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篇1

關(guān)鍵詞　出納實(shí)務(wù)　項(xiàng)目課程　設(shè)計(jì)實(shí)施

中圖分類號(hào)：F230-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職會(huì)計(jì)專業(yè)屬于技能性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用專業(yè)，其課程的特點(diǎn)決定了會(huì)計(jì)專業(yè)教育必須打破傳統(tǒng)的教育觀念，以典型的工作流程為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的形成。《出納實(shí)務(wù)》是高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的重要職業(yè)技能課，為了使學(xué)生增強(qiáng)出納專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后能順利的適應(yīng)出納工作崗位，就必須以工作流程為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程內(nèi)容。

一、項(xiàng)目課程的歷史發(fā)展及顯著特征

最先對(duì)項(xiàng)目課程進(jìn)行系統(tǒng)理論研究與實(shí)驗(yàn)的是美國(guó)教育家威廉·赫德·克伯屈(1871—1965)。克伯屈的項(xiàng)目課程是在杜威的問(wèn)題教學(xué)法基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，根據(jù)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和附隨學(xué)習(xí)的理論所創(chuàng)行的一種教學(xué)組織形式和方法，其目的在于克服傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的課堂教學(xué)，只重視書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，以及分科教學(xué)孤立、分散等缺點(diǎn)。其內(nèi)涵有兩個(gè)要點(diǎn)：（1）用新的、更為廣泛的定義取代傳統(tǒng)的狹隘的定義；（2）用有目的的行動(dòng)作為項(xiàng)目課程的關(guān)鍵特征，從而取代建造活動(dòng)。項(xiàng)目課程經(jīng)過(guò)克伯屈的改造，擁有了更為寬廣的含義，并被應(yīng)用到了普通教育領(lǐng)域。

項(xiàng)目課程是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向。職業(yè)教育項(xiàng)目課程是指教師按照一個(gè)完整的項(xiàng)目工作流程來(lái)組織教學(xué)的一種課程模式，該模式以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容，以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式。它的優(yōu)越性就是把理論知識(shí)、實(shí)踐技能和應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作任務(wù)之間的相關(guān)性。當(dāng)前以“培養(yǎng)職業(yè)能力為核心”，以“工作實(shí)踐為主線”，以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)的課改思路，已經(jīng)在高職教育中得到大力推廣，這種推廣除了與其能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題密切相關(guān)外，更多的是由職業(yè)教育的本質(zhì)決定的，它要求職業(yè)教育必須打破按照知識(shí)本身的相關(guān)性組織課程的傳統(tǒng)模式，取之于按照工作任務(wù)的相關(guān)性來(lái)組織課程。

職業(yè)教育課程改革背景下的項(xiàng)目課程具備以下顯著特征：一是實(shí)用性。具體的教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)際工作崗位密切的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性與實(shí)用性。二是多樣性，課堂形式多樣，課堂氛圍生動(dòng)活潑，教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、小組交流、問(wèn)題研討各種方法相得益彰。三是綜合性，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容以企業(yè)典型的工作任務(wù)為核心，學(xué)生在完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，要處理出現(xiàn)的各種綜合問(wèn)題，綜合運(yùn)用各類知識(shí)的能力得到了培養(yǎng)。四是清晰性，項(xiàng)目課程強(qiáng)調(diào)要通過(guò)完成各個(gè)工作任務(wù)來(lái)獲得一種清晰的結(jié)果，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過(guò)所獲得的清晰結(jié)果來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)。

二、基于工作過(guò)程的《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

實(shí)踐性是財(cái)會(huì)類課程的本質(zhì)屬性?；诠ぷ鬟^(guò)程的《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的基本思路就是以真實(shí)的出納崗位工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)和更新出納教學(xué)項(xiàng)目，在情景模擬的實(shí)踐性教學(xué)中反映項(xiàng)目課程的實(shí)踐性、技能性和職業(yè)性?！冻黾{實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)如下：

1、在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中真實(shí)展現(xiàn)出納工作過(guò)程。從目前出納崗位工作的實(shí)際情況看，其教學(xué)實(shí)踐可以細(xì)分為以下過(guò)程：假鈔的識(shí)別及點(diǎn)鈔技能訓(xùn)練；現(xiàn)金管理業(yè)務(wù)；銀行開(kāi)戶；銀行結(jié)算方式；現(xiàn)金、銀行存款的賬實(shí)核對(duì)與清查；賬簿啟用的各個(gè)事項(xiàng)等。上述過(guò)程在實(shí)踐性教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合崗位要求以學(xué)生模擬操作訓(xùn)練為主。所選用的會(huì)計(jì)核算資料應(yīng)盡量以企業(yè)出納崗位上經(jīng)常發(fā)生的真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中采集，所使用的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿等都要求仿真，使學(xué)生能夠直觀感受出納崗位技能，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到從整體上掌握所學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)流程，獲得出納崗位職業(yè)能力。

2、在學(xué)生實(shí)際操作中學(xué)習(xí)與掌握會(huì)計(jì)基本方法。一方面要培訓(xùn)出納崗位的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)出納崗位，了解出納人員的職責(zé)與權(quán)限，了解出納的工作組織和基本賬務(wù)處理程序，另一方面要讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固現(xiàn)金核算業(yè)務(wù)、銀行存款核算業(yè)務(wù)和財(cái)產(chǎn)清查涉及現(xiàn)金業(yè)務(wù)的各種賬務(wù)處理方法。

3、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)學(xué)生崗位能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程的評(píng)價(jià)不再以課程知識(shí)掌握的多少為依據(jù)，而是以實(shí)際業(yè)務(wù)操作的熟練程度和準(zhǔn)確度為依據(jù)。二是改革傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)以結(jié)業(yè)考試為主平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o的評(píng)價(jià)方法，采用階段評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化以實(shí)際操作達(dá)標(biāo)為主的評(píng)價(jià)模式。三是結(jié)合課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、技能競(jìng)賽及考試情況全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

三、基于工作過(guò)程的《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程實(shí)施

1、《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程的教材改革：一是《出納實(shí)務(wù)》教材應(yīng)將出納工作過(guò)程分解成一系列典型的工作項(xiàng)目，按完成工作項(xiàng)目的需要和現(xiàn)行崗位操作規(guī)程組織編寫教材內(nèi)容。比如現(xiàn)金及銀行存款收、付、轉(zhuǎn)憑證的填制和審核；現(xiàn)金日記賬薄的登記；銀行存款日記賬薄的登記；銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行本票等票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)的填制和審核；匯兌、托收承付、委托收款等非票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)的填制和審核；現(xiàn)金的實(shí)地盤點(diǎn)、銀行對(duì)賬單的賬實(shí)核對(duì)等工作過(guò)程都應(yīng)該包含在《出納實(shí)務(wù)》教材中。教材表達(dá)應(yīng)通俗易懂，精煉準(zhǔn)確，既是教科書又是崗位操作說(shuō)明書。二是教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將企事業(yè)單位出納涉及的新業(yè)務(wù)、新方法和新工具及時(shí)地納入教材，緊密貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。三是教材應(yīng)充分體現(xiàn)出納崗位工作的任務(wù)引領(lǐng)、工作過(guò)程導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想，同時(shí)結(jié)合會(huì)計(jì)上崗證考核標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的法律知識(shí)和操作規(guī)程應(yīng)分解到相應(yīng)的操作中。

2、《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程的教學(xué)手段：一是要建立會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力和崗位技能。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)出納實(shí)務(wù)要求來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)設(shè)施，所有設(shè)施、憑證、賬簿、報(bào)表及印章等應(yīng)盡量與會(huì)計(jì)工作的實(shí)際相同。二是要合理分配各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的課時(shí)數(shù)。教師根據(jù)出納崗位需求，傳授相關(guān)的職業(yè)知識(shí)和崗位技能，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。教學(xué)中，教師應(yīng)始終圍繞技能核心，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握理論知識(shí)，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程教學(xué)不以學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)為目的，而是以在此基礎(chǔ)上的熟練操作為目的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。四是在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用實(shí)訓(xùn)室的各種設(shè)備和軟件，應(yīng)用多媒體、投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握操作流程及業(yè)務(wù)要點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

四、結(jié)語(yǔ)

基于工作過(guò)程的《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程教學(xué)立足于突出實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，以完成項(xiàng)目為學(xué)習(xí)任務(wù)組織課堂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中通過(guò)對(duì)出納崗位角色的參與加強(qiáng)學(xué)生對(duì)出納職責(zé)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)出納核算流程和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源：職業(yè)教育學(xué)研究新論.教育科學(xué)出版社，2007

