過程，讓學(xué)生自己去觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象和實驗后留下的產(chǎn)物。讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和已經(jīng)有的化學(xué)知識去推算出正確的方程式，或者去尋找更多的氧氣收集方法。同時，我們也可以把自己的實際生活聯(lián)系到化學(xué)知識里?，F(xiàn)如今科技的發(fā)展讓化學(xué)與人們的生活緊緊地聯(lián)系在一起，教師也可以把日常生活中的化學(xué)知識轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源來傳遞給學(xué)生?？梢园褜W(xué)生的生活變成豐富的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生自己去聯(lián)想生活中每處存在的化學(xué)知識現(xiàn)象，然后把生活中的化學(xué)問題帶到課堂上來。我們還需要通過學(xué)習(xí)之后來解釋這些現(xiàn)象的發(fā)生。這樣不僅僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題還可以提出問題，可以營造出一種非常放松的學(xué)習(xí)氛圍中，更重要的是利用此方式來激發(fā)他們對化學(xué)知識的探究興趣，這才是教學(xué)的最終目的。學(xué)生對化學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會自動的都投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣中來，這就是我們教學(xué)者都想看到的現(xiàn)象。

2.歡快和諧的課堂氛圍，是優(yōu)質(zhì)課堂的保證

心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣研究，學(xué)生們在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境中記憶力是平時的三到五倍。同時德國教育家第斯多惠也說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng) ，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！弊鳛樾碌慕逃问街碌慕處?，在課堂教學(xué)中應(yīng)該時刻要知道自己負擔(dān)和培育新苗的任務(wù)，呵護花蕊的神圣職責(zé)。教師在對學(xué)生的回答同時要給出激勵的肯定，要讓學(xué)生的思維無限放大，讓學(xué)生敢去想，并且讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在和諧民主的氛圍中不斷提升，只有這樣才會讓學(xué)生有更好的提高和效率。在教學(xué)中更要采取一些適合青少年的教學(xué)方法，在課堂上要讓學(xué)生充分發(fā)揮出主動性、積極性。努力創(chuàng)造出一個好的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學(xué)到知識，切切實實地落實學(xué)生的主體地位。與此同時學(xué)生素質(zhì)才能夠真正的全面提高。對于每一個基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生就需要設(shè)置出不一樣的問題，因材施教，讓每一個同學(xué)都能感受到成功的快樂。特別是對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，如果老師引導(dǎo)不當(dāng)，就會讓他們產(chǎn)生巨大的厭學(xué)心理、逆反心理等，就會自暴自棄，成績就會學(xué)來越不好。教師在教學(xué)中不再講解多少，而在于要適中，適當(dāng)。一個精確而適時的設(shè)問可以使學(xué)生腦海中掀起軒然大波，一個巧妙的提醒就可以讓學(xué)生恍然大悟。這就需要教師在可備課輩前多下時間，通過教師的引導(dǎo)把教材、教案這些靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生在歡快和諧教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生自己就會主動地放松，并更加專注，這才是優(yōu)質(zhì)課堂的保證。

3.優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法指導(dǎo)，貫穿整個教學(xué)

不容置疑，現(xiàn)代教育最基本的要求就是提高教學(xué)的效率，也是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，這就需要一個可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師才能做。對于中初中化學(xué)課我們來說，我們主要針對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，然而這些能力的提高，主要有教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。其實，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重精講，就是也要根據(jù)教材內(nèi)容，更要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。要做到精講，前提是教師要精心選好習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用。與此同時，教師必須對例題進行篩選，一定要精選出典型的、具備指導(dǎo)意義的題作為范題，要從方法步驟進行，從解題思路入手，將難度高的習(xí)題分解成若干板塊，引導(dǎo)學(xué)生逐塊分析。練習(xí)是鞏固知識的唯一途徑，更要練到點子上，要挑選一些針對性很強的問題，來引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識，能讓他們親自動手操作的或口頭表達練劌的，就盡可能讓他們動手動口實踐，并且達到真正的掌握知識、還可以舉一反三的目的。成功的初中化學(xué)教學(xué)手段還要加強和改進化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可以設(shè)計一個實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手動腦的來親自設(shè)計并完成試驗，也可以把某一堂的演示實驗直接讓學(xué)生操作做，以增強學(xué)生的感性認識。這樣，有利于化學(xué)概念的形成，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。好的方法一直會貫穿整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程。

總而言之，新時期，對于初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)，作為教師的我們要注重課堂效果。在教學(xué)過程中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，并營造和諧歡快的教學(xué)環(huán)境，以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的指導(dǎo)，從而真正的提高初中學(xué)生化學(xué)成績。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

