導語：如何才能寫好一篇書記辭職信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

過去的一年，是高新區(qū)推進項目大建設、事業(yè)大發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展新跨越的一年。一年來，在市委、市政府的正確領導下，全區(qū)上下大力倡樹“融合、創(chuàng)新、發(fā)展”的園區(qū)文化，堅持提高境界、提高標準、提高執(zhí)行力，以事業(yè)項目化、項目責任化、責任數(shù)字化的工作要求和科學、精細、務實的工作作風，全力推進產(chǎn)業(yè)建設20大項目“百億工程”、城市建設“6大工程”、社會事業(yè)“5個一工程”和為民辦好10件實事等重點工作，確保了年度任務目標的順利完成，促進了各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

新的一年是充滿挑戰(zhàn)的一年。高新區(qū)必須立足自身實際，看大勢、順大勢、走大勢，知難、迎難、破難；必須緊扣科學發(fā)展、跨越發(fā)展的總基調(diào)，進一步解放思想，堅定信心迎挑戰(zhàn)、集中意志謀發(fā)展。

在新的一年里，我們要進一步倡樹“融合、創(chuàng)新、發(fā)展”的園區(qū)文化，將其貫穿于科學發(fā)展、跨越發(fā)展的各項具體實踐中，體現(xiàn)在解放思想的全過程和每一項工作上，努力提高境界、提高標準、提高執(zhí)行力。

在新的一年里，我們要堅定不移地實施項目立區(qū)、產(chǎn)業(yè)興區(qū)戰(zhàn)略，堅持把產(chǎn)業(yè)項目作為高新區(qū)發(fā)展的主體，以集中建設10大龍頭產(chǎn)業(yè)項目和10大城市提升工程為重點，再掀項目建設新。

在新的一年里，我們要更大力度地實施惠民工程，牢固堅持高度關注民生、率先提升民生的發(fā)展宗旨，力求讓轄區(qū)群眾在上學、就醫(yī)、培訓、住房、娛樂、救助、老年人生活保障等方面更多地享受發(fā)展成果，力求最大限度地聚合全區(qū)人民群眾的力量，形成強大的發(fā)展合力，共同打造產(chǎn)業(yè)發(fā)達、民生殷實、社會和諧的高新區(qū)。

篇2

2009年，全鄉(xiāng)上下在縣委、縣政府的正確領導下，認真貫徹黨的十七大精神，全面落實科學發(fā)展觀，以社會主義新農(nóng)村建設為主線，按照“抓隊伍、強班子、打基礎、創(chuàng)環(huán)境、保穩(wěn)定、促發(fā)展”的總體目標，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、民營經(jīng)濟發(fā)展、基礎設施建設三個重點，充分發(fā)揮林業(yè)資源、礦產(chǎn)資源、水電資源三個比較優(yōu)勢，實現(xiàn)了農(nóng)民收入和財政收入的明顯增長、群眾生產(chǎn)生活條件的明顯改善、鄉(xiāng)村面貌的明顯改觀，經(jīng)濟社會呈現(xiàn)出快速健康發(fā)展、全面協(xié)調(diào)推進的良好態(tài)勢。

2009年，是××歷史上經(jīng)濟發(fā)展最快的一年。國內(nèi)生產(chǎn)總值達到28560萬元，較上年增長48.9%；農(nóng)村集體固定資產(chǎn)投資完成23368萬元,較上年增長80.3%；財政一般預算收入達到233.95萬元，完成縣定任務的102.7%；農(nóng)民人均純收入達到4038.7元，較上年增長22.8%。××鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展步入快車道，翻開了嶄新的一頁，取得了決定性的勝利。

2009年，是××歷史上工作成效最突出的一年。林業(yè)生態(tài)建設成效顯著，陸車路優(yōu)質(zhì)生態(tài)廊道建設成為嵩南山區(qū)的亮麗風景。新農(nóng)村建設穩(wěn)步推進，繼續(xù)保持全縣二類鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進位次。爭創(chuàng)世界地質(zhì)公園科考線路綜合整治任務精彩完成，村容村貌煥然一新。河南大橋建成通車，實現(xiàn)了干部群眾的百年夙愿。硬化通組入戶道路41.3公里，交通條件進一步改善。成功打通石楊公路，結(jié)束了××只有一條對外聯(lián)絡通道的歷史。開工建設鄉(xiāng)中餐廳，主體工程基本完工。民營經(jīng)濟迅猛發(fā)展，成為財政增收的重要支撐。計劃生育目標圓滿完成，繼續(xù)保持全縣先進位次。民政優(yōu)撫政策全面落實，困難群眾危房改造任務高標準完成。精神文明建設成績斐然，穩(wěn)定、綜合治理、安全生產(chǎn)工作位居全縣前列。黨的建設不斷加強，執(zhí)政能力顯著提高。干部作風明顯轉(zhuǎn)變，爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍更加濃厚。小水電代燃料、基層黨風廉政建設、村委換屆選舉、勞務輸出、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等工作，成為全縣乃至全市的亮點和典型，破解了一些制約××發(fā)展的難題。

2009年，是××歷史上獲得業(yè)績最多的一年。先后被市委、市政府授予“社會治安綜合治理先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“民營經(jīng)濟發(fā)展先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“人口與計劃生育工作先進單位”、“扶貧開發(fā)工作先進鄉(xiāng)”、“農(nóng)村道路管理養(yǎng)護金杯鄉(xiāng)”等光榮稱號，新農(nóng)村建設、招商引資、民營經(jīng)濟、安全生產(chǎn)、計劃生育、殯葬改革、扶貧開發(fā)、科技工作、林業(yè)生產(chǎn)、平安建設、穩(wěn)定、勞務輸出、合作醫(yī)療等32項工作受到縣委、縣政府表彰。被縣委、縣政府認定重大業(yè)績1項、重要業(yè)績33項，綜合目標考評繼續(xù)保持全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進位次。

2009年，是××歷史上知名度大幅提高的一年。××等主流媒體多次對我鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設、招商引資、勞務輸出、小水電代燃料、楊山開發(fā)、扶貧搬遷等工作進行宣傳報道。特色工作和亮點工作被縣電視臺頻繁選播?？h委《工作信息》以《風勁正當時》為題印發(fā)?？?，對我鄉(xiāng)工作給予充分肯定。在今年召開的縣委全會上，××鄉(xiāng)作為績效考核先進單位做了經(jīng)驗介紹。全省小水電代燃料現(xiàn)場會、全縣新農(nóng)村建設現(xiàn)場會、黨風廉政建設現(xiàn)場會先后在我鄉(xiāng)召開。知名度的顯著提高，為加快全鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力。

回首2009，成績輝煌，催人奮進。這是縣委、縣政府正確領導的結(jié)果，是全鄉(xiāng)廣大黨員干部努力工作的結(jié)果，是社會各界大力支持的結(jié)果，更是全鄉(xiāng)父老奮力拼搏的結(jié)果。在此，我代表鄉(xiāng)黨委、政府，向一年來為××發(fā)展做出貢獻的同志們、朋友們表示衷心的感謝！

展望2010，豪情滿懷，任重道遠。在充滿希望的2010年，讓我們倍加珍惜來之不易的歷史機遇，倍加珍惜來之不易的發(fā)展態(tài)勢，倍加珍惜來之不易的和諧局面，更加緊密地團結(jié)起來，堅定信心，迎難而進，開拓創(chuàng)新，埋頭苦干，共同譜寫和諧發(fā)展的新篇章！再創(chuàng)××發(fā)展的新輝煌！

篇3

大家好！

\過去的一年里，學院以建設現(xiàn)代化綜合性應用型本科大學為目標，按照超常規(guī)、跨越式、追趕型發(fā)展的思路，搶抓機遇，開拓創(chuàng)新，勵精圖治，發(fā)奮進取，碩果累累：

深入學習實踐科學發(fā)展觀，黨的建設全面推進。按照中央的統(tǒng)一部署和省的安排，結(jié)合學院實際，開展了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，認真貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，黨委領導下的校長負責制不斷健全，干部隊伍建設不斷加強，院系兩級管理制度不斷完善，學院科學發(fā)展的能力和水平不斷提高，“一面旗，一團火，一盤棋”在學院得到較好體現(xiàn)，黨的思想理論建設、組織建設、制度建設、作風建設和黨風廉政建設取得新成績。