[2]蔣慶斌，徐國(guó)慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程研究．職業(yè)技術(shù)教育，2005，(22)

篇2

一、出納實(shí)務(wù)課程中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合在一起，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)、更直觀地展示在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的多種感官參與認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)輔助手段?！冻黾{實(shí)務(wù)》課程采用多媒體教學(xué)不但能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提供大量的信息和減輕教師板書的工作量，這樣教師可采用靈活的教法進(jìn)行教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師都是通過(guò)粉筆、黑板來(lái)描述教學(xué)內(nèi)容，且難以設(shè)立和描述場(chǎng)景。多媒體教學(xué)以文字、圖形、圖畫、聲音并茂方式，把教學(xué)內(nèi)容逼真、生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以新鮮感和驚奇感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等器官，使學(xué)生在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都保持高度的興奮狀態(tài)，注意力集中?！冻黾{實(shí)務(wù)》課程具有操作性強(qiáng)、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”方式來(lái)解決問(wèn)題，不容易理解和掌握。比如講述賬簿內(nèi)容時(shí)，如果只是照本宣科，教師只按書本來(lái)講解，學(xué)生根本不了解賬簿到底是什么。采用多媒體后，我們就可以將不同賬簿的實(shí)物及賬頁(yè)掃描或拍照引用到多媒體課件中，將抽象的東西變?yōu)榫唧w實(shí)物，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和感官能力，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的溝通變得親切、簡(jiǎn)單、容易，使教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）多媒體教學(xué)的課件能提供巨大的信息容量，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在備課時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)書本上的例題和習(xí)題都是采用文字來(lái)描述企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容，但實(shí)際上企業(yè)發(fā)生的任何一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是以單據(jù)形式表現(xiàn)的，理論教學(xué)與實(shí)踐操作相差太遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生容易地理解和判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型，這就加大了教師備課的難度。利用多媒體進(jìn)行備課，教師可以有充分的時(shí)間來(lái)選擇素材，選擇有代表性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，加大課堂的信息容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為提高學(xué)生理解能力、分析能力、判斷能力提供良好的環(huán)境。如《出納實(shí)務(wù)》中講到產(chǎn)品銷售核算時(shí)，就可以將企業(yè)反映產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的增值稅專用票和普通銷售發(fā)票制作成圖片插入課件，這樣學(xué)生既懂得了增值稅專用票和普通銷售發(fā)票的區(qū)別，又學(xué)會(huì)了兩者的運(yùn)用及具體核算，縮短了理論和實(shí)踐的距離，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、出納實(shí)務(wù)課程中應(yīng)用多媒體教學(xué)的劣勢(shì)

多媒體教學(xué)是一種新事物，由于受主客觀因素的影響，在具體的應(yīng)用中還存在一些不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）多媒體教學(xué)減少了師生之間探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)

多媒體技術(shù)引入課堂后，雖然擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，但是目前多數(shù)學(xué)校多媒體控制平臺(tái)要么置于教室一角，要么鑲嵌在講臺(tái)里面，要么采用攜帶手提電腦等形式，教師演示課件時(shí)必須使用固定的鼠標(biāo)和鍵盤，大大限制了教師在課堂上的空間范圍，無(wú)法走到學(xué)生中去教學(xué)。

（二）多媒體課件設(shè)計(jì)過(guò)于花俏，容易分散學(xué)生注意力

有的教師在精心制作和設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)于追求豐富的內(nèi)容，美妙的聲音，和諧的旋律，動(dòng)畫的效果，使自己的課件在使用過(guò)程中都會(huì)發(fā)出聲音，產(chǎn)生動(dòng)畫，而且有些動(dòng)畫和聲音跟教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有任何關(guān)系，在播放課件時(shí)，學(xué)生只顧欣賞畫面，聆聽(tīng)音樂(lè)，根本不會(huì)注意教學(xué)內(nèi)容，很容易分散學(xué)生注意力。因此我們?cè)谑褂枚嗝襟w技術(shù)制作和設(shè)計(jì)課件時(shí)，課件絕對(duì)不能過(guò)于花俏，應(yīng)從教育心理學(xué)出發(fā)，按照教學(xué)規(guī)律，有計(jì)劃有目的的應(yīng)用好多媒體技術(shù)。

三、出納實(shí)務(wù)課程中運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體教學(xué)作為一種有效直觀的教學(xué)手段，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不能替代教師的主導(dǎo)作用，而且多媒體教學(xué)還處于探索階段，在應(yīng)用過(guò)程中存在問(wèn)題是不可避免的。所以，教師在《出納實(shí)務(wù)》課程中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）多媒體教學(xué)要與教師的講課風(fēng)格、講課習(xí)慣及自身的性格相結(jié)合，不可濫用

有的教師性格開(kāi)朗，表達(dá)能力強(qiáng)，有的教師性格內(nèi)向，表達(dá)能力一般；有的教師重視并善于活躍課堂氣氛，有的教師上課死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)活力等，也就是說(shuō)每個(gè)教師都有自己的講課風(fēng)格、講課習(xí)慣。多媒體課件不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能提高教學(xué)效果，但是有些會(huì)計(jì)專業(yè)課程的課件在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀并非令人滿意。同一門課程有的教師講得神采奕奕，學(xué)生聽(tīng)得津津有味；有的教師講得萎靡不振，學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味。我們也看到有些教師為用計(jì)算機(jī)而用計(jì)算機(jī)，上完一節(jié)課，學(xué)生不用翻開(kāi)教材一次，課本上的一切內(nèi)容均在屏幕上顯示，只是把課本放大給學(xué)生看，這樣只會(huì)濫用多媒體教學(xué)，連傳統(tǒng)教學(xué)方式下的某些優(yōu)勢(shì)都會(huì)淹沒(méi)。

（二）多媒體教學(xué)要注意提高課件質(zhì)量，并對(duì)課件進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能只重課件制作水平

有的教師在課件中引入多媒體技術(shù)時(shí)，不是從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而是大張旗鼓地在界面設(shè)計(jì)，音響效應(yīng)，動(dòng)畫效果等方面狠下功夫，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)意圖不突出，應(yīng)用起來(lái)很容易分散學(xué)生的注意力。多媒體課件有一個(gè)復(fù)雜的制作過(guò)程，需要及時(shí)對(duì)它進(jìn)行正確的、客觀的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)，可以由學(xué)生、教師及聽(tīng)課小組來(lái)完成，其中學(xué)生的評(píng)價(jià)是最適時(shí)的。這樣教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)課件形式、內(nèi)容及使用方法等多方面進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使課件更適合教學(xué)。

（三）多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互結(jié)合，相互補(bǔ)充

多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的特點(diǎn)受到廣大教師和學(xué)生的歡迎，但它不能替代傳統(tǒng)教學(xué)。首先，教師在上課過(guò)程中，可以隨時(shí)接受學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)課堂內(nèi)容作及時(shí)的補(bǔ)充。其次，教師在上課過(guò)程中的突發(fā)靈感，即興發(fā)揮等等，這些都需要板書，因?yàn)榘鍟褪菍?duì)多媒體教學(xué)的補(bǔ)充。再次，不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，可以選擇不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。所以要堅(jiān)持與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)最大效能。

總之，多媒體教學(xué)只能是一種輔助手段，不是萬(wàn)能的。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)課程特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備高質(zhì)量的課件，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]甘玲俐.出納核算崗位理論教學(xué)與實(shí)踐差異分析與接軌[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2009,(7)

[2]彭湘華,謝達(dá)理.項(xiàng)目教學(xué)法在《出納實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].企業(yè)家天地,2009,(12)

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關(guān)鍵詞：出納業(yè)務(wù) 操作課堂 教學(xué)改革 實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0191-01

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的首要崗位就是出納崗位，所以出納工作是整個(gè)會(huì)計(jì)核算工作中的基礎(chǔ)性工作，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)中出納業(yè)務(wù)操作課程比較重要的原因。高等職業(yè)院校教學(xué)管理堅(jiān)持以人為本、德育為先的基本原則，不斷培B高技術(shù)專業(yè)人才，特別重視學(xué)生們的誠(chéng)信品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。讓學(xué)生作為一個(gè)遵紀(jì)守法的優(yōu)秀公民步入社會(huì)，這不僅是高校的責(zé)任，也是在為構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。會(huì)計(jì)是一門操作性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，但是現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)的去向拿不準(zhǔn)方向，所以高校需要將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，以使學(xué)生們可以更加迅速地融入社會(huì)，肩負(fù)起會(huì)計(jì)核算的工作。