參考文獻：

[1]周聲灶.淺談初中化學(xué)反應(yīng)的順序[J]. 成功（教育）. 2013（10）

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)效率；方式方法

初中階段的化學(xué)課程是化學(xué)這門學(xué)科的啟蒙階段，重要性不言而喻，而化學(xué)教學(xué)的難題也擺在我們面前，初中化學(xué)課的課時安排并不多，但課程內(nèi)容涉及面卻相對較廣，所以，要求化學(xué)教師在有限的教學(xué)課時中極大地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，掌握好初步的化學(xué)知識和技能，為高中進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣提高初中化學(xué)的教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從兩方面進行了嘗試：

一、培養(yǎng)興趣

為了讓學(xué)生能夠愉快地開始今后漫長而又神奇的化學(xué)之旅，在初中階段剛剛接觸化學(xué)時培養(yǎng)起他們對于化學(xué)的興趣是必不可少的第一步，因為興趣是創(chuàng)造的源泉、求知的動力，能夠有效地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，學(xué)生在最初接觸化學(xué)現(xiàn)象時大都是興趣盎然的，然而在接觸到真正的化學(xué)術(shù)語、化學(xué)元素和一些概念時，就會覺得抽象枯燥，甚至覺得化學(xué)像“外星語言”一樣難以理解和消化了，因為他們很難將看不見摸不著的各種元素、成分與相應(yīng)的符號、公式一一對應(yīng)，只能死記硬背，以致對化學(xué)的興趣越來越淡。針對這樣的現(xiàn)象，筆者認為學(xué)生對化學(xué)不是沒興趣，而是難以將暫時的、偶然的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的興趣，而且由于對抽象的化學(xué)理論知識的畏難心理，很難將感性的興趣轉(zhuǎn)化為理性的學(xué)習(xí)動力。那么，如何培養(yǎng)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？一是教師可以依據(jù)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的認識和關(guān)注，通過各種化學(xué)實驗吸引學(xué)生的注意力，并在課堂的不同教學(xué)階段、不同教學(xué)環(huán)節(jié)適時地加以穿插，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是教師可以通過讓學(xué)生看與化學(xué)相關(guān)知識的科普書，讓學(xué)生深入認識化學(xué)的意義。

教會學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要步驟。因為懂得方法才不會覺得學(xué)習(xí)起來無所適從，也才能更長久地維持學(xué)習(xí)的興趣。打個比方來說，初中的化學(xué)課程，知識點比較多，有的又相對比較集中，有時在一個章節(jié)里就會出現(xiàn)二十幾種元素符號，這大量的元素符號學(xué)生該怎樣識記呢？這時化學(xué)教師就可以教給他們“化整為零”的辦法，教他們將需要記住的元素符號分批次地進行背誦，單組循環(huán)，反復(fù)記誦，這樣就大大減輕了識記的難度。此外，根據(jù)初中生形象思維比較活躍的特點，還可以鼓勵學(xué)生多動筆、動腦、動手實踐，通過具體的實驗來驗證化學(xué)方程式，這樣用形象的實物刺激學(xué)生的大腦，讓他們不僅記得牢，而且理解得更加深入，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生學(xué)得容易，自然會感受到化學(xué)的無窮樂趣，從而主動地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，在教學(xué)過程中積極思維，化學(xué)教學(xué)效率自然大大提高。

二、精練精講

提升教學(xué)效率的最佳途徑就是要抓住重點、難點加以突破，把功夫用在刀刃上。雖然現(xiàn)代教學(xué)提倡的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位仍然不可忽視，完全放任學(xué)生各行其是，將會迷失教學(xué)的重點，難以提升教學(xué)效率。真正高效率的課堂應(yīng)該是學(xué)生能力得到培養(yǎng)、知識得到掌握，而這關(guān)鍵在于教師教學(xué)時能否做到精練精講。

“精練精講”主要包含兩個方面，一是學(xué)生能力培養(yǎng)，二是知識傳授。

1.學(xué)生能力培養(yǎng)方面

初中階段的化學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生能力，一方面是學(xué)生基本的化學(xué)學(xué)習(xí)能力：觀察、思維以及實驗?zāi)芰Γ环矫媸菍W(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力：自學(xué)和創(chuàng)新能力。這要求教師在教學(xué)設(shè)計時充分考慮到這方面的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中通過精心設(shè)計，通過不失時機的講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉。這時的精練體現(xiàn)在：問題的提出要富于啟發(fā)性，能夠帶動學(xué)生積極思S，引導(dǎo)他們認真觀察，督促他們動手實踐；精講體現(xiàn)在：教師要吃透教材，懂得哪些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行不同能力的培養(yǎng)和鍛煉，教師要有較強的表達和組織能力，能夠在不同教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生各方面的能力都得到發(fā)展。