積極推進校園置換和新校園改擴建工作。8月5日，××校區(qū)改擴建工程正式開工；9月，超前履行購置云南大學××校區(qū)本年度7億元的付款協(xié)議；經(jīng)過努力新爭取到校園建設用地近300畝；校區(qū)置換、新校園改擴建工程和搬遷準備工作正在有序進行。

新一輪教育資源整合，為“學科做全”奠定了基礎。認真貫徹落實市委第86次會議精神，順利完成了市農(nóng)校、市衛(wèi)校并入學院的工作，為在此基礎上整合資源、增加農(nóng)學和醫(yī)學兩個學科,邁出了重要一步，并使學院成為云南省學科最全的本科院校。

本科教學“質(zhì)量工程”建設取得突破性成績。2009年，學院共有11個省級本科教學“質(zhì)量工程”建設項目獲得批準立項。目前學院已有省級重點培育學科2個，國家級、省級重點建設專業(yè)6個，省級特色專業(yè)1個，國家級、省級精品課程7門，省級實驗教學示范中心1個，省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)1個，省級教學團隊1個，省級教學名師4人，省級優(yōu)秀教材2項，省級小語種師資培養(yǎng)項目1項。

科研工作不斷開創(chuàng)新局面。學院建立了兩個院級科研平臺和一批系所結(jié)合的科研機構(gòu)，積極承辦“××科學發(fā)展高層論壇”和“2009長江夏季論壇”，定期舉辦“××講壇”；以應用研究為重點，橫向課題快速增長，課題經(jīng)費超百萬；各級各類科研項目的申報立項取得重大突破，國家社科基金和省部級科研項目總數(shù)超過省內(nèi)同類院校，目前在研課題有國家社科基金項目7項（其中有些項目是零的突破），部、省、廳、市級項目128項，各項重要成果的數(shù)量與2008年相比，基本上都實現(xiàn)了翻番；創(chuàng)辦了西南地區(qū)首份《旅游研究》學術(shù)期刊。

加強人才隊伍建設，大力引進高層次人才。2009年前來聯(lián)系和洽談的博士達100余人,目前已經(jīng)引進博士7名，高級工程師（教授級）2名。

堅持育人為本，加強“三生教育”。注重輔導員和班主任隊伍建設，完善扶貧助學機制，把“三生教育”納入學院人才培養(yǎng)計劃，幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，全面推進素質(zhì)教育。

積極應對嚴峻就業(yè)形勢，就業(yè)工作不斷推進。截止2009年8月31日，學院畢業(yè)生就業(yè)率達88.2%，比2008年初次就業(yè)率高5個百分點，超過基本要求18.2個百分點。截止11月12日，我院畢業(yè)生就業(yè)率達到92.82%。

積極開展國際交流合作。20多所國外高校及教育組織訪問我院，積極參加國際學術(shù)交流活動，招聘國際化人才，對外交流合作不斷擴大。

創(chuàng)建文明單位，構(gòu)建和諧校園。學院通過省級文明單位考核驗收；以建設平安和諧校園為目標，全面推動綜治維穩(wěn)工作，8月，學院被××市委、市政府命名為“××市平安建設先進單位”。

各位老師，各位同志，2009年學院各方面工作都取得了令人矚目的成績，這些成績，是全院教職員工努力工作的結(jié)果。在此，我代表學院黨委、行政，向為學院的改革發(fā)展作出貢獻的全體教職員工表示衷心的感謝！

一元伊始，萬象更新。新的一年，是學院改革發(fā)展的關鍵一年，我們將實施學院整體搬遷，入住新校園，并以此為標志，開始新的征程，我們面臨的任務會更加艱巨。我們將認真貫徹黨和國家的教育方針，落實地方黨委、政府的工作部署和要求，以建合格本科院校和創(chuàng)地方一流大學為目標，堅持學院辦學定位和發(fā)展思路，以實施校園搬遷為重點，打基礎，抓內(nèi)涵，建隊伍，提質(zhì)量。繼續(xù)深入開展“教育思想大討論”，切實轉(zhuǎn)變教育觀念；突出教學中心地位，深化教育教學改革，推進國家、省、學院三級教學“質(zhì)量工程”聯(lián)動建設；圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)目標，突出重點、特色，進一步加強學科建設和專業(yè)建設；以重大項目和應用研究為重點，突破縱向，拓展橫向，提升學院科研實力；繼續(xù)引進高層次人才，加大中青年教師培養(yǎng)力度，建設名師團隊，做壯人才隊伍；加強校園文化建設，熔煉學院精神；高質(zhì)量完成新校區(qū)改擴建工程建設任務確保按時搬遷；以學風建設為重點，加強學生教育管理，繼續(xù)做好畢業(yè)生就業(yè)工作；積極開展國際交流合作，擴大辦學領域，提高國際化水平；以搬遷為契機，整合資源加強圖書館和校園網(wǎng)建設；深化以內(nèi)部管理體制、干部人事制度、后勤社會化為重點的改革；繼續(xù)加強和改進學院黨建工作，為學院內(nèi)涵建設提供有力的組織保障；進一步建立健全懲防體系，加強黨風廉政建設，維護學院安全穩(wěn)定，建設和諧校園；認真做好統(tǒng)戰(zhàn)、老干、工會、共青團等工作。

各位老師，各位同志，2010年將是艱苦拼搏的一年，也是充滿期待的一年！我們堅信，有全院師生員工的共同努力，任何困難都不會挫敗我們必勝的信心，任何障礙都不能阻擋我們前進的步伐，××學院將以更加堅定的信心、昂揚的斗志，面對新一年的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的業(yè)績！

篇4

2009年，全鄉(xiāng)上下在縣委、縣政府的正確領導下，認真貫徹黨的十七大精神，全面落實科學發(fā)展觀，以社會主義新農(nóng)村建設為主線，按照“抓隊伍、強班子、打基礎、創(chuàng)環(huán)境、保穩(wěn)定、促發(fā)展”的總體目標，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、民營經(jīng)濟發(fā)展、基礎設施建設三個重點，充分發(fā)揮林業(yè)資源、礦產(chǎn)資源、水電資源三個比較優(yōu)勢，實現(xiàn)了農(nóng)民收入和財政收入的明顯增長、群眾生產(chǎn)生活條件的明顯改善、鄉(xiāng)村面貌的明顯改觀，經(jīng)濟社會呈現(xiàn)出快速健康發(fā)展、全面協(xié)調(diào)推進的良好態(tài)勢。

2009年，是**歷史上經(jīng)濟發(fā)展最快的一年。國內(nèi)生產(chǎn)總值達到28560萬元，較上年增長48.9%；農(nóng)村集體固定資產(chǎn)投資完成23368萬元,較上年增長80.3%；財政一般預算收入達到233.95萬元，完成縣定任務的102.7%；農(nóng)民人均純收入達到4038.7元，較上年增長22.8%。**鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展步入快車道，翻開了嶄新的一頁，取得了決定性的勝利。

2009年，是**歷史上工作成效最突出的一年。林業(yè)生態(tài)建設成效顯著，陸車路優(yōu)質(zhì)生態(tài)廊道建設成為嵩南山區(qū)的亮麗風景。新農(nóng)村建設穩(wěn)步推進，繼續(xù)保持全縣二類鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進位次。爭創(chuàng)世界地質(zhì)公園科考線路綜合整治任務精彩完成，村容村貌煥然一新。河南大橋建成通車，實現(xiàn)了干部群眾的百年夙愿。硬化通組入戶道路41.3公里，交通條件進一步改善。成功打通石楊公路，結(jié)束了**只有一條對外聯(lián)絡通道的歷史。開工建設鄉(xiāng)中餐廳，主體工程基本完工。民營經(jīng)濟迅猛發(fā)展，成為財政增收的重要支撐。計劃生育目標圓滿完成，繼續(xù)保持全縣先進位次。民政優(yōu)撫政策全面落實，困難群眾危房改造任務高標準完成。精神文明建設成績斐然，穩(wěn)定、綜合治理、安全生產(chǎn)工作位居全縣前列。黨的建設不斷加強，執(zhí)政能力顯著提高。干部作風明顯轉(zhuǎn)變，爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍更加濃厚。小水電代燃料、基層黨風廉政建設、村委換屆選舉、勞務輸出、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等工作，成為全縣乃至全市的亮點和典型，破解了一些制約**發(fā)展的難題。