一、出納業(yè)務(wù)操作課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變目前枯燥乏味的課堂氣氛，在灌輸書本知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何主動(dòng)地學(xué)習(xí)。形成將學(xué)生作為主體以專業(yè)教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。目前大學(xué)生的就業(yè)壓力很大，所以教師應(yīng)當(dāng)做好企業(yè)崗位調(diào)研，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)對(duì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，讓大學(xué)畢業(yè)生可以更加順利地走上工作崗位。

二、出納業(yè)務(wù)操作課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)措施

1.構(gòu)建出納業(yè)務(wù)操作課程體系

出納崗位是財(cái)務(wù)部門的首要崗位，也是最基礎(chǔ)的崗位，幾乎每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都是從出納崗位開(kāi)始做起的，所以在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，出納操作課程就顯得相對(duì)重要一些。因?yàn)檫@是每一位會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本功。

從當(dāng)前高職院校的狀況來(lái)分析，我們需要構(gòu)建一個(gè)出納業(yè)務(wù)操作課程體系，以會(huì)計(jì)理論為基礎(chǔ)，以貨幣資金核算為重點(diǎn)，以培養(yǎng)出納技能為出發(fā)點(diǎn)，圍繞出納技能進(jìn)行教學(xué)。并且在課程的安排上也要相應(yīng)地增加出納業(yè)務(wù)操作課程，還可以適當(dāng)延長(zhǎng)課時(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該親自操作感受一下，通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高自身的應(yīng)對(duì)能力，從而能夠更快更好地適應(yīng)出納這個(gè)崗位。

2.改變出納業(yè)務(wù)操作課程教學(xué)方法

當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)的出納業(yè)務(wù)操作課程的教學(xué)方法仍然比較傳統(tǒng)，還是以前老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式影響學(xué)生自主能力的發(fā)培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極探索新的教學(xué)方式，找到一種適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法。在探索新方法的同時(shí)，教師可以通過(guò)增進(jìn)師生之間的溝通來(lái)解決這一問(wèn)題，可以增加一些實(shí)際操作的課程來(lái)提升學(xué)生的課堂積極性，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。教師可以給同學(xué)設(shè)定任務(wù)，還可以在課堂中通過(guò)角色扮演的方式來(lái)模擬一個(gè)真實(shí)的工作崗位，讓學(xué)生進(jìn)行多次的演練，使學(xué)生盡快適應(yīng)這樣的工作環(huán)境。

3.完善出納業(yè)務(wù)操作課程考核的方式

出納業(yè)務(wù)操作課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)他們近期學(xué)習(xí)情況的一種測(cè)反饋，而通過(guò)這一考查也在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況，通過(guò)一對(duì)一的測(cè)試以達(dá)到改善課程設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。對(duì)出納業(yè)務(wù)操作課程的考核可以分為兩部分，包括過(guò)程性考核與終結(jié)性考核（過(guò)程性考核占80%，終結(jié)性考核占20%）。在過(guò)程性考核中，考評(píng)的主體放在出勤、作業(yè)以及課堂的表現(xiàn)上，是對(duì)此進(jìn)行綜合性考核，而不是僅僅將成績(jī)作為考核的目的，因?yàn)槌煽?jī)并不能代表一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。所以教師們應(yīng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面考核，通過(guò)終結(jié)性考核來(lái)對(duì)學(xué)生在該學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總體的考核，通過(guò)綜合考核的結(jié)果，最終對(duì)學(xué)生的成績(jī)可以有一個(gè)全面的了解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，出納業(yè)務(wù)操作課程教學(xué)改革是必須進(jìn)行的，但是要想對(duì)這一課程進(jìn)行改革，那么就必須增加會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作。實(shí)踐是最好的老師。因?yàn)檫@是對(duì)每一位學(xué)生自身能力的考驗(yàn)，對(duì)于其出納業(yè)務(wù)操作能力的高低有著關(guān)鍵性的作用。讓學(xué)生們都能自主地參與到課堂中，使符合現(xiàn)代高校教學(xué)理念的教學(xué)方法得到真正的貫徹和實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

篇4

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)信息化技術(shù)人才的需求，高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)方面增設(shè)了會(huì)計(jì)信息化的內(nèi)容作為專業(yè)核心必修課程。但是由于各高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程的定位與認(rèn)識(shí)不同，導(dǎo)致課程設(shè)置方面也存在差異。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)多所職業(yè)院校的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置方面存在如下問(wèn)題。

（一）對(duì)課程名稱的認(rèn)知差異導(dǎo)致課程目標(biāo)定位不一致

大部分高職院校均意識(shí)到信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此，在課程設(shè)置上均增開(kāi)了會(huì)計(jì)信息化類的課程。會(huì)計(jì)信息化類在課程名稱上最初流行的叫法為會(huì)計(jì)電算化課程，隨后又緊跟時(shí)代步伐改稱之為會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)課程。這兩種對(duì)課程名稱的定位有著質(zhì)的區(qū)別。在上世紀(jì)的七八十年代，計(jì)算機(jī)開(kāi)始應(yīng)用于會(huì)計(jì)領(lǐng)域，極大地提高了會(huì)計(jì)工作效率。為培養(yǎng)這一方面的應(yīng)用型人才，會(huì)計(jì)教育界將開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程名稱稱之為會(huì)計(jì)電算化。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)行業(yè)，使得會(huì)計(jì)信息的采集、加工、處理、存儲(chǔ)、傳輸?shù)扔辛顺瑥?qiáng)的技術(shù)手段支撐。在此時(shí)代背景下，相應(yīng)的會(huì)計(jì)教育課程應(yīng)稱之會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)課程，但是至今為止仍還有不少的職業(yè)院校將這一類課程稱為會(huì)計(jì)電算化課程。課程名稱定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致在教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在偏差。市面上有關(guān)這一類的教材主要分為兩類，一類是側(cè)重培養(yǎng)操作技能，主要介紹財(cái)務(wù)軟件的操作；另一類是側(cè)重培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的處理能力，主要介紹信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與維護(hù)等。很明顯，選用的教材不同，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)自然存在差異。只注重操作能力和只注重會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的能力都無(wú)法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建起將兩者相融合的會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程體系。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容定位不準(zhǔn)確

應(yīng)設(shè)置哪些課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)信息化能力呢？各職業(yè)院校的做法不一。至今為止，不少的職業(yè)院校仍在倡導(dǎo)“一門課程論”，僅將會(huì)計(jì)信息化課程作為一門課程而存在，將課程定位為某一兩類通用財(cái)務(wù)軟件的操作應(yīng)用教程，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行企業(yè)日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算處理能力，忽視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)信息化知識(shí)體系的構(gòu)建。導(dǎo)致學(xué)生缺乏信息系統(tǒng)的專業(yè)維護(hù)能力，畢業(yè)后在專業(yè)崗位上無(wú)法應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的技術(shù)問(wèn)題。而有些職業(yè)院校則主張開(kāi)設(shè)多層次的計(jì)算機(jī)類的課程，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、信息系統(tǒng)的維護(hù)與開(kāi)發(fā)到高級(jí)語(yǔ)言的編程設(shè)計(jì)等。知識(shí)維度過(guò)高的課程設(shè)置讓基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的高職生無(wú)所適從，且從學(xué)制與學(xué)時(shí)上無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間配比。知識(shí)維度過(guò)高或過(guò)低的課程設(shè)置都不利于會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化技能型人才的培養(yǎng)。因此,應(yīng)從時(shí)代的需要出發(fā)，構(gòu)建起以培養(yǎng)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)能力和會(huì)計(jì)信息化綜合能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)、會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)課程與會(huì)計(jì)信息化課程相融合的專業(yè)核心課程體系，以滿足信息化時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化技能型人才的社會(huì)需求。

（三）專業(yè)課程知識(shí)不能相互銜接

目前很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置出納崗位實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)、流通會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)與稅務(wù)處理崗位實(shí)務(wù)、查賬崗位實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析崗位實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化崗位實(shí)務(wù)等崗位課程并分崗位、分模塊、分階段進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位實(shí)務(wù)技能。但是由于各崗位的知識(shí)體系是分散的、割裂的，相互間不能融合，會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)知識(shí)與會(huì)計(jì)信息化知識(shí)不能相互銜接，導(dǎo)致知識(shí)內(nèi)容分散，專業(yè)崗位實(shí)務(wù)能力與會(huì)計(jì)信息化處理能力不能相互融合，不利于會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化技能型人才的培養(yǎng)。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系總體設(shè)計(jì)