2.知識傳授方面

初中階段的化學(xué)知識主要由四部分組成：基本的化學(xué)概念、化學(xué)原理、元素及其化合物和化學(xué)計算。學(xué)習(xí)內(nèi)容比較龐雜，但并不是所有的都是重點、難點，難以掌握和理解。這時精練體現(xiàn)在：“練”要練在點子上，練一些教材中關(guān)鍵的知識轉(zhuǎn)折點和學(xué)生學(xué)習(xí)中比較有針對性的問題，學(xué)生感覺自己獨自學(xué)習(xí)比較有困難，或是容易混淆的地方，對于學(xué)生比較容易掌握的部分就不要花太多的功夫，比如，對于氫氣、氧氣和二氧化碳三種比較常見的氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置和原理等知識點學(xué)生比較容易混淆，教師就可以在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生多動手實驗，比較三種氣體的異同，以加深學(xué)生的印象；精講體現(xiàn)在：“講”要講重點的、有代表性的難題，同時要講究方法，不能所有的步驟都越俎代庖，對于學(xué)生理解的關(guān)鍵點，要適時地引導(dǎo)、點撥，而學(xué)生能夠通過自主探索解決的部分，要給學(xué)生充分的空間，能讓他們通過自己動手操作得出結(jié)論的就要讓他們自己動手，自己能動腦、動口講解、推導(dǎo)出的概念、原理，就給他們自己發(fā)現(xiàn)的天地。

由此可見，在提高初中化學(xué)教學(xué)效率的過程中，興趣是關(guān)鍵，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性；精練精講也十分必要，它使化學(xué)教學(xué)目標(biāo)更明確、集中，教學(xué)效果也更顯著，從而極大地提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)和量。

參考文獻：

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一、把化學(xué)教學(xué)和日常生活結(jié)合起來，去吸引學(xué)生的興趣

很多初中學(xué)生因為剛開始學(xué)化學(xué)，對其產(chǎn)生畏懼的心理，認為屬于理科類的東西，比較難學(xué)，就此打起退堂鼓的想法。因為不懂，所以覺得神秘，覺得不好理解，所以表現(xiàn)在對化學(xué)沒什么興趣，也沒什么動力去學(xué)。要解決此問題，需要教師引入生活化的東西，把日常生活和化學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來效果會好很多，比如把水壺里的水垢去除掉就可以用食用的醋，這就運用到化學(xué)反應(yīng)，再比如胃酸的時候可以吃皮蛋，因為酸堿可以中和，這樣能讓肚子舒服一些，還有平常見到的氣球，因為里面有氫氣，氫氣比空氣輕，所以能飄起來。這些日常的例子都會拉近學(xué)生和化學(xué)的距離，讓其對化學(xué)產(chǎn)生興趣，更加深刻的了解其中的原理，懂得原來化學(xué)和自己的生活息息相關(guān)，并從內(nèi)心想去對化學(xué)一探究竟。

二、搞好課堂氣氛，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

好的課堂氣氛既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還能夠提高課堂效率，讓教學(xué)目標(biāo)更容易得以實現(xiàn)，因而課堂氣氛的重要性不言而喻。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，只有很少部分教師注意這一點，因為作為教師更多是考慮自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的事情，很少站在學(xué)生的角度去看待問題，因此就會出現(xiàn)學(xué)生跟著教師走的局面，這是和新課改的要求不符合的，關(guān)鍵是也不能讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，對課堂效率也是大打折扣。教師只顧講自己的，學(xué)生會與不會也不是很關(guān)心，很大程度上左右了學(xué)生的發(fā)散性思維，不能讓學(xué)生積極思考問題，也不能很好的溝通交流，沉悶的課堂氣氛嚴重制約學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此教師一定要把課堂氣氛帶動好，只有課堂氛圍好，學(xué)生們才更愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)，才更愿意去探討化學(xué)。這個過程中，教師還應(yīng)采取因材施教的原則，對表現(xiàn)好的學(xué)生加以鼓勵，讓學(xué)生的虛榮心得到一定程度上的滿足，以此刺激他們以更大的盡頭，更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、充分利用好化學(xué)實驗，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)的魅力

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一、借助化學(xué)實驗探究來形成化學(xué)概念

化學(xué)教學(xué)過程中實驗可以很好集中學(xué)生的注意力，在課堂上通過實驗教學(xué)可以使學(xué)生了解有關(guān)概念的部分信息，逐步形成化學(xué)概念。例如“中和反應(yīng)”的概念教學(xué)中，老師可先讓學(xué)生分組實驗：向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐滴滴入稀鹽酸，觀察顏色的改變，測量反應(yīng)前后溶液溫度的變化，反應(yīng)后溶液酸堿性以及生成物的檢驗等各方面進行分析，從而建立中和反應(yīng)的概念