2009年，是**歷史上獲得業(yè)績最多的一年。先后被市委、市政府授予“社會治安綜合治理先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“民營經(jīng)濟發(fā)展先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“人口與計劃生育工作先進單位”、“扶貧開發(fā)工作先進鄉(xiāng)”、“農(nóng)村道路管理養(yǎng)護金杯鄉(xiāng)”等光榮稱號，新農(nóng)村建設、招商引資、民營經(jīng)濟、安全生產(chǎn)、計劃生育、殯葬改革、扶貧開發(fā)、科技工作、林業(yè)生產(chǎn)、平安建設、穩(wěn)定、勞務輸出、合作醫(yī)療等32項工作受到縣委、縣政府表彰。被縣委、縣政府認定重大業(yè)績1項、重要業(yè)績33項，綜合目標考評繼續(xù)保持全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進位次。

2009年，是**歷史上知名度大幅提高的一年。**等主流媒體多次對我鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設、招商引資、勞務輸出、小水電代燃料、楊山開發(fā)、扶貧搬遷等工作進行宣傳報道。特色工作和亮點工作被縣電視臺頻繁選播。縣委《工作信息》以《風勁正當時》為題印發(fā)?？瑢ξ亦l(xiāng)工作給予充分肯定。在今年召開的縣委全會上，**鄉(xiāng)作為績效考核先進單位做了經(jīng)驗介紹。全省小水電代燃料現(xiàn)場會、全縣新農(nóng)村建設現(xiàn)場會、黨風廉政建設現(xiàn)場會先后在我鄉(xiāng)召開。知名度的顯著提高，為加快全鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力。

回首2009，成績輝煌，催人奮進。這是縣委、縣政府正確領導的結(jié)果，是全鄉(xiāng)廣大黨員干部努力工作的結(jié)果，是社會各界大力支持的結(jié)果，更是全鄉(xiāng)父老奮力拼搏的結(jié)果。在此，我代表鄉(xiāng)黨委、政府，向一年來為**發(fā)展做出貢獻的同志們、朋友們表示衷心的感謝！

展望2010，豪情滿懷，任重道遠。在充滿希望的2010年，讓我們倍加珍惜來之不易的歷史機遇，倍加珍惜來之不易的發(fā)展態(tài)勢，倍加珍惜來之不易的和諧局面，更加緊密地團結(jié)起來，堅定信心，迎難而進，開拓創(chuàng)新，埋頭苦干，共同譜寫和諧發(fā)展的新篇章！再創(chuàng)**發(fā)展的新輝煌！

篇5

2021事業(yè)單位辭職申請書范文有哪些?辭職申請書要將報告的事項和理由寫清楚，使對方能透徹了解你的要求和具體情況。下面是小編為大家?guī)淼淖钚?021機關事業(yè)單位辭職申請書模板五篇，歡迎大家查閱!

事業(yè)單位辭職申請書范文1尊敬的公司領導：

我很抱歉，真的很抱歉!

到了現(xiàn)在，我在這里工作一年多了，怎么說也將近兩年了吧，你們的為人我真的很清楚，你們挺好的，對我們更沒得說。我很感謝你們，在這里我經(jīng)歷了這么多歡笑、欣喜、憂傷、還有很多我從來都不敢嘗試的事情!我們在一起就好像一家人，每天嘻嘻哈哈的、有說有笑，以前的我很內(nèi)向，在這里我成長了很多!

在我失戀的時候，你們絞盡腦汁的讓我高興，鼓舞我振作起來，讓我學會了重新站立起來;在我生病的時候，你們這么照顧我，那幾天每天早上都在家里熬好粥帶過來給我，我很感動，讓我覺得原來我身邊有這么多的人在關心著我、照顧著我，讓我知道了幸福是什么滋味，我說過很多家里的事情，在我上學的時候，因為家里條件不好，所以總覺得我一直被人忽視著，而且在別人忽視的同時，我卻還要關心著她們、做什么都要想想：她們是不是幸福的，會不會太累了!我覺得在家里我最小，卻沒有人關心我，姐姐穿的，用的，玩的都比我的好!

直到到了這個店里，說心里話，雖然每天工作都很辛苦，但是卻是心甘情愿，而且每天還很開心。讓我感覺到被姐姐照顧的滋味原來是這樣的，很暖、很甜。雖然有時會和同事之間發(fā)生一些小矛盾，但是每次經(jīng)過和你談話之后，我就會覺得為什么我總是這樣，就不能改變改變嗎?我經(jīng)常扳著自己，盡量讓自己每天都開心，每天的情緒都要保持高興，當我們發(fā)脾氣之后，你雖然會說我們兩句，但是你過后對我們還是那么的好，我真的感覺自己是錯的。我很努力的改變著自己……

我很理解你們，也能體會到你們的心情，我知道你們每天都很辛苦，很勞累，比起你們的苦，我遠遠不如!

在今天，你懷著孕，海燕回了老家，店里正缺人手，我卻在這個時候說走，丟下自己手里的活，我很不負責任，讓你們很失望，但是我真的很難受，我請求你們體諒體諒我!站在我的角度也想想，我已經(jīng)拖這么長時間了，雖然說胃病每個人幾乎都有，但是那個不一樣，雖然表面看上去我這兩天也沒什么不正常的，但我心里的感覺有誰會知道呢?我現(xiàn)在真的感覺很委屈，我真的不想熬著了，真的不想了，我這幾天在這里，都不知道自己要做什么了，腦子里一片混亂，自己做過的東西甚至有的時候轉(zhuǎn)眼就忘了，在給沈廚做活的時候，他和我說了一句話，我卻只聽到后面兩個字，并不是他沒有說清楚，而是我現(xiàn)在一點也不在狀態(tài)，我真的覺得好累，好想一直睡覺!

在家里，我沒有一點壓力，家里人無微不至的照顧著我，每天地里都不用我去，什么都不讓我做!但是在這里，不一樣，即使每天只讓我工作八個小時，但是我是有壓力的，不僅是工作的壓力，還會有同事之間的，即使她們可以理解，但是我怎么好意思的!雖然都說在哪養(yǎng)著都是養(yǎng)著，當一個人感冒的時候，遇上著急的事情，遇到不開心的時候，遇上忙亂的時候，還會更難受呢!我現(xiàn)在也一樣，我想好好的靜養(yǎng)一段時間，養(yǎng)好病，養(yǎng)好心情!你讓我堅持下去，我真得不知道該怎么辦，我很想堅持，但是……我這一年不想工作，我不想去想任何的事情，我只想安安靜靜的，過一年!

真的非常抱歉，希望你們不要生氣，不要討厭我，我也是迫于無奈的，我以后會很想念

你們!請原諒的我的決定，也請理解我的決定!因為身體是我自己的，我不能在這樣破壞自己的身體了!

我含著淚，寫下了這些，寫下了我委屈的心里，也許你們覺得我很自私，或許吧，每個人都有自私的心里，誰不是呢?

謝謝你們一直以來對我的照顧，關懷!我會永遠銘記在心!

辭職人：__-_

__年__月__日

事業(yè)單位辭職申請書范文2敬愛的中心領導：

您們好!

在此，感謝單位領導給予我一個很好的提升自我的機會，感謝單位領導一直以來對我的信任和關照，特別感謝給予我發(fā)揮個人優(yōu)勢的平臺。在單位的兩年多里，您們給予我很多的培育，讓我學到很多。但因為某些原因，我不得不在此向單位提出辭職申請。

作為畢業(yè)后的第一個工作單位，兩年里我一直努力去做好本職工作，努力提高自己的專業(yè)技能。付出的辛苦也在服務對象上得到了肯定，對此無憾矣。但作為一支專業(yè)團隊，一個有完整結(jié)構(gòu)的機構(gòu)，我不得不說，壓力很大。一中層領導會將優(yōu)秀技術(shù)人員說得比一個新手都不如的環(huán)境，我不知能說什么，也無能為這幾位優(yōu)秀同事說些什么。自問我們幾個老員工要問的問題，你中層未必能解決，當然你中層可以夸夸其談，忽悠無知的家長可以，忽悠得了我們嗎?我們不是無知，而是無奈!

今天我同一位家長說，我要走了，他說社會需要我們我種專業(yè)人才。我知道這是事實，但另一個事實是社會不珍惜我們這種人才。都知道康復工作對我們工作人員來說是傷害性的，請問哪位康復工作者脊柱不是錯位、勞損的?沒有，那只有兩個原因，一是新手，二是懶蟲!工作辛苦，但回報呢，低微的。提升空間有限。當然，也有人透支自己去提高回報，但請問我們都在說提高生活質(zhì)量，而你的生活有質(zhì)量嗎?尊重職業(yè)、尊重自己，七彩組合，才是陽光!人生是一個過程，但不僅只是出生、成長、工作、死亡，還應該有更豐富的內(nèi)容，看山、觀星、聽海、聞風，人生之道!請社會愛惜我們吧!