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系基本框架

會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系應(yīng)構(gòu)建起一個(gè)脈絡(luò)清晰的課程框架，以專業(yè)基礎(chǔ)課程作為先修課程，以會(huì)計(jì)崗位核算實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)信息化操作實(shí)務(wù)等課程為核心專業(yè)課程，以綜合實(shí)踐的課程作為能力拓展及延伸課程。學(xué)生通過(guò)先修課程掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)崗位所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)，而通過(guò)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用在相應(yīng)的專業(yè)崗位上，進(jìn)而通過(guò)綜合能力拓展課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到專業(yè)崗位實(shí)務(wù)操作能力及信息化處理的綜合能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系基本框架，如表1所示。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系設(shè)計(jì)理念

以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，以職業(yè)崗位任務(wù)為內(nèi)容主線，以崗位實(shí)務(wù)信息化綜合能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，以綜合崗位運(yùn)用能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將會(huì)計(jì)信息化的基本理論、技術(shù)應(yīng)用與會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)操作有機(jī)融合，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程理念的理實(shí)一體化的課程。課程設(shè)計(jì)遵循職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為重點(diǎn)，探索學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、工作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，分解工作任務(wù)，按照工作任務(wù)分析工作過(guò)程要素和條件、場(chǎng)景、環(huán)境等客觀要素，在工作任務(wù)的引領(lǐng)下以情景模擬、角色互換、角色扮演、仿真操作、實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化、項(xiàng)目教學(xué)等形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中完成各項(xiàng)工作任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和崗位職業(yè)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠勝任相應(yīng)的工作崗位培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)能力與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)的內(nèi)容是工作過(guò)程與工作任務(wù)，培養(yǎng)的途徑是工作情境與項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的思維與規(guī)范的行為，鍛煉學(xué)生迎難而上善于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位需求的零對(duì)接，有助于學(xué)生較快適應(yīng)工作崗位的要求，提升學(xué)生就業(yè)能力。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系實(shí)現(xiàn)途徑

篇5

【關(guān)鍵詞】本科院校 會(huì)計(jì)實(shí)踐 教學(xué)課程模式 改革與創(chuàng)新

為了滿足社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)，作為應(yīng)用型本科院校的教師，我們一直致力于會(huì)計(jì)學(xué)精品實(shí)踐課程的改革與建設(shè)，原開(kāi)設(shè)的課程是“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”、“excel表格在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”四門課在四個(gè)學(xué)期分別開(kāi)設(shè)，屬于“1+1+1+1”的模式，目前已不能滿足學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，應(yīng)該作出以下改革：

一、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)

在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”，這一實(shí)訓(xùn)是將“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程所學(xué)的理論以實(shí)際動(dòng)手操作的形式讓同學(xué)們更好的理解和吸收。其內(nèi)容包括：數(shù)碼字的書寫；點(diǎn)鈔技能與真?zhèn)巫R(shí)別；珠算與計(jì)算器的應(yīng)用；會(huì)計(jì)憑證的填制與審核；會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記；錯(cuò)賬更正、對(duì)賬與結(jié)賬；財(cái)務(wù)報(bào)告的編制；資料的裝訂與歸檔，共八項(xiàng)單項(xiàng)訓(xùn)練，每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)4課時(shí)，共預(yù)計(jì)32課時(shí)，歷時(shí)8周完成。

二、出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)

在完成“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程后，隨即開(kāi)設(shè)“出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”。作為剛剛離校的大學(xué)生，很少能夠直接進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)核心的，大多數(shù)新晉成員要從收銀員或出納員做起，所以我們開(kāi)設(shè)出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，幫助同學(xué)掌握出納基礎(chǔ)技能，加強(qiáng)同學(xué)們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。課程內(nèi)容包括：出納基礎(chǔ)知識(shí)；現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理能力；銀行業(yè)務(wù)處理能力；出納賬簿與出納報(bào)告；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)練習(xí)，共四個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，共預(yù)計(jì)32課時(shí)，可在第二學(xué)期第9周到第16周開(kāi)設(shè)，歷時(shí)8周完成。同時(shí)一學(xué)期先后開(kāi)展兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)不但有利于學(xué)生掌握也有利于減輕學(xué)生期末壓力。

三、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)

對(duì)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整為12周結(jié)課，第13周到第16周增加“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”課程。實(shí)驗(yàn)課程歷時(shí)4周，16學(xué)時(shí)。會(huì)計(jì)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程，都要完成由建賬、處理憑證、登記賬簿、出具報(bào)告、資料歸檔的全部核算過(guò)程，只是具體業(yè)務(wù)內(nèi)容有所區(qū)別，所以可以取消中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，只在理論課程教授完成以后，即時(shí)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課。

四、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)

對(duì)“成本會(huì)計(jì)”課程進(jìn)行調(diào)整，12周結(jié)課，第13周到第16周增加“成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”課程。實(shí)驗(yàn)課程歷時(shí)4周，16學(xué)時(shí)。成本的核算固然很重要，但是對(duì)于剛剛離校的大學(xué)生，不可能直接從事成本核算的工作，一般要有出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面開(kāi)始鍛煉，所以， 48課時(shí)的理論，再加上16課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程練習(xí)，完全可以滿足畢業(yè)生的知識(shí)積累的需要，更多的練習(xí)可以留到工作中去。

五、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)

在完成了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程后，開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”課程，周4學(xué)時(shí)，16周，共64學(xué)時(shí)。本實(shí)訓(xùn)提供某一企業(yè)12月份的全部業(yè)務(wù)，由同學(xué)完成手工做賬的全過(guò)程，包括賬簿的開(kāi)設(shè)；會(huì)計(jì)憑證的處理；賬簿日常登記與結(jié)算；成本核算；期末的會(huì)計(jì)處理；期末的對(duì)賬與結(jié)賬；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制；資料的整理與保管等等的，涉及到會(huì)計(jì)人員動(dòng)手操作的各項(xiàng)工作的實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生由會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)與研究的學(xué)生角色向企業(yè)從業(yè)的會(huì)計(jì)角色轉(zhuǎn)變。

六、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

引進(jìn)最新的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程軟件，在手工實(shí)踐課程后，學(xué)生們已經(jīng)能夠全面系統(tǒng)的了解會(huì)計(jì)工作人員的業(yè)務(wù)流程，接下來(lái)的任務(wù)就是通過(guò)用友軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谧叱鰧W(xué)校時(shí)，就能夠滿足大中型企業(yè)的需求，熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件。當(dāng)前市場(chǎng)上的財(cái)務(wù)軟件大同小異，學(xué)會(huì)了一種軟件，其他的財(cái)務(wù)軟件也會(huì)很容易上手。課程周4學(xué)時(shí)，16周，共64學(xué)時(shí)。在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)。

七、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)

企業(yè)稅收是企業(yè)財(cái)務(wù)人員的重要工作之一，為了迎合市場(chǎng)需求，我們開(kāi)設(shè)“納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)”課程，以一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，幫助學(xué)生了解納稅申報(bào)的內(nèi)容與流程等。內(nèi)容涵蓋增值稅、消費(fèi)稅、附加稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅共六大主要稅種，以某企業(yè)為例，完成一次單項(xiàng)的納稅申報(bào)流程，旨在使同學(xué)們認(rèn)識(shí)和了解這一工作，有利于到了工作崗位后在實(shí)踐中的的繼續(xù)學(xué)習(xí)。課程周4學(xué)時(shí)，6周，共24學(xué)時(shí)。在第六學(xué)期其中6周開(kāi)設(shè)，配合沙盤課程安排具體時(shí)間。

八、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)

篇6

1．1理論環(huán)節(jié)

1．1．1課程理論講述首先要注意教材的選擇。普通高等院校所使用的教材多數(shù)從會(huì)計(jì)要素出發(fā)，這樣的教材脈絡(luò)清晰但并不適合高職院校的學(xué)生使用。但某些面向高職院校教材也只是本科教材的簡(jiǎn)單壓縮，教師在選擇教材時(shí)要注意分辨。為了能夠促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過(guò)在校學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)企業(yè)的要求，教師宜從工作過(guò)程導(dǎo)向出發(fā)，教材宜多采用情景法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)務(wù)操作的環(huán)境。這種方式可以涉及從企業(yè)設(shè)立、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、成本計(jì)算、投資、繳稅到利潤(rùn)分配等各個(gè)環(huán)節(jié)。比如可將課程設(shè)置為：①認(rèn)識(shí)企業(yè)及其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；②資金籌集；③出納管理；④物資管理；⑤產(chǎn)品生產(chǎn)；⑥收入確認(rèn)；⑦稅費(fèi)繳納；⑧對(duì)外投資；⑨利潤(rùn)形成與分配等。該種課程設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)本質(zhì)的理解。