1.實驗探究過程

（1）向盛有氫氧化鈉溶液燒杯中滴加酚酞試液2～3滴，觀察并測量溫度；（2）向燒杯中逐滴滴加稀鹽酸至溶液剛好變?yōu)闊o色；（3）取反應(yīng)后的溶液少許，滴加一滴氫氧化鈉溶液，觀察顏色的改變，（4）用玻璃棒蘸取反應(yīng)后的溶液，放在酒精燈火焰上灼燒，觀察現(xiàn)象。

2.實驗現(xiàn)象及分析

氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，溶液變紅，說明溶液顯堿性；逐滴加入稀鹽酸，溶液顏色逐漸變淺至無色，說明溶液的堿性減弱，最后變?yōu)橹行?；向反?yīng)后的溶液中滴入一滴氫氧化鈉溶液，溶液又變紅，說明氫氧化鈉這種物質(zhì)消失了，溶液中的OH-離子沒有了，滴進的稀鹽酸中H+離子也消失了，否則滴一滴氫氧化鈉溶液，溶液不會變紅；用玻璃棒蘸取反應(yīng)后的溶液灼燒，玻璃棒上有白色的固體析出，既然氫氧化鈉這種物質(zhì)消失了，稀鹽酸灼燒會揮發(fā)，那么白色固體是什么物質(zhì)呢？只能是生成的新物質(zhì)；同時測量反應(yīng)前后的溫度，發(fā)現(xiàn)溫度升高了，又進一步說明氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)放熱。

3.概念的形成

中和反應(yīng)：酸和堿混合，酸和堿的特性消失，生成了新的物質(zhì)鹽和水；反應(yīng)放出熱量；反應(yīng)的本質(zhì)是H+和OH-結(jié)合成H2O。

二、抓住關(guān)鍵的字詞，深入剖析概念

化學(xué)概念是對化學(xué)事物一般的本質(zhì)特征的明確規(guī)定，其定義有著比較嚴密的表達方式，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生認真的剖析，弄清含義，抓住概念中關(guān)鍵字詞，找出概念的本質(zhì)，排除非本質(zhì)的干擾。下面結(jié)合初中化學(xué)中部分概念中典型概念――催化劑的字詞剖析進行說明

催化劑概念為在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)。

再如，固體物質(zhì)溶解度的概念為在一定的溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100 g溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。

三、加強引導(dǎo)，注重概念的內(nèi)涵和外延

學(xué)生在對新的化學(xué)概念進行初步了解之后，為了使其能更為深入地理解和掌握概念的內(nèi)涵以及外延，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識上進行鞏固，在練習(xí)過程中對概念進行深化，然后教師結(jié)合練習(xí)的處理對概念進行剖析，這種演繹的教學(xué)方法會使學(xué)生在體驗的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識，并且深刻的認識化學(xué)概念的本質(zhì)。例如，“酸、堿、鹽的概念的教學(xué)過程中，教師先對三者進行概念的基本講授，然后進行練習(xí)題的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)概念定義判斷哪些物質(zhì)是酸，哪些物質(zhì)是堿，哪些物質(zhì)是鹽，然后進行講解，提煉深入理解概念的知識點。

概念剖析：1.酸、堿、鹽的前提是“化合物”，單質(zhì)、混合物不在此研究范圍。本題中NaCl溶液和Cu不能認為是酸、堿或鹽。2.酸組成上含有氫元素，水組成上含有氫元素，但不能認為是酸，因為酸電離時還會產(chǎn)生酸根離子。3.大多數(shù)堿中都含有金屬元素和氫氧根，但有一個特例，就是氨水，它是堿，組成上不含金屬元素，也不會電離生成金屬陽離子。4.同樣大多數(shù)鹽電離都產(chǎn)生金屬陽離子和酸根離子，而銨鹽電離不會產(chǎn)生金屬陽離子，但它們劃歸鹽。通過剖析讓學(xué)生不僅掌握酸、堿、鹽的本質(zhì)內(nèi)涵，同時記住一些特例，從而對酸、堿、鹽的概念有一個全面的認識。

四、運用對比法，剖析概念之間的區(qū)別和聯(lián)系

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首先要做好倆個喜歡：

1.做一個讓學(xué)生喜歡的化學(xué)教師

教師與所教的學(xué)科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面，還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。

教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對所學(xué)的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒有調(diào)動起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)，因此，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。

2.讓學(xué)生喜歡化學(xué)

化學(xué)是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時，常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。

其次是四個清楚：

1.概念清楚

化學(xué)概念是化學(xué)現(xiàn)象的抽象和概括，每一個概念，都有具體的內(nèi)容和使用范圍，概念教學(xué)至關(guān)重要。因此，①注意概念的意義；②重視概念之間的相互關(guān)系；③注意概念的作用；④突出概念中的關(guān)鍵字、句，結(jié)合實例加以記憶。

2.實驗清楚

學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時教師可以設(shè)計幾個趣味實驗，如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。

