導語：如何才能寫好一篇游戲設計美術培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：游戲美術 校企合作 人才培養(yǎng)

游戲動漫產(chǎn)業(yè)的人才缺口是第三產(chǎn)業(yè)的一個典型的代表，國內(nèi)現(xiàn)有5000余家游戲動漫企業(yè)，并且每年以300余家的速度增長。預計未來3―5年，中國游戲動漫設計人才缺口將高達60萬人，所以游戲美術設計專業(yè)是一個新興的專業(yè)，既存在著機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。專業(yè)的游戲美術教學需要教授必要的理論知識，更需要大量的實踐環(huán)節(jié)。

一、國內(nèi)游戲美術設計專業(yè)現(xiàn)狀

國內(nèi)的游戲是2000年開始發(fā)展，目前行業(yè)正在發(fā)展中，游戲企業(yè)能否開發(fā)出質量高的游戲主要是游戲人才方面的競爭。對于游戲人才培養(yǎng)中游戲美術設計專業(yè)顯得尤為重要，根據(jù)最新游戲職場十大人氣排行榜，3D、2D游戲美術設計師成為最大需求量職位。中國游戲美術設計專業(yè)在高等院校教育中是一個新興專業(yè)，目前游戲美術設計專業(yè)在國內(nèi)才剛剛起步，教育水平參差不齊，專業(yè)教師參與游戲開發(fā)項目經(jīng)驗較少，游戲美術設計往往在孤立的基礎練習而沒有結合游戲實例去學習，普遍存在著游戲性與教育性生硬結合的現(xiàn)象，游戲美術設計專業(yè)仍然以書本知識的直接遷移為主，把相關知識直接嫁接到游戲內(nèi)容中。

目前，從教學主體上，國內(nèi)的游戲美術設計專業(yè)教學大體上分為兩個層次，一個是高等院校開設的游戲美術設計專業(yè)，一個是各類培訓機構開設的游戲美術設計專業(yè)。這兩個培養(yǎng)主體有很大的不同，培訓機構的教學，針對就業(yè)市場中低層次的人才需求，注重實用技能的速成和培養(yǎng)，對學生的設計思想、基本技能和素質涉及較少，例如在游戲美工方面，直接介紹各類常用軟件以及編輯器的使用，而對基礎美術技能的訓練以及游戲設計思想的形成則很少涉及。畢業(yè)的學員特點是短階段內(nèi)能夠較快上手，能夠很快適應特定公司，特定工作崗位的需求，但后期發(fā)展通常有些困難。這樣的學員基本處在游戲設計產(chǎn)業(yè)鏈的中低層，并不接觸游戲真正的設計環(huán)節(jié)。而高校的教學則不同，絕大多數(shù)高校是建立在美術、動畫、藝術設計，數(shù)字媒體藝術等專業(yè)的基礎上，教學體系實際上基本沿用原學科的課程體系和教學方法，至多加入兩三門游戲設計的理論或實踐課程。游戲美術專業(yè)學生的畢業(yè)作品，很少能夠達到企業(yè)用人的技能要求，要么不能夠動起來，即使動起來也很少能夠進行真正的“互動”，總而言之，整體高校游戲美術設計專業(yè)沒有真正參與到游戲開發(fā)中去，如何實現(xiàn)教學與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，是我們正在努力嘗試解決的問題。

二、校企合作教學模式的探索：

在游戲市場火熱的當下，游戲美術設計專業(yè)更需要與企業(yè)進行合作，一方面促進游戲美術設計專業(yè)的發(fā)展，為今后的游戲開發(fā)做好人才儲備；另一方面對于現(xiàn)階段企業(yè)來說可以降低游戲開發(fā)成本，一些項目可以交給學生去做。校企合作是實踐教學體系的重要內(nèi)容，通過有目的地指導學生參與校企合作是服務于教學目標的有效途徑之一，主要采用“工作室”模式：

校企合作背景下的“設計工作室”，本質上就是企業(yè)和學校共同打的校內(nèi)實訓基地。它具有雙重身份，一方面，工作室是專業(yè)技能的教場所，承擔著各專業(yè)實踐教學與技能培訓l的教學任務；另一方面工作又是企業(yè)開設在校內(nèi)的設計生產(chǎn)基地，有著明確的設計與生產(chǎn)項目任務，具備設計企業(yè)或公司的特征。

三、通過校企合作對促進游戲美術專業(yè)學生、教師及專業(yè)發(fā)展的意義：

（一）通過校企合作有助于游戲美術專業(yè)教師教學水平和科研水平的提高；有助于學校為滿足游戲市場需求和經(jīng)濟發(fā)展而進行的教學改革；有助于實現(xiàn)教育對象從學生到從業(yè)者的“角色轉換”；使學生所學到的知識得以鞏固和提高；使學生游戲開發(fā)綜合能力得到檢驗和鍛煉。也有助于企業(yè)借用高校成熟的人才培養(yǎng)模式，對自己的員工進行再教育以適應不斷變化的崗位需求，可以滿足企業(yè)以較低的成本得到高校畢業(yè)生中的優(yōu)秀人才以充實自己員工隊伍的需求，企業(yè)還可以借助高校的科研優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢，實現(xiàn)為企業(yè)謀求更大利益的需求。