1．1．2角色扮演在理論授課過(guò)程中，可針對(duì)典型業(yè)務(wù)流程將學(xué)生分組，每一組學(xué)生負(fù)責(zé)某一學(xué)習(xí)情境的角色扮演。根據(jù)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中相關(guān)會(huì)計(jì)工作崗位規(guī)范的要求，會(huì)計(jì)工作崗位一般可分為：會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管人員、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來(lái)結(jié)算、總賬報(bào)表、稽核、檔案管理等。考慮到高職院校畢業(yè)生多以在中小企業(yè)就業(yè)為主，中小企業(yè)的財(cái)務(wù)部門人員較少，一崗多職，所以教師可以在角色選擇方面可盡量精煉。以差旅費(fèi)借支和報(bào)銷差旅費(fèi)為例，一組五人分別扮演銷售部門出差人員、銷售部門主管、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管。角色扮演流程如下：①出差人員首先依據(jù)出差計(jì)劃填制一張出差任務(wù)計(jì)劃書，交由部門主管和公司領(lǐng)導(dǎo)審批簽字；②再找到出納，出示出差任務(wù)計(jì)劃書并填寫一式三聯(lián)的出差借款單，交由會(huì)計(jì)主管審批金額并簽字；③出納將出差借支金額交予出差人員，并要求出差人員在借款單第一聯(lián)（存根聯(lián)）簽字，蓋“現(xiàn)金付訖”印，然后將出差任務(wù)計(jì)劃書和借款單第一聯(lián)（存根聯(lián)）交給會(huì)計(jì)編制記賬憑證，第二聯(lián)（報(bào)賬聯(lián)）和第三聯(lián)（退還給借款人聯(lián)）保管好并及時(shí)登記現(xiàn)金日記賬；④當(dāng)出差人員歸來(lái)，由出差人員在出差報(bào)銷單上記錄各項(xiàng)開(kāi)銷和補(bǔ)貼，并找部門主管審批，出納核實(shí)報(bào)銷金額，交由會(huì)計(jì)主管審核并簽字（特別開(kāi)銷由公司領(lǐng)導(dǎo)審批簽字），然后由出納在借款單第二聯(lián)（報(bào)賬聯(lián)）和第三聯(lián)（退還給借款人聯(lián)）注明報(bào)銷情況，多退少補(bǔ)，并將第三聯(lián)退還給借款人；⑤出納將報(bào)賬資料和借款單第二聯(lián)交給會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)人員根據(jù)收到的原始憑證編制記賬憑證，記賬憑證需由會(huì)計(jì)主管進(jìn)行審核和記賬。角色扮演屬于基于工作過(guò)程的擬境教學(xué)，這種方法可以激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)于會(huì)計(jì)工作流程的理解更為全面。但此種教學(xué)方法的弊端就是課前準(zhǔn)備工作較為繁瑣。

1．2實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為了避免學(xué)生在課上所學(xué)與實(shí)踐相比滯后或脫節(jié)，現(xiàn)在很多高職院校都認(rèn)識(shí)到增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的重要性。但不能在增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)這個(gè)問(wèn)題上矯枉過(guò)正。完全脫離理論知識(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)是無(wú)法培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力、看透業(yè)務(wù)本質(zhì)的優(yōu)秀人才的。所以理論環(huán)節(jié)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)要相匹配。以往的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置是在理論課程講解完畢后再統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，這種安排使得理論到實(shí)踐的間隔太久，不能及時(shí)理解業(yè)務(wù)本質(zhì)。所以可以以市面上配套的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)練習(xí)為教材，在每一學(xué)習(xí)情境講解完成后，針對(duì)典型業(yè)務(wù)展開(kāi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)攻破會(huì)計(jì)課程中重難點(diǎn)。教師可以通過(guò)視頻將每一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的工作過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)境體驗(yàn)觀感，然后再一一引導(dǎo)學(xué)生操作，如此可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

1．3教學(xué)效果評(píng)定為了充分激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上大膽發(fā)言，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程考核上需要加重學(xué)生參與課堂互動(dòng)和角色扮演等環(huán)節(jié)的分值比例。比如采取平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的評(píng)定方法。其中平時(shí)成績(jī)占50％，平時(shí)成績(jī)（50％）＝出勤率（10％）＋作業(yè)成績(jī)（20％）＋課堂表現(xiàn)（20％），此處20％的課堂表現(xiàn)主要考教師向?qū)W生布置的角色扮演任務(wù)，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備與否，任務(wù)完成情況等。期末成績(jī)占閉卷考試總成績(jī)的50％，在題目設(shè)計(jì)上需要教師結(jié)合各學(xué)習(xí)情境，結(jié)合教材章節(jié)與企業(yè)工作過(guò)程，既突出重點(diǎn)又反映全面，能夠簡(jiǎn)單有效地體現(xiàn)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)效果即可。

2順利開(kāi)展工作過(guò)程導(dǎo)向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的幾點(diǎn)工作建議

2．1教師授課前需要充分準(zhǔn)備基于工作過(guò)程導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程講授是一種打破傳統(tǒng)的新型授課方式，所以教師需要在課程開(kāi)始前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，如拍攝會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)視頻，準(zhǔn)備原始憑證、記賬憑證、明細(xì)賬等。這種課程設(shè)計(jì)也向教師提出了挑戰(zhàn)。有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師在這種方法中更得心應(yīng)手，在學(xué)生進(jìn)行擬境角色扮演時(shí)，能準(zhǔn)確地點(diǎn)出問(wèn)題。但高職院校中青年教師居多，他們實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，所以在采用這種方法時(shí)有些力不從心。據(jù)此，高職院校應(yīng)組織青年教師利用寒暑假或周末到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，將自身的理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，如此才能駕馭這種課程設(shè)計(jì)。

篇7

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；教學(xué)；改革；能力；

一、案例教學(xué)法與企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)

案例教學(xué)法是在教師的精心指導(dǎo)、周密策劃下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用案例引起教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討的一種教學(xué)方法。通過(guò)運(yùn)用典型案例，可以將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。它是一種具有針對(duì)性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、研究性和實(shí)效性的教學(xué)方法，能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。案例教學(xué)法早在50年代，美國(guó)哈佛大學(xué)就把它應(yīng)用到MBA課程的教學(xué)中，并取得了理想的教學(xué)效果。我國(guó)許多學(xué)校也采用了案例教學(xué)法，從而為我們國(guó)家培養(yǎng)了一大批的高素質(zhì)的人才。

在會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展案例教學(xué)，就是讓學(xué)生處在決策者的地位分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生把從會(huì)計(jì)教科書中學(xué)到的理論和技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)類課程教學(xué)的實(shí)際活動(dòng)，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，案例教學(xué)的過(guò)程較之得出案例研究的結(jié)論更為重要。

二、傳統(tǒng)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教材單一，內(nèi)容缺乏

一般在一個(gè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，都規(guī)定采用哪一本書作為教材，然后會(huì)計(jì)教師就圍繞本書開(kāi)展研究，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而書的選擇不是學(xué)生所可以掌控的，也就勢(shì)必造成教材單一，內(nèi)容不夠豐富。

（二）難度無(wú)法體現(xiàn)，取決于決策者

另一個(gè)方面，如果教材確定下來(lái)，要么教材對(duì)于學(xué)生而言，很難，要么比較容易，當(dāng)然，對(duì)于部分學(xué)生而言，是比較適中的。而教材的難或者易都是取決于教學(xué)的決策者（教師）。

（三）沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需求，不能更好地開(kāi)展因材施教

因?yàn)榻滩牡膯我换瑢?dǎo)致教材的難度沒(méi)有做到因人而異，故在實(shí)際的教學(xué)中，如果老師只是照本宣科的講解理論知識(shí)和操作技能時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都將受到?jīng)_擊，而作為教師而言，也就無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需求。

三、應(yīng)用案例教學(xué)法，改革《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)模式的基本思路及框架

實(shí)施案例教學(xué)，需要運(yùn)用大量教學(xué)案例，選好案例，是案例教學(xué)法的首要條件。案例教學(xué)法所需要的案例不同于其他教學(xué)法所需要的例證。案例是教學(xué)的主線，貫穿一堂課的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如導(dǎo)入、講解、討論、對(duì)話、總結(jié)等具體教學(xué)過(guò)程都以案例為基礎(chǔ)而展開(kāi)，它是學(xué)生獲得認(rèn)知的載體，因此，案例的選擇非常重要。