生動有趣的化學(xué)實驗是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。如制取氧氣的實驗，應(yīng)先向?qū)W生講清楚儀器的裝置，使用的藥品，反應(yīng)的條件，上集方法和氣體如何檢驗。再讓學(xué)生觀察氯酸鉀和二氧化錳加熱產(chǎn)生大量氣泡的現(xiàn)象，最后介紹反應(yīng)原理及反應(yīng)方程式。

3.化學(xué)用語清楚

化學(xué)用語是描述、揭示各種物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的，具有簡明、直觀、概括性強的優(yōu)點，要求學(xué)生熟練地掌握重要的常用元素符號、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語，達到會寫、會讀、會用，了解它們的化學(xué)意義，逐步熟練地掌握這些工具。為了達到這一目的，在教學(xué)中應(yīng)該分散難點，形象記憶，循序漸進，反復(fù)練習(xí)，書寫規(guī)范，靈活應(yīng)用。

4.舉例清楚

教師所舉例題，一要有代表性，代表某種類型，代表某種類別；二要有針對性，為了使學(xué)生掌握某種方法或技巧，或糾正某種錯誤；三要題型新穎，富有啟發(fā)性，并要有一定的梯度。教師在講解例題時，要注意到不同程度的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際做到精、中、慢。

精：基礎(chǔ)知識、重點知識做到精講，突破難點，脈絡(luò)分明，方法靈活。

中：以中等程度的學(xué)生為基礎(chǔ)，兼顧兩頭，選用適當(dāng)?shù)倪x擇題，使全體學(xué)生的思維都得到發(fā)展。

慢：針對程度比較差的學(xué)生，教師在講解重點內(nèi)容、疑難知識時的速度要放慢一些，要給學(xué)生有一定的思考時間，必要時要強調(diào)、重復(fù)。

二、聽課明白

教師把課講清楚了，學(xué)生不一定就明白了。因為教學(xué)過程是師生之間共同活動的雙邊過程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。因此，教師必須從實際出發(fā)，從學(xué)生掌握知識的程度不同，加強疏導(dǎo)和引導(dǎo)來提高教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要自始至終嚴格要求，從一字一詞一句抓起，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，一定要認真；要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課中注意聽講，從理解入手，課后復(fù)習(xí)并獨立完成作業(yè)。

2.開拓學(xué)生思維

教師的任務(wù)就是開拓學(xué)生的思路，把“講懂”變成學(xué)生“想懂”，進而提高同學(xué)們的自學(xué)能力。要達到這一目的，注重技能培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會取巧，變巧為快，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維。在講授知識時，聯(lián)想前后知識，比較相似概念，使知識成為一個完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性。

3.對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在化學(xué)教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識、能力，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過典型示例介紹他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗或自己在實踐中摸索、創(chuàng)造出一些學(xué)習(xí)的方法，來提高教學(xué)質(zhì)量。

最后我們上完每一節(jié)課要重視反思。

篇8

一、理解記憶

俗話說“如要記得，必先懂得”，理解是記憶的基礎(chǔ)，只有先理解了知識才能記得牢固，才能靈活運用.因此，對于教材中的很多基本概念的識記，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生對概念中的關(guān)鍵字詞進行剖析，先理解，再記憶，才能收到事半功倍的效果.

二、趣味記憶

興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動、堅持不懈地鉆研文化科學(xué)知識.因此，教學(xué)中關(guān)于一些知識的記憶，可采取趣味記憶法來幫助學(xué)生記憶.

1．諧音記憶法

諧音記憶法就是把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶，不僅利于學(xué)生記憶，而且能使學(xué)生興趣大增,提高記憶效果.

2．?dāng)?shù)字記憶法

有些化學(xué)知識，若引進數(shù)的概念，采取數(shù)字記憶法，則能使問題變得有條理、簡捷、有秩序，便于學(xué)生記憶.

3．口訣記憶法

口訣記憶法是一種科學(xué)的記憶方法，它是把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過口訣形式來加以記憶的方法，趣味性強、易于誦讀、方便記憶.

例如，記憶常見元素和原子團的化合價，是同學(xué)們比較傷腦筋的問題，可以編成這樣的口訣：①鉀鈉銀氫＋1價；鈣鎂鋇鋅＋2價；氟氯溴碘-1價；通常氧是-2價；鋁三硅四磷五價；銅一二、鐵二三；二四六硫都齊全.②負一硝酸氫氧根；負二硫酸碳酸根；負三記住磷酸根；正一價的是銨根.在記憶電解水實驗現(xiàn)象和結(jié)論時，可編口訣：正氧負氫，氫二氧一.在記憶鹽溶解性時，可編口訣：鉀鈉銨硝溶水快；氯化物不溶氯化銀；硫酸鹽不溶硫酸鋇；碳酸鹽只溶鉀鈉銨；硫酸鈣、銀，碳酸鎂，這是三個微溶鹽.記憶氫氣還原氧化銅實驗步驟時，可編口訣：反應(yīng)開始先通氫，排盡空氣再點燈，黑色全部變紅色，熄燈冷卻再停氫.