我常常想起師傅們，他們高超、精湛的技術(shù)是我不止的追求。其中我的一位老師現(xiàn)在正在讀康復博士，這是國內(nèi)僅有的。他們有高遠的追求，而追求的背后，有一個精神核心。師傅及他們的同事雖然每月至少拿五、六千的工資，有的甚至上萬，但工作辛苦、壓力大，部分人想轉(zhuǎn)行，卻又不舍離去，“唐主任還在，我不走!”這就是凝聚力，這就是精神核心!我不知這背后的故事，但作為一個領導，這絕對是成功的。心無所向，游離不定。遠離吧，無論可悲的中層，還是糟糕的管理，只許別人斤斤計較的事實，將會與我無關!

尊重知識，尊重人才，規(guī)范管理，合理用人，當代企業(yè)生存之根本。

這就是一位即將離職人員的獨白，是我膚淺的“某些原因”。

工作熱情消退，悲傷由此而生，這樣無論對我個人還是單位的影響都是不好的。(只是可憐了那些有障礙、需要幫助的小朋友們!)特此辭職。同時在此衷心祝愿中心的業(yè)績蒸蒸日上，各領導及同事工作順利!

請中心領導審查批準!

謝謝!

___

事業(yè)單位辭職申請書范文3尊敬的領導:

首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職報告。我是懷著十分復雜的心情寫這封辭職報告的，自我進入丁塢工作之后，由于領導對我的關心、指導和報告任，我獲得了很多機遇和挑戰(zhàn)，學到了很多知識，積累了一定的經(jīng)驗，對此我深表感激。

由于我自身能力的不足，近期的工作讓我覺得力不從心。為此，我進行了長時間的思考，覺得目前的工作安排和我自己之前做的職業(yè)規(guī)劃并不完全一致，而自己對一些新的領域也缺乏學習的興趣和動力。為了不因為我個人能力的原因而影響單位的工作安排和發(fā)展，經(jīng)過深思熟慮之后我決定辭去這份工作。我知道這個過程會給單位帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

祝愿領導和所有同事身體健康、工作順利!，希望領導能夠體恤我個人的實際情況，對我的申請予以考慮并批準。

此致

敬禮

申請人：

20__年_月_日

事業(yè)單位辭職申請書范文4尊敬公司領導、財務總監(jiān)：

你們好!

感謝你們這么多年來在工作和生活上對我的指導和幫助，更感謝你們對我無微不至的照顧和給予我的信任。在公司工作了__年，__年里有我所有的青春和所有的美好時光，現(xiàn)在要離開她，說心理話十分不情愿，但是我卻不得不對她說“再見”，這是為了我的身體、我的家人、為了公司的的明天更美好!

__年前的9月，我有幸的成為公司的一名員工。我先后從事過開票、收款、出納、銷售會計、原料成本會計、以及現(xiàn)在的主辦會計工作崗位，在每一個工作崗位上我都任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)地完成領導交給我的所有任務，并得到了各級領導的好評。

雖然我在公司工作了__年，所有的業(yè)務也都很熟悉，但是我只是一只“井底之蛙”，只懂得做賬和公司的會計核算，對于公司的管理、市場信息、原料行情、宏觀的、微觀的等等一系列作為一個管理者應該具備的知識和技能我都沒有;雖然我在做報表，可是我卻常常記不住公司的經(jīng)營指標;我想象以前一樣做好自己的本職工作，可是常常覺得時間不夠、力不從心。結(jié)果是因為身體不好，工作沒有做好，做細，管理也沒有到位?，F(xiàn)在公司財務部的同事們都能勝任她們自己的工作，作為一個財務人員，我盡到我的職責。我也可以捫心無愧地離開了。

各位領導，雖然我不是一個優(yōu)秀的財務人員，可你們可以找很多很多比我優(yōu)秀的財務人員，但是我的媽媽只有我一個女兒，我的女兒只有我一個媽媽，我的丈夫只有我一個妻子。為他們，也為了我自己，同時更為了公司的發(fā)展進步，特第四次向公司申請辭職，希望領導批準為謝!

此致

敬禮

申請人：___

時間：20__年_月_日

事業(yè)單位辭職申請書范文5尊敬的__主任：

您好!

工作近四年來，發(fā)現(xiàn)自己在工作、生活中，所學知識還有很多欠缺，已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的需要，因此渴望回到校園，繼續(xù)深造。經(jīng)過慎重考慮之后，特此提出申請：我自愿申請辭去在___的一切職務，敬請批準。

在___近四年的時間里，我有幸得到了單位歷屆領導及同事們的傾心指導及熱情幫助。工作上，我學到了許多寶貴的科研經(jīng)驗和實踐技能，對科研工作有了大致的了解。生活上，得到各級領導與同事們的關照與幫助;思想上，得到領導與同事們的指導與幫助，有了更成熟與深刻的人生觀。這近四年多的工作經(jīng)驗將是我今后學習工作中的第一筆寶貴的財富。

在這里，特別感謝yyy(___的上級單位) a主任、b主任、c主任在過去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。尤其感謝___z主任在___近二年來的關照、指導以及對我的信任和在人生道路上對我的指引。感謝所有給予過我?guī)椭耐聜儭?/p>

望領導批準我的申請，并請協(xié)助辦理相關離職手續(xù)，在正式離開之前我將認真繼續(xù)做好目前的每一項工作。

祝您身體健康，事業(yè)順心。并祝yyy、___事業(yè)蓬勃發(fā)展。

篇6

甲：物換星移辭臘去 ， 風和日麗送春來。

乙：人壽年豐歌盛世 ， 山歡水笑慶新春。

丙：尊敬的老師

?。河H愛的同學

合：新年好。

甲：舊的一年我們共同努力，我校成為國家級重點學校，并入選浙江省先進制造業(yè)人才培訓基地。

乙：新的一年，我們更要攜手共進、再創(chuàng)輝煌。

丙：傳說金雞報曉有三聲：第一聲是吉祥，第二聲是祝福，第三聲是平安?，F(xiàn)在雞年來臨，愿大家常聞報曉聲，常享平安、快樂。

丁：這是分享快樂的時刻，讓我們相聚在一起，用我們的快樂、我們的才華來祝福雞年的每一天

合：溫嶺市職業(yè)技術(shù)學校2007年元旦迎新文藝演出現(xiàn)在開始。

甲：青年，是初升的太陽，熱烈、奔放。

乙：讓我們用燃燒的激情，舞出青春的旋律。

篇7

[關鍵詞] 知識建構(gòu); 層次模型; 協(xié)同學習; 設計研究

[中圖分類號] G434 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-0008(2009)06-0015-04

一、引言

對于技術(shù)在學習和知識建構(gòu)中的效用,大多數(shù)研究者都認同技術(shù)在知識建構(gòu)中的積極作用。喬納森(Jonassen,1999)曾把媒體技術(shù)在教學中的作用概括為五個方面[1]:支持知識建構(gòu)的工具、支持建構(gòu)性學習、用于探索知識的信息工具、支持通過交談來學習的社會媒體、支持通過反思來學習的智能伙伴。由此可以看出,技術(shù)均與知識建構(gòu)相關。然而,知識建構(gòu)實質(zhì)上是一個具有不同研究情景的術(shù)語,建構(gòu)主義者強調(diào)的建構(gòu)是站在知識加工的主體視角上的,而Scardamalia和Bereiter(2003)則關注知識加工的過程,她們把知識建構(gòu)定義為“社區(qū)中有價值的思想的持續(xù)生產(chǎn)和持續(xù)提升”[2]。他們認為在一個革新影響的時代,學生需要知道如何成為一個知識建構(gòu)者,這些建構(gòu)者通過漸進探究的工作集體地進行思想的提升,這是一個更加接近于教學過程的學習隱喻。站在這一知識建構(gòu)立場,基于知識建構(gòu)層次模型,本文通過一個設計實驗,具體分析技術(shù)支持知識建構(gòu)的效果。