案例教學(xué)大致可以分為以下幾個(gè)階段：對(duì)于教師而言：精選案例——設(shè)疑指導(dǎo)——組織小組討論——組織班級(jí)交流——總結(jié)評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生而言：閱讀感知——自主探究——分組合作探究——自主學(xué)習(xí)互補(bǔ)——能力提高

（一）精選案例

教師可以從日常工作、生活中、書本里、網(wǎng)絡(luò)上收集大量的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的案例資源，然后對(duì)這些案例資源做分析，體現(xiàn)難度和層次性。因此，在日常教學(xué)中，案例選擇要得當(dāng)，應(yīng)盡可能地渲染出案例所描述的氛圍，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入案例情境之中，有身臨其境感覺(jué)，從而充分感知案例，為后面的“分析”與“探究”做好準(zhǔn)備。

（二）設(shè)疑指導(dǎo)

學(xué)生一旦“進(jìn)入”案例情境之中，教師要善于設(shè)疑，通過(guò)設(shè)置合適的疑問(wèn)，讓學(xué)生剖析，到達(dá)解惑。教師的設(shè)疑，應(yīng)深淺結(jié)合，難易體現(xiàn)，分層設(shè)問(wèn)，層層提高，達(dá)到關(guān)注全體，照顧個(gè)體之間的差異性之目的。否則學(xué)生難免產(chǎn)生視覺(jué)疲勞、厭煩情緒，那樣一來(lái)，就無(wú)法達(dá)到真正案例教學(xué)帶來(lái)的益處。

結(jié)合上述案例，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的問(wèn)題：a.這個(gè)案例說(shuō)的是什么？（出納崗位的實(shí)務(wù)全過(guò)程。）b.為什么？（每一個(gè)崗位，原則是怎么樣的？操作的要領(lǐng)有哪些？）c.怎么辦？（出納實(shí)務(wù)需要哪些部門和人員配合？有沒(méi)有其他的更好的解決方法和途徑實(shí)現(xiàn)出納實(shí)務(wù)呢？）.通過(guò)這個(gè)案例，促進(jìn)師生不斷地進(jìn)行探究，從“特殊”到“一般”的歸納式思維，正是案例教學(xué)的關(guān)鍵所在。

（三）組織小組探討

課前先分組，小組的規(guī)模以5人左右為宜，由學(xué)生選出小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)關(guān)系、記錄討論內(nèi)容。討論中要求小組每個(gè)成員都要發(fā)表自己的看法，供大家討論、批評(píng)、切磋、補(bǔ)充。在小組討論的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以提升學(xué)生表達(dá)自我意愿和想法的最好途徑之一。

（四）組織組與組之間、全級(jí)內(nèi)部交流

一方面,可以，并對(duì)小組討論有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)一步深入探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解和立場(chǎng)。另一方面，通過(guò)組間獲班級(jí)內(nèi)部交流，鞏固和強(qiáng)化形成共識(shí)的知識(shí)、技能或解決某一問(wèn)題的技巧與方法。這樣一來(lái)，不僅給學(xué)生展示自己、欣賞自己的機(jī)會(huì)，從中獲取成功的喜悅，而且學(xué)生可以進(jìn)一步廣開(kāi)言路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精華，去除糟粕，共同發(fā)展，共同提高。這一階段的交流，要力爭(zhēng)班上每個(gè)學(xué)生都有至少一次以上的發(fā)言機(jī)會(huì)，切實(shí)做到人人參與、有效參與，最大限度地發(fā)揮案例教學(xué)的情境作用。同時(shí)，也讓我們的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)真正做到，面向全體，關(guān)注個(gè)體，提升學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生為主，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，以正面激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注全體，關(guān)注差異化的學(xué)生。對(duì)案例教學(xué)討論過(guò)程中積極發(fā)言和探討的同學(xué)給以充分肯定；對(duì)有見(jiàn)解獨(dú)特的同學(xué)給予大力表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生在自主探究中暴露出來(lái)的不當(dāng)思維給予合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有柳暗花明的感覺(jué)，從中得到啟示，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)出納實(shí)務(wù)的操作技巧，提高思維能力。

篇8

【關(guān)鍵詞】出納崗位 會(huì)計(jì)人才 素質(zhì)培養(yǎng)

一、引言

出納是指按相關(guān)規(guī)定，負(fù)責(zé)處理企業(yè)或事業(yè)單位的現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算及一切與資金有關(guān)的活動(dòng)。一般來(lái)講，出納的主要工作任務(wù)包括貨幣資金的核算，例如，現(xiàn)金的收取與支付，銀行相關(guān)業(yè)務(wù)的辦理等；往來(lái)賬目結(jié)算，例如，清算制度的建立，實(shí)時(shí)核實(shí)往來(lái)款項(xiàng)，預(yù)防壞賬損失；還有工資結(jié)算，例如按計(jì)劃進(jìn)行工資的發(fā)放，進(jìn)行工資審核，完成單位的工資發(fā)放等。眾所周知，資金的管理是任何每一個(gè)企業(yè)和單位重要工作內(nèi)容之一，因此，出納是每個(gè)企業(yè)和單位的必要工作人員。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，資金業(yè)務(wù)往來(lái)頻繁，對(duì)出納人員的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，因?yàn)?，?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)以工作崗位素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)。本文就出納人員應(yīng)具備什么樣的崗位素質(zhì)以及如何培養(yǎng)學(xué)生具備這樣的素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

二、出納工作崗位應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）專業(yè)的業(yè)務(wù)技能

作為會(huì)計(jì)工作人員，出納首先要具有專業(yè)的業(yè)務(wù)技能。出納工作中，需要專業(yè)的業(yè)務(wù)操作技能，例如，支票的收、付，銀行憑證的填寫，日常賬目的記錄等。出納還應(yīng)熟悉必要的銀行工作流程，能夠鑒別人民幣與支票的真?zhèn)巍Ｔ诮?jīng)濟(jì)全球化與網(wǎng)絡(luò)化當(dāng)代，還應(yīng)了解外匯兌換知識(shí)，掌握一定的外語(yǔ)專業(yè)詞匯，會(huì)使用網(wǎng)上銀行完成資金的支付，會(huì)使用常用的會(huì)計(jì)信息管理軟件。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

出納工作內(nèi)容繁多，資金收支活動(dòng)頻繁，每一筆賬目都要記得清清楚楚，明明白白，不能有一絲的馬虎，保證每一筆數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。例如，支票的填寫這項(xiàng)工作，它的數(shù)額從幾十元到上千萬(wàn)不等，在填寫支票時(shí)要精確到元、角、分，稍微不慎，就會(huì)為企業(yè)造成損失或帶來(lái)不必要的麻煩。庫(kù)存現(xiàn)金的日清月結(jié)，還有“現(xiàn)金日記賬”和“銀行存款日記賬”的登記與月末核對(duì)結(jié)果都要統(tǒng)一一致。

（三）良好的職業(yè)道德

出納工作崗位對(duì)職業(yè)道德的要求非常之高，如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，抵擋不了金錢的誘惑，就會(huì)出現(xiàn)違反亂紀(jì)的行為。出納的職業(yè)道德主要包括四個(gè)方面：第一，要廉潔自律，忠于職守，“不以惡小而為之”，時(shí)刻提醒自己不能做出違背職業(yè)道德與良知的行為；第二，要愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。出納人員應(yīng)熱愛(ài)自己的本職工作，具有較強(qiáng)的責(zé)任感，在企業(yè)或單位的貨幣資金受威脅時(shí)，要用生命來(lái)捍衛(wèi)和保護(hù)；第三，遵守工作制度，辦理日常業(yè)務(wù)時(shí)要按流程辦理，按原則辦事；第四，不泄密。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，競(jìng)爭(zhēng)變得激烈，企業(yè)的很多資金往來(lái)信息都屬于重要商業(yè)機(jī)密，出納人員應(yīng)保證在任何情況下都不透露企業(yè)的資金賬目信息。

（四）樂(lè)觀的工作態(tài)度

保持樂(lè)觀的工作狀態(tài)，同樣是一種職業(yè)修養(yǎng)，也是出納崗位要求的一個(gè)方面。出納工作內(nèi)容單一、繁雜，每天重復(fù)同樣的工作，難免會(huì)出現(xiàn)心理煩躁，就會(huì)影響工作態(tài)度。工作態(tài)度如果出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)影響到工作效率，也會(huì)導(dǎo)致一些問(wèn)題的出現(xiàn)。樂(lè)觀的工作狀態(tài)，可以讓出納在單調(diào)的工作過(guò)程中，時(shí)刻精神飽滿，心情愉快。