三、規(guī)律記憶法

化學(xué)知識極為瑣碎，因此，學(xué)習(xí)化學(xué)時需將知識進行編排，抓關(guān)鍵、找規(guī)律、記特征.這就是規(guī)律記憶法，可幫助學(xué)生記憶.

四、對比記憶

對比是識記、理解、應(yīng)用知識的重要方法之一，只有比較才有鑒別，才能區(qū)分易混淆的一些知識.在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用分析對比、綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶.

例如，對物理變化和化學(xué)變化、元素和原子、分子和原子、原子和離子、純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等概念進行對比；對一氧化碳和二氧化碳、金剛石和石墨、純金屬和合金性質(zhì)進行差異對比；對碳、氫氣、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)進行相似對比；對氫氣、氧氣、二氧化碳的實驗室制法進行分析對比等.這樣可以促使學(xué)生的大腦積極思維，使知識逐步條理化、明朗化.這樣，不僅記得清楚，提取也方便.

五、多通道記憶

人類是靠各種感官認識事物的,如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等,教師要善于調(diào)動學(xué)生的各種感官，發(fā)揮化學(xué)實驗的學(xué)科優(yōu)勢，運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生接收和處理信息，獲取知識，增強記憶.

六、有效復(fù)習(xí)記憶

心理學(xué)家研究的“遺忘曲線”，表明了遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少.依此規(guī)律，教學(xué)中可組織有效的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生與遺忘作斗爭，增強記憶.

已經(jīng)貯存的知識信息，若不反復(fù)運用，強化信息的痕跡，將會自動喪失而使得到的知識流失.所以，在教學(xué)中我有計劃、有目的地讓學(xué)生運用已學(xué)過的知識、技能解決問題，如讓學(xué)生做些上節(jié)、上章以至上冊的有代表性的習(xí)題，增加一定數(shù)量的綜合題，可多次刺激，強化記憶，減少遺忘.

七、系統(tǒng)記憶

系統(tǒng)記憶就是按照知識的系統(tǒng)性，把分散的、片斷的知識重新組合，順理成章，編織成網(wǎng)，形成系統(tǒng)，然后按知識的系列結(jié)構(gòu)進行記憶.

篇9

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；雙重教學(xué)

一、提倡“雙重教學(xué)”的必要性

“雙重教學(xué)”是以課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)為兩個主題。課內(nèi)教學(xué)是指平常的課堂講課，理論知識的講解；課外教學(xué)是指課堂以外的有關(guān)教學(xué)活動，如家庭小實驗，課外探究實踐等。我認為化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂上講解的知識只有通過學(xué)生自身的動手實驗才能變成自己的東西，并能進一步深化，還能夠培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過長期的動手訓(xùn)練，也讓孩子的實際操作能力得到發(fā)展，從而達成培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，學(xué)會主動探究。因此我們提倡“雙重教學(xué)”，實行課內(nèi)課外教學(xué)“比翼齊飛”。新課程提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并強調(diào)“教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計”，都應(yīng)當(dāng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，但是由于種種原因，初中化學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，而不能根據(jù)學(xué)生的心理特點，實施探究式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)難以養(yǎng)成。

在教W中，我們只要想到的是從學(xué)生著手，針對學(xué)生的心理特點，充分貫徹傳授知識和發(fā)展智力統(tǒng)一的教學(xué)原則，形成新穎獨特而有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷與習(xí)慣，智能因素及認智能力很重要，而教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動性和積極參與性。要讓學(xué)生對化學(xué)有著很強的學(xué)習(xí)動力，首先要讓學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

二、開展有“雙重教學(xué)”的有效方法

“雙重教學(xué)”應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的個性不受限制，潛能才能得到最好的發(fā)揮，智力得到更好的發(fā)展。

1.培養(yǎng)注意力

注意力是人的心理活動對一定對象的指向和集中，可分為有意注意和無意注意。注意力是智力活動的前提，為了有效地進行教學(xué)，教師要善于組織和維持學(xué)生的注意，注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。九年級學(xué)生的有意注意與七年級相比有一定增強，但因為意志不堅定，易受外界干擾，學(xué)習(xí)興趣不能均衡地維持在一個穩(wěn)定的水平上。因此，教師要采取一系列的方法激發(fā)學(xué)生的有意注意。