二、知識建構(gòu):內(nèi)涵、屬性與層次模型

1.知識建構(gòu)的內(nèi)涵

隨著學習研究的不斷繁榮和發(fā)展,知識建構(gòu)越來越成為一個看似清晰卻又模糊的詞匯,其中有兩層含義:一是Knowledge Construction,從學習理論出發(fā)的,強調(diào)知識的建構(gòu)性。建構(gòu)主義本身是作為一種認識論參與到教育中,隨著教育理論與實踐領域?qū)π袨橹髁x和認知主義的反思和批判,建構(gòu)主義儼然成為一種新型的“學習理論”。其實,建構(gòu)主義表明的是一種認識世界的方式,在內(nèi)涵上與客觀主義相對,按照喬納森(Jonassen,1992)的詮釋:客觀主義的根本假定是,世界是實在的和有結(jié)構(gòu)的,因此存在關于客體的可靠知識,這種知識不會因人而異;教師的責任是向?qū)W生傳遞這種知識,學生的責任是接受這種知識。與客觀主義比較對立的是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義認為“實在”乃是人們心中之物,是知者建構(gòu)了實在,或至少是按他的經(jīng)驗解釋了實在。學習者應該是內(nèi)在驅(qū)動的,在與環(huán)境的交互過程中獲得對于世界的認識。因此學生是知識建構(gòu)的主體,教師不應成為知識的灌輸者,而應作為學習的幫促者。第二層含義是Knowledge Building,從知識實踐出發(fā)的,強調(diào)知識的創(chuàng)新性。這應歸功于Bereiter和Scardamalia的工作。兩位學者認為,知識建構(gòu)很明顯也是一種建構(gòu)性的過程,但是在建構(gòu)主義的名稱中大部分不是知識建構(gòu)(Knowledge Building)。知識建構(gòu)的基礎方面包括“可提升的思想”和“集體認知責任”[3]。他們提倡在一個知識建構(gòu)社區(qū)中,學習需要與科學和學術(shù)探究一樣,學習者通過公共會話的方式,思想(ideas)被看作概念制品得以研究和提升。這個層面越來越多作為一個獨立的研究領域而得以重視。

2.知識建構(gòu)的屬性

目前,知識建構(gòu)一詞在商業(yè)領域用來表示知識創(chuàng)新,在教育中它被用于作為學習的一種同義詞[4]。傳統(tǒng)學習觀,學習是由內(nèi)在的、無法觀察到的過程結(jié)果導致信念的、態(tài)度和技能的改變。而知識建構(gòu)者認為,知識建構(gòu)或者真正的學習應該導致公共知識的創(chuàng)新或者修正――知識存在于“世界中”,可以獲得來自工作和人們的使用。因此,我們看出知識建構(gòu)的學習包含基本的學習、其他方法追求的次級技能和社會認知動力,通過知識建構(gòu)的學習可以培植知識創(chuàng)新,這一觀念更加符合當代學習革新追求的價值取向和發(fā)展趨勢。

(1)分布式認知特性。分布式認知(distributed cognition)是認知科學的一個新分支,它借鑒了認知科學、人類學、社會學、社會心理學的方法,認為要在由個體與其他個體、人工制品所組成的功能系統(tǒng)的層次來解釋認知現(xiàn)象。那些在個體的分析單元中不可能看到的認知現(xiàn)象,在分布式認知研究中得到了強調(diào)。知識建構(gòu)強調(diào)學習過程中知識創(chuàng)造的集體特質(zhì)和社會屬性,強調(diào)群體和制品在個體學習中的中介作用。Kang, M. & Kwon, Y. (2001) 指出,知識創(chuàng)造過程是隱性知識與顯性知識之間不斷互動和螺旋上升、從量變到質(zhì)變的過程,知識建構(gòu)過程可以從兩個維度加以解釋:個人知識建構(gòu)過程和社會知識建構(gòu)過程[5]。社會知識建構(gòu)過程由輸入、協(xié)作和輸出三個階段組成。輸入階段的主要特征是計劃小組共同的學習目標,并明確協(xié)作學習的要求;協(xié)作學習階段包括組內(nèi)協(xié)作和組與組之間的協(xié)作;輸出階段完成集體知識的建構(gòu),共享學習成果。

(2)虛擬社群支持。社會建構(gòu)主義認為,知識是與社區(qū)成員相互作用的建構(gòu)過程,知識不能獨立于個人所處的社會文化情境而存在。學習者和小組成員具有共同的學習目的和重點,通過協(xié)作學習在虛擬學習社區(qū)共享學習成果。虛擬學習社區(qū)為學習者提供了一個學習與發(fā)展的空間。在這一空間里,學習者可以表達自己的觀點,并可以與其他成員進行交互,從而進一步深入下去,最后達成一致或某種程度的共識。虛擬學習社區(qū)不僅要為多個階段的知識建構(gòu)提供給養(yǎng),發(fā)揮促進和鼓勵作用,在各個階段為觀點的形成、表達和交流提供便捷的媒體工具,而且必須把各種觀點和知識成果保存到數(shù)據(jù)庫中,以便學習者今后可隨時隨地瀏覽、編輯、增補和反思。

(3)知識動力學演化。加拿大學者George Siemens指出,知識更多的是一個動態(tài)的流而不是靜態(tài)的點[6]。在知識連續(xù)統(tǒng)中,信息可理解為簡單的知識,而真正意義上的知識是復雜的,與個體的經(jīng)驗密切相關,需要學習者投入經(jīng)驗、展開求知過程和進行意義的建構(gòu),從數(shù)據(jù)到信息、知識和智慧,是一個學習者經(jīng)驗投入、理解力不斷擴展、加深的過程,是一個不斷情境化和提升遠遷移學習能力的過程,是個體知識不斷內(nèi)化、轉(zhuǎn)化和智慧不斷凝練的過程。當前教學中關注的是信息與知識的傳播問題,而相對漠視智慧的提升。這種漠視除了教育觀念的差異之外,還由于對智慧的界定存在含糊。智慧可以看作為行動中的知識,智慧可以定義為正確判斷事物的能力,明智地解決與生活行為有關問題的能力。在全球知識經(jīng)濟當中,智慧對于一個成功的可持續(xù)發(fā)展的社會將尤為重要。我們在學校里培養(yǎng)成的辨別、判斷能力和對不斷產(chǎn)生的新知識的感知能力將伴隨我們終生。基于Bereiter和Scardamalia的知識建構(gòu)論,芬蘭學者Hakkarainen等進一步把革新知識社區(qū)理論發(fā)展為學習的第三種隱喻,也稱之為學習的知識創(chuàng)新隱喻[7]。知識創(chuàng)新方法的特征在于根據(jù)創(chuàng)建支持知識提升和革新的社會結(jié)構(gòu)以及協(xié)作過程來探究學習。知識創(chuàng)新方法描述了生成新思想和概念化知識的重要性,人們在他們的社區(qū)中提升知識的邊界,這個目的引導和結(jié)構(gòu)化他們的活動以生產(chǎn)智慧,比如確定理解的問題,建立和精煉基于目標的過程,收集信息、理論化、設計實驗、回答問題、提升理論、建構(gòu)模型、監(jiān)控和評估進程、報告等所有都通過參與者自身朝著知識建構(gòu)目標引導。

(4)深度學習取向。按照Scardamalia的理解,學習和知識建構(gòu)有深淺之分。學習是增加知識和理解,Brown、Bull和Pendlebury把學習定義為“知識、理解、技能和態(tài)度方面的改變,通過體驗和反思經(jīng)驗所帶來的”[8],一些學生把學習看作以教師能夠接受的方式進行記憶和復制知識的事件,僅僅來應付課程要求。其他人認為學習是一種建立個人意義的方式,通過轉(zhuǎn)化與他們現(xiàn)有知識和經(jīng)驗有關的信息和思想[9]。顯然,這兩種學習在深度上有所區(qū)分。在這個層次上可以區(qū)分學習為深度學習和淺表學習,淺表學習和深度學習之分其實可以從學習目標分類體系中找到依據(jù)。為了開發(fā)學生的認知技能,布魯姆等創(chuàng)建了一套學習目標分類體系,總共分為學習的六個層級,提倡認知技能的開發(fā)。布魯姆分類的種類能夠分屬兩個層級:淺表學習和深度學習。淺表學習指向布魯姆分類的前三個層級,也就是知識、理解和應用,這些層級強調(diào)再認、低層次的過程性的知識。布魯姆分類中的最后三個層次:分析、綜合和評價,整合成一個問題解決技能類型或者深度學習層級。可以注意到每一個連續(xù)的層級認為都是在前一個層級的基礎上的。

3.知識建構(gòu)層次模型

綜合關于知識建構(gòu)領域的研究,Gunawardena和她的同事提出了一個包含五個階段的交互分析模型用于知識建構(gòu)的分析[10],這一模型明確而詳細地說明了知識建構(gòu)的過程通過五個階段進行,分別為:

第一階段:學員相互分享各種信息、觀點,針對討論的主題進行描述。包括:(1) 對某個觀察結(jié)果或者某個觀點進行描述(PH1/A);(2) 對其他參與者的觀點表示認同的描述(PH1/B);(3) 證實其他學習者所提供的例子(PH1/C);(4) 相互詢問、回答以澄清描述的問題(PH1/D);(5) 詳細地說明、描述、確定一個問題(PH1/E)。

第二階段:學員發(fā)現(xiàn)和分析在各種思想、概念或者描述中不一致的地方,深化對問題的認識。包括:(1) 確定并描述不一致的地方(PH2/A);(2) 詢問、回答問題以澄清不一致的地方與差異程度(PH2/B);(3) 重申學習者的立場,并利用學習者的經(jīng)驗、文獻、收集到的正式數(shù)據(jù)或者相關的隱喻建議或者類比來進一步闡述、支持其觀點(PH2/C);(4) 提出替代假設(PH2/D)。

第三階段:學員通過意義協(xié)商,進行知識的群體建構(gòu)。包括:(1) 協(xié)商或者澄清術(shù)語的意義(PH3/A);(2) 協(xié)商各種觀點并分辨其重要性(PH3/B);(3) 鑒別相互沖突的概念間存在的共同之處(PH3/C);(4) 提出并協(xié)商體現(xiàn)妥協(xié)、共同建構(gòu)的新描述(PH3/D);(5) 整合包含隱喻或者類比的建議(PH3/E)。

第四階段:學員對新建構(gòu)的觀點進行檢驗和修改。

第五階段:學習者達成一致,應用新建構(gòu)的知識。

由于該模型能比較完整地反映知識建構(gòu)的互動過程和深度,本研究使用該模型對技術(shù)支持的知識建構(gòu)效果進行分析。

三、一項信息技術(shù)支持知識建構(gòu)的設計研究

1.協(xié)同學習技術(shù)系統(tǒng)

為探究學習技術(shù)系統(tǒng)中的知識建構(gòu)層次,本研究基于協(xié)同學習技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境展開?；趯ΜF(xiàn)有學習技術(shù)系統(tǒng)的考察,祝智庭教授及其團隊指出現(xiàn)有學習技術(shù)系統(tǒng)框架表明了一種離散的思維,教育者和學習者在一種分裂的教學框架內(nèi)行動,執(zhí)行的是一種孤立的教學觀,難以適應社會的要求。在交互層面,缺乏學習者與內(nèi)容的深度互動;在通信結(jié)構(gòu)層面,缺乏信息聚合機制;在信息加工層面,缺乏群體思維操作;在知識建構(gòu)層面,缺乏分工合作與整合工具;在實用層面,信息、知識、行動、情感、價值缺乏有機聯(lián)系。這種孤立嚴重影響到教學效能?；诖?祝智庭教授提出協(xié)同學習新框架及元模型,協(xié)同學習技術(shù)系統(tǒng)是一個面向?qū)嵺`的創(chuàng)新模型[11]。

為支持協(xié)同學習,團隊從技術(shù)層面開發(fā)了協(xié)同學習工具以支持協(xié)同學習,包括協(xié)同標注和協(xié)同建構(gòu)兩個子工具[12]。本研究采用協(xié)同建構(gòu)工具來分析可視化知識建構(gòu)問題,協(xié)同建構(gòu)工具實現(xiàn)了知識的集體建構(gòu)和集體記憶的圖式化呈現(xiàn)。

了解一個問題的多種解法對于啟發(fā)學生的思維是非常有幫助的,尤其同伴的解題方法更能引起班級中其他學生的興趣。例如,教師把作業(yè)本發(fā)給學生以后,對錯誤之處學生就很想知道別人是怎么做的。教師除了提供參考答案之外,還應該展現(xiàn)其他學生的正確解法。教師雖然可以在課堂上組織各種展示或者討論形式,但是一旦下課,這些短時的集體記憶就消失了。若能將個人記憶匯聚成集體記憶并保存下來,那么可以幫助學生在期末復習的時候回憶起以前的課堂討論,避免犯重復的錯誤。協(xié)同建構(gòu)工具可以用來匯聚、加工和保存這種集體記憶。

2.研究設計

作為設計實驗的一個循環(huán),本次研究采用實驗研究,以協(xié)同學習技術(shù)系統(tǒng)工具為實驗情境進行知識建構(gòu)的層次分析。協(xié)同技術(shù)系統(tǒng)工具是一套C/S結(jié)構(gòu)的協(xié)同知識建構(gòu)工具,能夠記錄學習者的學習過程,支持學習者的群體知識建構(gòu),可視化知識建構(gòu)有助于學習者信息加工和知識的協(xié)同建構(gòu)。研究采用內(nèi)容分析方法進行可視化知識建構(gòu)的效果和網(wǎng)絡分析,通過分析學習者在學習過程中的交流信息及以此形成的交互關系,從而反映該可視化建構(gòu)工具在支持學習者知識建構(gòu)過程中的作用與效果。通過本課題的研究,探究協(xié)同技術(shù)系統(tǒng)工具在支持學習者知識建構(gòu)過程中的作用與效果。通過參與課堂協(xié)同學習過程,對協(xié)同工具的效果進行評價,分析知識建構(gòu)和加工的主要路徑,為協(xié)同學習原則的完善與應用提供一種參照。

本實驗以某大學本科《信息技術(shù)與學科教學整合》課堂教學為實驗環(huán)境展開,每周一次進行網(wǎng)絡化教學,利用協(xié)同技術(shù)工具支持課堂教學和學生學習。實驗前未告知本研究的數(shù)據(jù)收集之用,以保證數(shù)據(jù)的真實可靠,減少干擾。數(shù)據(jù)收集在任意抽取得兩節(jié)課時間內(nèi),由教師控制并使用協(xié)同工具進行問題的討論,問卷、問題、主題均進行課前設計。討論的主題包括開放性的主題,如對過程性評價主題的探討、學程記錄袋主題的探討。

本次實驗采用群討論的形式對實驗數(shù)據(jù)進行收集。要求在使用協(xié)同工具進行教學的同時,讓學生在群里說出解決問題時頭腦中的想法和思考步驟。根據(jù)知識建構(gòu)的五個階段分別設計相應的問題,問題如下:

第一階段:在瀏覽別人的答案的時候,你怎樣準備自己的答案?

第二階段:發(fā)現(xiàn)與別人答案不一致的時候,你怎么修正自己的答案?

第三階段:你怎么與同伴協(xié)商形成新的答案?

第四階段:你如何形成自己的新答案?

第五階段:你怎么確保自己的答案與同學們的正確答案一致?

根據(jù)Gunawardena提出的交互分析模型進行編碼。該模型將網(wǎng)絡異步交互環(huán)境中學生間的社會互分為五個階段,我們又將每個階段分為協(xié)同學習的五個原則進行整體的編碼。編碼體系如表1。

3.結(jié)果分析

根據(jù)Gunawardena提出的交互知識建構(gòu)模型對該次課堂教學實驗中,通過協(xié)同工具所收集的數(shù)據(jù)進行內(nèi)容分析,以研究實驗班級使用該建構(gòu)工具進行教學達到的知識建構(gòu)水平。結(jié)果如表2所示。

從表2中可以看出,實驗班級在該次實驗中知識建構(gòu)水平只表現(xiàn)在第一階段和第二階段,信息的共享和比較階段。其中,92.7%的交流集中在“信息的分享、描述”階段,交流的內(nèi)容主要是回答問題,并對某個觀察結(jié)果或某個問題的觀點進行表述,或是對其他參與者的觀點表示認同的描述,且能詳細地說明、描述、確定一個問題,但在相互交流以澄清描述的問題及證實其他學習者所提供的例子方面比較的少,知識的社會建構(gòu)水平處于較低階段。只有7.3%的交流處于“發(fā)現(xiàn)思想、觀點相互分歧和矛盾”階段,表現(xiàn)為對思想、概念或者描述中不一致的地方進行描述,對相似的概念的異同點進行描述,可為學習者提供不同的思考角度,一定程度上深化了群體對問題的理解。而意義協(xié)商,知識的群體建構(gòu)階段及對新建構(gòu)的觀點進行檢驗和修改階段,應用新建構(gòu)的知識階段,這些更深層次的知識構(gòu)建階段在這里都沒有表現(xiàn)出來。