三、重視工作崗位素質(zhì)培養(yǎng)

（一）重視專業(yè)技能培養(yǎng)

培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的出納崗位人才時(shí)，專業(yè)技能培養(yǎng)是其重中之重。專業(yè)技能不合格，就不能勝任出納工作，在實(shí)踐過(guò)程中，就不能保證高質(zhì)量完成必要的工作任務(wù)。專業(yè)技能培養(yǎng)除了要重視理論知識(shí)的講授與考核，更要重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)?？梢栽O(shè)置實(shí)踐培養(yǎng)周，針對(duì)某一項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。有條件的學(xué)?？梢詫W(xué)生送到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生了解到真正的工作流程，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐工作中。專業(yè)技能培養(yǎng)的方法除了重視學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)外，還有就是嚴(yán)格的考核制度，出納的每一項(xiàng)工作內(nèi)容都應(yīng)建立合理的考核方法，督促學(xué)生重視專業(yè)技能的提高。

（二）重視良好工作作風(fēng)的培養(yǎng)

良好的工作作風(fēng)培養(yǎng)雖不能完全在學(xué)校期間實(shí)現(xiàn)，但是，它卻可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綕B透到教育工作之中。好的工作作風(fēng)應(yīng)以工作習(xí)慣為基礎(chǔ)，好的工作習(xí)慣來(lái)自于優(yōu)良的工作能力。工作作風(fēng)的培養(yǎng)應(yīng)從工作習(xí)慣的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以工作能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，工作習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手，在校期間，就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)上課，不遲到，不早退，課下認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。

（三）重視職業(yè)道德培養(yǎng)

職業(yè)道德培養(yǎng)需要自律，更需要自控。它是基于正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)可以讓從事出納工作的人員受益終身。出納的職業(yè)道德應(yīng)從學(xué)生入學(xué)后就開(kāi)始培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。職業(yè)道德的培養(yǎng)不應(yīng)由職業(yè)道德課程教學(xué)來(lái)單獨(dú)完成，而是需要班主任老師及其他專業(yè)課教師共同關(guān)注。例如，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的培養(yǎng)，任何一位教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在馬虎的行為，都要予以糾正；例如，利用真實(shí)的案例，向?qū)W生講解潔身自愛(ài)的重要性。

（四）重視工作態(tài)度的養(yǎng)成

工作態(tài)度從側(cè)面反應(yīng)也一種生活態(tài)度與人生態(tài)度。它會(huì)從工作實(shí)踐中體現(xiàn)，但是同樣需要在學(xué)生還在校學(xué)習(xí)時(shí)間就應(yīng)該培養(yǎng)。出納人員具有樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的工作精神，在面對(duì)復(fù)雜的賬目問(wèn)題時(shí)，要有耐性，不急不躁。不要有工作為難情緒，遇到困難時(shí)，積極想辦法去解決。因此，在校期間，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生具有耐心等。

四、結(jié)語(yǔ)

出納人才的社會(huì)需求越來(lái)越大，伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資金相關(guān)業(yè)務(wù)的數(shù)量也在與日俱增。出納人員面臨著工作量的增大以及工作內(nèi)容的復(fù)雜化，這也為出納人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。在進(jìn)行出納人才培養(yǎng)過(guò)程中，既要立足于現(xiàn)實(shí)，也要放眼于未來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王晶晶.與企業(yè)同行——一個(gè)普通出納的成長(zhǎng)[J].會(huì)計(jì)之友，2013（27）.

[2]李爭(zhēng).淺議出納工作是財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)，2013（14）.

篇9

每一年的找工作對(duì)許多人來(lái)說(shuō)是一件很難的事，感覺(jué)很難找到心儀的崗位。但是我們可以在面試的時(shí)候準(zhǔn)備求職信，讓面試官發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。下面是小編為大家整理的出納個(gè)人求職信范文精選模板3篇的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

出納個(gè)人求職信范文一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好，感謝貴公司給我這次面試的機(jī)會(huì)！

本人具有十年工作經(jīng)驗(yàn)，其中有三年多出納及財(cái)務(wù)助理工作經(jīng)驗(yàn)，主要工作有管理公司現(xiàn)金及銀行賬戶，費(fèi)用報(bào)銷審核及現(xiàn)金支付，登記《出納現(xiàn)金日記賬》及《出納銀行日記賬》，工資發(fā)放，編制記帳憑證，計(jì)提有關(guān)費(fèi)用，核對(duì)往來(lái)帳目，應(yīng)收帳款催繳，編制《銀行存款余額調(diào)節(jié)表》、協(xié)助財(cái)務(wù)經(jīng)理進(jìn)行預(yù)算控制、成本核算、規(guī)范和完善財(cái)務(wù)管理制度等；持有《會(huì)計(jì)上崗資格證書》，會(huì)使用“用友”財(cái)務(wù)軟件做帳；曾參加會(huì)計(jì)手工做帳實(shí)操培訓(xùn)，能獨(dú)立完成一般納稅人企業(yè)在籌建階段、生產(chǎn)階段、銷售階段、正常經(jīng)營(yíng)階段中各個(gè)不同階段的會(huì)計(jì)全套帳務(wù)；熟練運(yùn)用Microsoft辦公軟件、VISIO、CAD軟件及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

本人具有良好的人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；高效、認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心、負(fù)責(zé)任、積極主動(dòng)、能在壓力下工作；良好的執(zhí)行力，能及時(shí)完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)；現(xiàn)希望從事財(cái)務(wù)方面工作。

出納個(gè)人求職信范文二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好，感謝貴公司給我這次面試的機(jī)會(huì)！

我性格熱情開(kāi)朗，待人友好，為人誠(chéng)實(shí)謙虛。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。

學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，名列前茅。品學(xué)兼優(yōu)，獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。

積極參加課外文體活動(dòng)，各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會(huì)辦事方式，鍛煉口才和人際交往能力。曾連續(xù)兩年獲得學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐積極分子榮譽(yù)稱號(hào)。

在平時(shí)學(xué)校生活中，做過(guò)很多兼職。例如：家教、電話訪問(wèn)員、派傳單、問(wèn)卷調(diào)查，還到工廠打過(guò)暑期工，親身體會(huì)了各種工作的不同運(yùn)作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會(huì)到樂(lè)趣，盡心盡力。

大學(xué)生涯，讓我的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)，讓我在競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的優(yōu)勢(shì)，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠(yuǎn)。獲得了優(yōu)秀大學(xué)生的稱號(hào)。

出納個(gè)人求職信范文三

我吃苦耐勞，工作認(rèn)真，能很快適應(yīng)新環(huán)境，處事冷靜，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，條理性強(qiáng)，善于整理，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和較強(qiáng)的組織能力，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作技能，能熟練地運(yùn)用用友、金碟財(cái)務(wù)軟件，熟練各類辦公軟件，擁有《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》、《中級(jí)電算化合格證書》、《全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證》希望貴公司能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)以我的能力及我的努力回報(bào)貴公司給予信任。

您好，經(jīng)過(guò)三年大學(xué)生活中，我積累了充分的文化知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力有了提高，也讓我在心理上有了質(zhì)的飛躍。我遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)秀；班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。有奉獻(xiàn)精神，誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，即將成為一名財(cái)務(wù)人員，我十分渴望難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一直以“一專多能，全面發(fā)展”嚴(yán)格要求自己，通過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，使自己無(wú)論是在思想，還是在學(xué)習(xí)等方面都取得了質(zhì)的飛躍。

在政治思想方面：本人積極要求進(jìn)步，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，廉潔自律，具有良好的社會(huì)公共道德和職業(yè)道德；有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)。平時(shí)注重加強(qiáng)有關(guān)財(cái)經(jīng)方針、政策和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)、制度，提高了自己的政策水平能力。

在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面：熱愛(ài)本專業(yè)并投入了極大的熱情，通過(guò)扎實(shí)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》等各門課程，我系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)所必需的基本理論、基本知識(shí)、技能和方法，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及工作實(shí)際，通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)已具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)處理能力與計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)能力。我深知未來(lái)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，因此，我自學(xué)了多種計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與操作，如word、excel等辦公軟件，autocad、photoshop等圖形設(shè)計(jì)軟件，internetexplorer、outlookexpress等上網(wǎng)工具，并能運(yùn)用frontpage制作網(wǎng)頁(yè)、運(yùn)用foxpro進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)。在計(jì)算機(jī)硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝，獨(dú)立排除計(jì)算機(jī)的各種故障。