首先，我們要改變傳統(tǒng)的講授方法，在教學(xué)中利用靈活多變的形式吸引學(xué)生的注意力。定向、自覺、討論、答疑、自測自結(jié)六步教學(xué)方法，要讓學(xué)生成為主體，讓每個學(xué)生參與討論，教師以平等的身份參加。這種將學(xué)生推到了前臺，變被動為主動，增強了有意注意。檢測也可以由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識的重點和難點，自己出題，自己判卷。這樣既讓學(xué)生感到目標(biāo)明確，更使他們感到主動，滿足了潛在爭強好勝的欲望。

其次，營造競爭氛圍，使之體驗成功的歡樂。競爭可以促使學(xué)生發(fā)揮潛在的能量，發(fā)現(xiàn)自己和別人從未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢。采用競賽活動目標(biāo)要明確，要促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強有意注意。我們要注意對學(xué)生取得的成績和進步，及時給予鼓勵，特別是后進生，要使他們體驗到成功的歡樂和幸福，這樣可激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

再次，強化學(xué)生當(dāng)主人的自豪感。學(xué)生有時注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)的積極性，是因為他們覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，是一種痛苦的事。我們要充分發(fā)揮本學(xué)科的特點，將課內(nèi)的知識和課外的實踐、消化有機的結(jié)合起來。對自制力、自學(xué)能力較差的學(xué)生要采取監(jiān)督、強化的措施，并進行循循善誘的引導(dǎo)，使其做學(xué)習(xí)的主人，讓他們的“自豪感”得到強化，有意注意能相應(yīng)增強。

2.培養(yǎng)觀察力

觀察力是智力活動的保證。學(xué)生的觀察時常憑興趣，往往觀察不穩(wěn)定、順序不對、不夠精確、過早的下結(jié)論，這些都需要我們糾正并加以引導(dǎo)。我們要針對學(xué)生的心理狀況和實際，并結(jié)合學(xué)科特點在課內(nèi)和課外，特別是課外，盡可能地為發(fā)展學(xué)生觀察力創(chuàng)造條件。

首先是觀察的對象，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章?！币⒁馍磉吺挛?，于細微處見真知。然后注意引導(dǎo)觀察的方法、觀察的角度。

3.培養(yǎng)記憶力

忘記是經(jīng)歷過的事物在頭腦中的反映。識記、保持、再認和重現(xiàn)是記憶的基本過程。我們要針對學(xué)生的心理特點，采取相應(yīng)措施來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。首先，是給學(xué)生講解記憶的規(guī)律，鼓勵學(xué)生掃除心理障礙而勤于記憶。其次，用競賽的形式激發(fā)學(xué)生的熱情，以口訣的形式有興趣地去記憶。最平常的競賽方法是在限定的時間內(nèi)看誰記的多、記得準(zhǔn)確。同時，布置課后利用生活經(jīng)驗創(chuàng)作的擬人化的記憶寫作競賽。當(dāng)然，記憶的目的是有效地系統(tǒng)地理解和掌握知識。關(guān)系清楚、系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)過的知識才能再現(xiàn)出來。因此我們要充分發(fā)揮課后的系統(tǒng)歸納作用，更好地培養(yǎng)記憶力。

4.培養(yǎng)想象力

想象是在改造書記中原有客觀事物表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。想象力是智力活動的翅膀和創(chuàng)造性問題解決的條件。學(xué)生具備了想象力，會變得更聰明，想問題思路更開闊。培養(yǎng)學(xué)生想象力，要由淺入深，由易到難。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的想象感知過程中將化學(xué)用語想象轉(zhuǎn)換成生活的具體過程，從而加深對文本知識的理解和記憶。這一過程在課內(nèi)只完成了一部分，在課后才能夠得以深化。

5.培養(yǎng)思維力

思維力是智力活動的中心，對智力活動起決定作用。思維的多樣式和思維逐步趨于成熟是人的青少年時期思維的基本特征。教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要針對特定年齡段學(xué)生的特點設(shè)計，還要結(jié)合學(xué)科特點，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力打好基礎(chǔ)。

篇10

一、理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀《中考化學(xué)考試說明》

研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目超標(biāo)、拔高、拓展，關(guān)注新增內(nèi)容，防止對因超標(biāo)內(nèi)容和習(xí)題的關(guān)注和強化而干擾正常復(fù)習(xí)和誤導(dǎo)學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將有限的精力和寶貴的時間用在對雙基礎(chǔ)知識深層次的理解和廣泛的應(yīng)用上，用在對化學(xué)學(xué)科知識思想的感悟上，重視引導(dǎo)學(xué)生善于合作，勤于思考，實事求是和勇于創(chuàng)新等科學(xué)精神的升華，通過實物和課件展示等方法手段再現(xiàn)實驗過程，精心選取習(xí)題幫助學(xué)生動腦、動口、動手的機會。

二、抓主干、突重點、促有效

初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生獲得未來發(fā)展所需的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學(xué)、社會和技術(shù)的關(guān)系，這一重點的復(fù)習(xí)突出初中化學(xué)主干知識的鞏固和深化，才能增強復(fù)習(xí)的針對性，有效性。