總體上而言,該學習群體知識建構(gòu)水平不高,主要停留在信息的共享階段,對問題、觀點的共享及描述,而學習者間并沒有進行意義的協(xié)商,進而進行知識的群體建構(gòu),更不用說更深層次的知識建構(gòu)階段。分析其原因,一是可能課堂交流的時間不夠充分,多個討論主題不能夠深入討論;二是協(xié)同建構(gòu)工具學生端對其他學習者的回復內(nèi)容不可見,只能通過大屏幕或教師控制才能了解,使得學習者之間的相互而及時交流不是很理想;三是網(wǎng)絡課堂環(huán)境下,學習者利用網(wǎng)絡參與課堂討論的積極性不同,缺少整合群體觀點的意識。

四、結(jié)論和問題討論

本次基于協(xié)同學習技術(shù)系統(tǒng)工具的使用對學習者的知識建構(gòu)層次進行研究,發(fā)現(xiàn)學習者群體知識建構(gòu)水平主要停留在信息的共享、比較階段。通過此設計試驗,進一步探索了技術(shù)在知識建構(gòu)微觀層面的效用和作用機制。從認知角度來看,知識的建構(gòu),指知識不是簡單地進行傳授,而是必須通過學習者自身,包括個體和群體的已有的經(jīng)驗、方式和信念對所要“理解”和“消化”的知識做出自己的解釋,從而獲得知識的意義建構(gòu)。社會建構(gòu)主義認為,知識是與社區(qū)成員相互作用的建構(gòu)過程,知識不能獨立于個人所處的社會文化情境而存在。學習者和小組成員具有共同的學習目的和重點,通過協(xié)作學習共享學習成果。單純的技術(shù)或者技術(shù)系統(tǒng)更多的是提供了一種給養(yǎng)的學習環(huán)境,深層次的信息加工和知識建構(gòu)仍需要結(jié)合社會技術(shù)系統(tǒng)中展開,依賴于人――機系統(tǒng)和人――人系統(tǒng)的互動,本研究進一步強化了協(xié)同學習的五大原則:深度互動、匯聚共享、合作建構(gòu)、集體思維、多場協(xié)調(diào)[13],為后續(xù)協(xié)同學習設計和知識建構(gòu)研究提供了依據(jù)。

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Knowledge Building Level and Effects with Information Technology

Wang Youmei

(Department of Educational Technology, Wenzhou University, Zhejiang Wenzhou 325035)

【Abstract】 Knowledge building is a meaning making process with social negotiation and dialog, which needs a kind of complex learning technology system to support for. By design-based research for synergistic learning technology system, this paper describes the levels model and research method in the learning technology environment, and analyses the level and quality of knowledge building in the synergistic learning environment. This results show that knowledge building level is significant in the phases of information sharing and problem and ideas describing. This research can provide some advises with technological design and instructional design for the learning system framework.

篇8

1、氣胸 是較常見的并發(fā)癥，多發(fā)生于經(jīng)鎖骨下靜脈穿刺。穿刺后如病人出現(xiàn)呼吸困難、同側(cè)呼吸音減低，就要考慮到有此并發(fā)癥的可能。應及早拍胸片加以證實，以便及時作胸腔抽氣減壓或閉式引流等處理。

2、血胸 穿刺過程若將靜脈甚至鎖骨下動脈撕裂或穿透，同時又將胸膜刺破，血液可經(jīng)破口流入胸腔，形成血胸。病人表現(xiàn)為呼吸困難、胸痛和發(fā)紺，胸片有助于診斷。臨床一旦出現(xiàn)肺受壓癥狀，應立即拔出導管，并作胸腔穿刺引流。

3、血腫 由于動、靜脈緊鄰，操作中可能會誤傷動脈。當刺破動脈時，回血鮮紅且壓力較大，應立即拔出穿刺針，經(jīng)壓迫局部后可不引起明顯血腫。

篇9

1 項目簡介

靜脈留置針作為頭皮針的換代產(chǎn)品已廣泛應用于臨床，而很多新生兒由于皮膚薄、嫩，血管細、脆性大等原因，給留置針的使用造成了一定的困難。即使穿刺成功，在輸液的過程中也很容易出現(xiàn)局部滲出、腫脹等現(xiàn)象，很難達到理想的留置效果。而腋下靜脈穿刺是一個非常正確的選擇。因為腋下靜脈距離上腔靜脈較近，血管相對較粗、直、血流量也大，留置針隨血流漂浮在血管中，對血管壁刺激性小。在平常治療中，新生兒需要進行持續(xù)的靜脈營養(yǎng)治療，對于普通血管，經(jīng)過持續(xù)的藥物刺激易發(fā)生滲漏甚至靜脈炎。本組資料表明，留置針置于腋下的靜脈炎明顯低于四肢留置部位，留置時間也長于后者。另外，在急救下，往往需要快速擴充及輸注某些特殊刺激性藥物，如20%甘露醇、多巴胺等，而腋下靜脈血液流速可高達200～300 ml/min，而建立腋下靜脈通道能克服因刺激性強、滲透壓高的溶液引起靜脈炎的缺點，又能最大限度滿足急救狀態(tài)下靜脈用藥。因此，新生兒腋下靜脈留置針優(yōu)于四肢留置。

2 項目來源和工作開展情況

靜脈輸液是危重新生兒接受治療及攝入營養(yǎng)的重要途徑。早產(chǎn)兒尤其是出現(xiàn)水腫的早產(chǎn)兒，因四肢或頭皮靜脈細小，管壁薄，患兒過度活動等原因，留置針置管后容易出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象。維持留置時間有些連一天都不到。而反復的穿刺對早產(chǎn)兒來說，是一種不小的創(chuàng)傷。再則頻繁的搬動，極易引起患兒、早產(chǎn)兒顱內(nèi)出血。造成護士的極大困擾，為了解決這一難題， 2009年8月我科從哈爾濱兒童醫(yī)院引進了腋下靜脈留置針穿刺技術(shù)。開始只有年資高的護士能進行操作，并且穿刺率成功率也很低。經(jīng)過不斷的臨床操作、經(jīng)驗積累、總結(jié)、在培訓，2011年腋下留置針穿刺技術(shù)在我科已是一項成熟的技術(shù)操作，并且廣泛的開展。主要選擇使用高滲溶液、長期靜脈營養(yǎng)、早產(chǎn)兒為操作對象。2011年1―12月，新生兒住院376人，腋下留置針穿刺108例，2012年1―3月，新生兒住院116人，腋下留置針穿刺45例。保留時間5―7天。新生兒避免了反復穿刺的痛苦，穿刺部位無血腫、感染、靜脈炎的發(fā)生。

3 項目的可行性

3.1 隨著社會的發(fā)展醫(yī)學的進步，人們對就醫(yī)的要求日益增高，即要有誠信的服務理念、優(yōu)良的環(huán)境更要有專業(yè)化的技術(shù)水平。新生兒腋下留置針穿刺技術(shù)在臨床應用中證明是一項專業(yè)化技術(shù)操作，平均保留5-7天，優(yōu)于以往的穿刺技術(shù)。適于臨床為新生兒減輕穿刺痛苦。

3.2 新生兒病房患兒往往病情危重，需要24 h持續(xù)靜脈用藥，常常因血管細小、輸入藥液滲透性大（如多巴胺類藥、靜脈營養(yǎng)類藥物等），致使留置針局部藥物外滲、局部血管收縮硬化變白，不得不頻繁更換穿刺部位。而腋下靜脈管徑粗直，留置針穿刺后軟管隨血流漂浮在血管中，減少藥物對血管壁的刺激，適用于臨床使用高滲溶液和刺激性藥物。避免因藥物外滲造成組織壞死或靜脈炎。

3.3 本技術(shù)操作方法簡單。減輕了護士工作中壓力和家屬的擔憂，降低了護士工作量及患兒住院費用，達到良好的近期和遠期效果，值得推廣。

4 項目的優(yōu)點和先進性

4.1 在雞西市為首家應用單位，填補我市項目空白。

4.2 本技術(shù)可有效的減輕新生兒反復穿刺的痛苦，保留時間長，不易脫落，減少靜脈炎的發(fā)生，降低住院費用，為護士減輕心理負擔，方便工作。優(yōu)于其他部位的留置針置管。

4.3 新生兒采用腋下靜脈留置針置管術(shù)，為臨床醫(yī)護工作提供了方便，保證了用藥安全，避免了并發(fā)癥，減少了護患糾紛。

5 項目的技術(shù)難點

需要由技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富并能掌握留置針置管護理相關知識的護理人員進行操作，避免因操作不當造成血管損傷和物品浪費、增加新生兒痛苦。