篇10

會(huì)計(jì)是一個(gè)熱門的崗位，很多人都會(huì)選擇會(huì)計(jì)的工作，所以去應(yīng)聘的時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)壓力還是很大的，所以你需要一份優(yōu)秀的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷。下面小編為大家整理2021出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷5篇，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助！

出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷(一)姓名：

性別：

年齡：

國(guó) 籍： 中國(guó)

民 族： 漢族

目前所在：

戶口所在：

婚姻狀況： 未婚

身 高：

體 重：

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 會(huì)計(jì)，出納/收銀員，財(cái)務(wù)/會(huì)計(jì)助理/會(huì)計(jì)文員

工作年限： 3

職 稱： 無(wú)職稱

求職類型： 全職

可到職日期： 一個(gè)月

月薪要求：

希望工作地區(qū)：

工作經(jīng)歷

__公司 起止年月：__-08 ～ 至今

公司性質(zhì)： 中外合資 所屬行業(yè)：貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營(yíng)運(yùn)

擔(dān)任職位： 出納

工作描述： 我主要的工作任務(wù)是負(fù)責(zé)原材料的進(jìn)銷存以及應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)的核算。購(gòu)買發(fā)票，開(kāi)具發(fā)票，公司證件年審催款以及公司出納等工作。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校： __學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專 獲得學(xué)位: 大專 畢業(yè)日期： __-07

專 業(yè) 一： 企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 專 業(yè) 二： 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ) 一般 粵語(yǔ)水平： 優(yōu)秀

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)

具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作技能，熟悉進(jìn)銷存、應(yīng)收應(yīng)付、收入、成本費(fèi)用、利潤(rùn)的核算及分析;熟悉稅法、會(huì)計(jì)制度等相關(guān)的法律法規(guī)及報(bào)稅工作。能熟練地運(yùn)用用友財(cái)務(wù)、金蝶財(cái)務(wù)軟件，以及Microsoft等各類辦公軟件。

本人對(duì)數(shù)字敏感，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，細(xì)心。

自我評(píng)價(jià)

本人積極向上，性格樂(lè)觀開(kāi)朗，反應(yīng)能力強(qiáng)，工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，吃苦耐勞，待人熱忱。在以往的實(shí)踐中，我形成了團(tuán)結(jié)服從、顧全大局的行為準(zhǔn)則。

出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷(二)基本資料

姓名：

性別： 女

民族： 漢族

出生日期：

戶口：

學(xué)歷： 大專

畢業(yè)院校：__職業(yè)技術(shù)學(xué)院

所學(xué)專業(yè)： 會(huì)計(jì)電算化

聯(lián)系方式：

外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (pets-3)

求職意向

工作類型： 全職

期望行業(yè)：房地產(chǎn)

期望職位： 財(cái)務(wù)助理、出納

工作地點(diǎn)：

期望月薪： 不限/面議

工作經(jīng)歷

__.07-__.02，__房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司

工作內(nèi)容：現(xiàn)場(chǎng)銷售收款工作及相關(guān)出納工作，如開(kāi)發(fā)票，開(kāi)收據(jù)，登記現(xiàn)金和銀行存款賬本，月末發(fā)放工人工資;同時(shí)參與銀行往來(lái)帳務(wù)的處理。

工作經(jīng)驗(yàn)：掌握基本的會(huì)計(jì)知識(shí)、熟悉銀行等金融機(jī)構(gòu)、稅務(wù)等政府部門的辦事程序及相關(guān)知識(shí)，熟悉房地產(chǎn)行業(yè)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。

學(xué)習(xí)經(jīng)歷

在校期間主修課程：大學(xué)英語(yǔ)、基礎(chǔ)寫作、秘書學(xué)概論、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、辦公自動(dòng)化、財(cái)政與金融、廣告策劃等。

自我評(píng)價(jià)

本人性格活潑開(kāi)朗，積極上進(jìn)，樂(lè)觀進(jìn)取，有團(tuán)隊(duì)合作精神，能吃苦耐勞;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干;能夠及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作;在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還對(duì)文學(xué)也很執(zhí)著，在校期間，曾多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

以往的出納工作，讓我學(xué)習(xí)、了解、掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)和制度，提高自己的政策水平。維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，執(zhí)行財(cái)會(huì)制度，抵制不合法的收支和弄虛作假行為。

出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷(三)個(gè)人信息

姓名：

性別：

年齡：

目前所在：

戶口所在：

國(guó)籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚

民族： 漢族

身高： 150 cm

體重：

我的特長(zhǎng)：

求職意向人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 出納

工作年限：

職稱：

求職類型： 實(shí)習(xí)

可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求：

希望工作地區(qū)：

教育背景

畢業(yè)院校： __市__技師學(xué)院 __商學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)日期： __-07

專 業(yè) 一： 電子商務(wù)與財(cái)務(wù)管理 專 業(yè) 二：

語(yǔ)言能力外語(yǔ)： 英語(yǔ) 一般 粵語(yǔ)水平： 良好

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平： 良好

工作能力及其他專長(zhǎng)本人主修課程：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工業(yè)會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、中國(guó)稅制、統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用文寫作等。熟悉的軟件有：辦公軟件、會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)頁(yè)制作、fhotoshop、dreawearn。

詳細(xì)個(gè)人自傳

本人性格開(kāi)朗做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，有耐心，心思敏捷，能吃苦耐勞。本人曾在學(xué)校參加學(xué)生會(huì)，并獲得“優(yōu)秀學(xué)生干部”，同時(shí)加入教務(wù)助理組，協(xié)助老師管理學(xué)校秩序和考勤記錄工作。也曾在教務(wù)助理組協(xié)助主席舉辦辯論賽并擔(dān)任主持人，并獲得“優(yōu)秀主持人”稱號(hào)。年輕代表著熱情有活力，希望能在往后學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷(四)個(gè)人信息

姓名：

性別： 女

學(xué)歷： 大專

生日：

民族： 漢

婚姻狀況： 已婚

籍貫：

身高：

體重： 保密

專業(yè)： 會(huì)計(jì)

工作經(jīng)驗(yàn)：

期望工作地點(diǎn)：

求職意向

行業(yè)/職位： 財(cái)務(wù)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)/收銀員 會(huì)計(jì)

期望月薪：

工作性質(zhì)： 全職

教育經(jīng)歷

學(xué)校名稱： __師范大學(xué)實(shí)用人才 專業(yè)： 會(huì)計(jì) 就讀時(shí)間： __-09-01 至 __-06-30 獲得學(xué)歷： 大專

語(yǔ)言能力

語(yǔ)種： 漢語(yǔ) 能力： 良好

工作經(jīng)歷

公司名稱： __市__服飾有限公司

工作時(shí)間： __-03 至 __-12

所在部門： 會(huì)計(jì)

工作分類： 財(cái)務(wù)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)/收銀員 會(huì)計(jì)

工作描述：

自我評(píng)價(jià)

人品端正，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)待工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，具有十幾年的出納及會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，在之前工作過(guò)的幾個(gè)單位均受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。想找一個(gè)商業(yè)或小型企業(yè)出納、會(huì)計(jì)工作量適中、較穩(wěn)定的工作。

出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷(五)姓 名：

性 別： 女

民 族： 漢族

政治面貌： 團(tuán)員

出生日期：

戶 口：

婚姻狀況： 未婚

學(xué) 歷： 大專

畢業(yè)院校： __高等?？茖W(xué)校

畢業(yè)時(shí)間： __年07月

所學(xué)專業(yè)： 會(huì)計(jì)電算化

外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (CET-4)

電腦水平： 熟練

工作年限： 實(shí)習(xí)/應(yīng)屆

聯(lián)系方式：

求職意向

工作類型： 實(shí)習(xí)

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 不限

期望職位： 會(huì)計(jì)、出納、財(cái)務(wù)助理、統(tǒng)計(jì)員、稅務(wù)主管/專員

工作地點(diǎn)：

期望月薪： 不限/面議

教育經(jīng)歷

考入__高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)系會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，于__年7月畢業(yè)。

__年四月報(bào)名參加__財(cái)經(jīng)大學(xué)自學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科段考試。

工作業(yè)績(jī)

在校曾獲得校“一等獎(jiǎng)學(xué)金”“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”

獲得?！叭脤W(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”榮譽(yù)稱號(hào);

取得國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，CET-4證書，會(huì)計(jì)電算化證書，

珠算證書及辦公自動(dòng)化證書

自我評(píng)價(jià)

團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，積極參加校系，班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

思想積極，樂(lè)于助人，__年4月份經(jīng)多方考察后確立為預(yù)備黨員。