初中化學(xué)主干包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽等常見物質(zhì)的主要性質(zhì)和用途，溶液的基本知識，常見元素及原子團的化合價，金屬活動性順序，常見酸堿鹽的溶解性，質(zhì)量守恒定律，原子得失電子規(guī)律，化合物中元素化合價的一般規(guī)律，置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律，化學(xué)用語的書寫，數(shù)字表示的意義，符號意義及運用，據(jù)化學(xué)式，化學(xué)方程式，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算，常見化學(xué)儀器的識別使用，化學(xué)實驗基本操作，常見氣體的制取，常見物質(zhì)的檢驗和區(qū)分，觀察實驗現(xiàn)象、圖表、圖形，定量研究物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)，對比研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成、制取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質(zhì)溶解性的因素，分類方法中物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的分類，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想及微觀構(gòu)成物質(zhì)，物質(zhì)的多樣性，物質(zhì)是變化的，化學(xué)變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、堿、鹽的主要用途，常見合成材料的應(yīng)用，元素、化學(xué)物質(zhì)對人體健康的關(guān)系，有機物生命活動的意義，有毒物質(zhì)（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體的傷害，化學(xué)與能源的關(guān)系，常見化學(xué)燃料的主要成分和新能源的開發(fā)，化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，常見污染源的來源、危害、治理等。

三、注重復(fù)習(xí)方法，提升能力

復(fù)習(xí)時沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復(fù)習(xí)中怎樣才能提高學(xué)生參與產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的思維能力呢？

1.聯(lián)系生活，生產(chǎn)創(chuàng)設(shè)情景

復(fù)習(xí)時要全方位地搜集多方面的信息，將化學(xué)知識的復(fù)習(xí)融入社會生活生產(chǎn)中，這樣既能對學(xué)生產(chǎn)生好奇心、吸引力、激發(fā)學(xué)生主動參與，又能利用已學(xué)的知識去解決實際問題，達到學(xué)以致用的目的，為了這一目的，教師就應(yīng)加強學(xué)習(xí)，擴大信息來源，關(guān)注與生活、生產(chǎn)、重大科研（如每年的諾貝爾化學(xué)獎的最新理論）上一屆高考題目中的信息來豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運用解答。

2.重視問題設(shè)計，利于激發(fā)學(xué)生思維

好的問題設(shè)計利于使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，從而增強復(fù)習(xí)的有效性，首先問題應(yīng)有較強的綜合性，因為復(fù)習(xí)它是初中化學(xué)整體知識的展示，是對現(xiàn)有知識的整合、運用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學(xué)物質(zhì)的重要代表，設(shè)計問題時應(yīng)從氧氣、二氧化碳的組成、性質(zhì)、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關(guān)系，在自然界中的轉(zhuǎn)化，認識碳循環(huán)和氧循環(huán)的意義，增強學(xué)生對保護環(huán)境的重要意義。

（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）

A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積

C.采用節(jié)能技術(shù) D.利用太陽能、風(fēng)能

（2）將CO2轉(zhuǎn)化成有機物可有效實現(xiàn)碳循環(huán)，CO2轉(zhuǎn)化成有機物的例子很多，如：

A.6CO2+6H2O光合作用C6H12O6+6O2

B.CO2+3H2催化劑CH3OH+H20

C.CO2+CH4催化劑CH3COOH

D.2CO2+6H2催化劑CH2=CH2+4H20

以上反應(yīng)中，最節(jié)能的是，原子利用率最高的是（填字母）

這是一道以溫室效應(yīng)中二氧化碳氣體為命題背景，介紹了一系列關(guān)于減少CO2含量的方法和措施，利于引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，人人有責(zé)及物質(zhì)綜合應(yīng)用意識。

四、認真審題，規(guī)范解題，提高練習(xí)質(zhì)量

中考復(fù)習(xí)中可用于練習(xí)的時間和精力都非常有限，因此，選什么樣的題給學(xué)生做，顯得尤為重要，選題時要有利于鞏固雙基，掌握方法，提升能力和培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力，要從針對中考考查的重點，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點以及形成能力的關(guān)鍵點，要從題目具有典型性，有較大的發(fā)展空間，體現(xiàn)課改精神的新題型，如開放題、探究題、信息題等方面去下功夫，學(xué)生練習(xí)時教師要求學(xué)生審題要清楚，不可盲目做題，對于選擇題的要求答案是選正確的還是選錯誤的，填空題目要注意是填名稱還是化學(xué)式，是填元素名稱還是元素符號，對于答題中化學(xué)名詞和術(shù)語必須寫準(zhǔn)確，化學(xué)用語必須規(guī)范，解題過程和答題過程必須完整。