篇10

   2022最新學生會人員辭職信范文

  尊敬的團學組織：

  您好！

  謝謝您從百忙之中抽空看我這封辭職申請書，在遞交這份辭職申請書時，我的心情十分沉重?，F(xiàn)在由于我的一些個人原因的影響，無法為部門做出相應的貢獻。因此請求允許離開。向團學組織正式提出辭職申請，希望團學組織能盡快給予答復。

  開學初，部門里新納了很多干事，目前這些新干事正處于學習做部門里的工作的階段，他們也很需要我們這些老干事來協(xié)助幫忙，使他們更快適應部門工作。新干事們都是斗志昂揚，壯志滿懷，而我在這時候卻因個人原因無法為部門分憂，實在是深感歉意。

  來到部門也有一年多了，在團學工作，是我大學生活最精彩的一面，也是我的幸運，一直以來我也非常珍惜這份工作，部門里的人都相互照顧，干事之間相互幫助?；叵胱约簞傔M部門時，感觸頗多。由于剛進部門，對于部門工作一竅不通。是學姐耐心地指導我們工作，在工作遇到困難與不懂的地方時，學姐們一點一滴講解給我們聽。我衷心感謝這一年多來部長對我的關心和教導以及兩位副部長對我的照顧與錯愛，我真的對你們很感激。在團學工作的這一年時間里，我學到了很多以前從未接觸過的知識，無論是交際方面還是做人方面都有了很大的改善，感謝團學組織對我的關心和培養(yǎng)，是你們讓我開闊了視野，鍛煉了能力。

  對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激這份工作給予了我很好的鍛煉機會，但同時，我發(fā)覺自己從事這份工作心有余而力不足，為了不影響團學工作的開展，所以我決定遞交辭職申請書。

  每個人讀大學的目標不同，為了完成我自己的目標，實現(xiàn)自己的夢想，我決定離開團學組織，全身心投入，努力完成自己的學業(yè)，盡自己的力量實現(xiàn)目標，讓自己在學習生活中過的盡量充實一點。

  我的英語四級沒過，不過就沒有學位證?？剂藘纱瘟?，我也真的有點受不了了。英語四級沒過真的是很折磨人。也許我是班級里為數(shù)不多的沒過四級的人。我要抓住這次機會，我不能放棄。必須要堅持著看英語，把英語四級考出來。以前考四級也復習過，但是都是臨時抱佛腳。英語哪是看一下就可以的。想學好英語就要堅持每天去看，去讀。我已經(jīng)大二了，四級又要改革機考，我不能再拖了。我一定要在今年十二月份的四級考試中通過。

  現(xiàn)在部長競選已經(jīng)結(jié)束了，新的部長也已經(jīng)上任了，我相信部門在新部長的帶領下一定會更上一層樓，新干事們也會快速地進入部門工作中的狀態(tài)。

  我很遺憾不能為團學工作輝煌的明天貢獻自己的力量。我衷心祝愿團學的事業(yè)一路飆升！老師以及各位干事工作順利！

  此致

  敬禮！

  辭職人：xxx

  20xx年月x日

  2022最新學生會人員辭職信范文

  尊敬的老師：

  您好！

  首先，我感激老師和學生會給我機會讓我鍛煉，并著力培養(yǎng)我。這兩年來我從學生會學到了許多東西，受益匪淺，在各個方面都得到了極大的提高，也將受用一生！

  當我面對電腦屏幕寫下這篇辭職報告的時候，心中有些許不舍，但更多的是一種釋然。不舍是不舍和我一起工作過的同學們，不舍這融洽的學生會氛圍。釋然是覺得把肩上的重擔給安穩(wěn)的放下了，相信部長xxx和xxx、xx能夠把今年的迎新晚會以及以后的各種晚會辦的精彩紛呈！

  剛?cè)雽W時我是一個沒見過的世面的毛頭小子，但在學生會遇到了一大批很優(yōu)秀的師兄師姐和優(yōu)秀的同學，很慶幸我能夠加入學生會這個集體，在這里，在他們身上我學到了什么是責任，什么是能力（領導能力、協(xié)助能力、組織能力），同是也感受到了壓力，壓力是感覺自己的膚淺和幼稚和這個集體格格不入。

  我在學生會這個集體里面無處不可以學習到種種優(yōu)秀的品質(zhì)和做人做事的學問，我得到的遠多于我所付出的，感謝周圍給我支持和幫助我的老師和朋友們！

  雖然留戀這個集體，不舍那種氛圍，但畢竟現(xiàn)在我已經(jīng)是大三了，我的大學生活已經(jīng)過的差不多了。但是真正的知識上的收獲，卻少之又少，我的并沒有提高。再加上年齡和家境問題，感到壓力非常大。許多同齡人都已成家立業(yè)，有的甚至已做出了自己的一翻事業(yè)，而我卻還在吃著父母打工掙來的血汗錢，今年的學費交的晚就是因為家里做生意，資金緊張，實在沒有閑錢供我交學費了，所以一拖再拖，良心上讓我愧疚。我又剛剛選報了外語系的英語輔修專業(yè)，共6節(jié)課200多個學時，雖然不知道能不能被選上，但我已經(jīng)下定決心學好英語學好專業(yè)課，因此可能沒有什么時間在學生會工作了。所以特提出辭職，望批準。

  相信以xxx的領導組織能力和他強烈的責任感能夠把今后的工作做好，另外，我們部的干事都積極上進，很有能力，所以請老師不要擔心，我們部今后可以做的更好。

  這篇辭職報告非我一時興起而隨便涂鴉的，這是經(jīng)過一個假期的思考，權(quán)衡利弊，才鄭重寫下這篇辭職信。愿我們系越辦越好，愿我們系學生會越來越有效率和特色！

  辭職人：xxx

  20xx年月x日

  2022最新學生會人員辭職信范文

  書記您好：

  很遺憾的對您說，我要辭去學生會主席的工作了，雖然不舍但是為了學生會有更好的發(fā)展，為了能讓更多的同學得到鍛煉，為了學生會注入了更新鮮、更活潑的血液，更為了學生會這個大家庭以生生不息的姿態(tài)，薪火相傳。，向書記做出簡要的書面解釋：

  1。經(jīng)過自己半年來的工作檢驗，我自己的思考，結(jié)合個人性格興趣。我認為自己暫時還不具備做好一個團隊的領航者的能力。學生會主席一職超出我的能力。我只能被動的接受領導，工作上不能做到創(chuàng)新，學生會的工作效率提不上去。唯恐任期結(jié)束，辜負老師們的期望。

  2?？佳校苛?，考公務員。因我學習基礎較差，所以壓力比較巨大。但又確實有這樣的想法，不愿意放棄。以至于擔心沒有足夠的時間將兩件事情同時處理的很好。因為學生會的工作本身任務量大，能夠在完成各項任務的同時也搞好自身的建設而又不影響個人，對我來說，實屬不易。

  3。通過半年來的觀察，朱凱同學無論學習成績，工作能力，工作經(jīng)驗都在我之上，思維也更加活躍。比我更加適合擔任學生會主席一職。和您一樣，為了將學生會的工作作的更好。向您推薦朱凱同學擔當此職。

  至于您所擔心的此舉敗壞學生會形象一說，個人覺得有點言過其實。干部的交替本來就很正常。而且學生會在它自身的發(fā)展過程中也應該逐漸尋找出更加適合的領導者。我的這種選擇，對我個人的前途發(fā)展有利，但同時也對學生會的發(fā)展有利。為了軍心的穩(wěn)定，我個人也會向他人做出一個很恰當?shù)慕忉?。我也愿意接受組織上以任何理由和方式來處理這件事情，請書記放心。

  雖然工作成績不能令人滿意，但是，在學生會兩年半的工作實踐以及跟隨書記確實讓我學到了很多東西，我個人也覺得已經(jīng)比高中時候進步了很多學到了很多東西。書記每次對我的教導和與書記的每次談話都讓我的思維豁然開朗，大受啟發(fā)，確實受益匪淺。我一定會很珍惜您對我的教導，由衷地謝謝書記。

  最后，衷心祝愿學生會的同學們?nèi)松宦犯吒?，一路飛揚。愿學生會的業(yè)績一路飆升，祝愿各位領導、老師身體健康、萬事如意；祝愿同學們學習進步，事業(yè)有成！