（二）校企合作是游戲美術設計專業(yè)謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線復合型技術人才的重要舉措；

（三）讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，讓學校和企業(yè)的技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高復合型人才的培養(yǎng)質量；

（四）校企合作是復合型游戲美術設計人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。首先，校企合作培養(yǎng)制度在繼承師徒重技能訓練，重培養(yǎng)質量；企辦校制度重理論與實踐相結合，強調(diào)技能特色，重視帶學生頂崗實習等；

（五）校企合作是教育與經(jīng)濟相結合的具體化，具有規(guī)律性。校企合作就是教育根據(jù)企業(yè)需求，主動適應并為企業(yè)服務的合作，它體現(xiàn)了教育必須適應經(jīng)濟發(fā)展，并為經(jīng)濟發(fā)展服務的規(guī)律，而且從國家經(jīng)濟發(fā)展大局及其對技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性；

通過游戲美術設計專業(yè)研究校企合作的人才培養(yǎng)模式，以這種人才培養(yǎng)模式為主導，可以應用各個專業(yè)，建設滿足市場需求和適應經(jīng)濟發(fā)展的教學體系，更好的促進各個專業(yè)的發(fā)展。以游戲設計專業(yè)的實際研究為主導，結合市場需求和經(jīng)濟發(fā)展而進行的教學改革，以項目注入學校，企業(yè)設一線項目開發(fā)人員對學生從知識技能方面的培養(yǎng)，學生從學習當中獲得工作經(jīng)驗，既是在學習也是在工作。使學生通過校企合作真正參與到游戲企業(yè)的項目研發(fā)當中，使學生在校所學到的知識得以鞏固和提高，綜合能力得到檢驗和鍛煉，整體推動游戲美術設計專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 譚秋華.高職藝術設計專業(yè)工作室制教學的模式探索與實踐.職業(yè)與教育，2009.2（下）.

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關鍵詞：美術基礎；動漫游戲；重要性

0 引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，游戲產(chǎn)業(yè)也日漸贏得廣大群眾的關注與參與。其中，動漫游戲作為其中的佼佼者，其制作水平的不斷完善符合現(xiàn)代市場需求，而美術人才更是動漫游戲制作中不可或缺的重要因素。

1 動漫游戲

動漫游戲是一種將動畫、漫畫與游戲三者結合在一起的新型娛樂方式。其設計制作中，對游戲角色的造型與色彩、場景與道具、動畫與特效、原畫設定、像素制作等的要求極高。盡管動漫游戲的整體制作離不開技術人才的支持，諸如對MAEC（即建模、動畫、特效、后期合成）等的技術掌握，但動漫游戲最基本的要素即是游戲角色的設定。而角色的設計包括角色造型、角色性格以及角色自身模型。因此，動漫游戲的有效制作離不開美術專業(yè)者，其中，美術基礎深厚的專業(yè)人士更能幫助動漫游戲的優(yōu)化與完善制作。

2 美術基礎對于動漫游戲的重要性

2.1 前期制作

動漫游戲制作前期，需要整體的藝術統(tǒng)籌，對游戲的整體走向、角色造型風格、場景設置、任務關卡等進行框架設定，之后，就需要美術設計師按照基本框架要求將游戲特色具體化、形象化，并制作出指導樣本，后期動漫游戲制作的所有程序都將按照這個經(jīng)由討論通過的樣本進行后期制作，如果美術基礎不達標，設計出的指導樣本不符合要求，那么在鏡頭表現(xiàn)力上就會極其薄弱，達不到預期的效果。傳統(tǒng)的美術藝術創(chuàng)作更多的是創(chuàng)作者自身的思維想象，也就是說并沒有實際的參照物進行具體的比照與臨摹，長此以往的練習中，美術學習者自身的思維想象能力較普通專業(yè)者更為強化，其按照游戲的文字設定將其轉化為具體三維立體形象的能力更為突出。

2.2 造型能力

漫游戲不同于傳統(tǒng)的單機游戲，其整體效果是立體化的，在制作設計過程中需要完成對動漫角色的造型建構，即在三維空間內(nèi)設計惟妙惟肖的造型，以此完善動漫劇情，吸引玩家客戶。游戲的角色形象經(jīng)過市場的甄別與競爭，最終漫畫風格的角色形象占據(jù)了當前游戲市場的主流，這也就是為什么動漫游戲能夠大行其道的根源所在。漫畫風格的人物角色教現(xiàn)實生活中的客觀形象而言更夸張，更強調(diào)某種具體的性格特色。在此需求下，其動漫設計就需要具備深厚美術基礎的人員參與制作。美術學習者在進行美術創(chuàng)作時，首先需要對被描繪事物的整體有一個系統(tǒng)的框架構想與設置，對無論是對自我創(chuàng)造的繪畫對象還是臨摹、參照物的基本造型都經(jīng)過了系統(tǒng)的、專業(yè)的教學培訓與實踐鍛煉。尤其是美術基礎深厚的人能夠對動漫游戲角色的比例關系、動態(tài)、表情處理、人體結構更加了解。這項技能運用于動漫游戲制作時，能夠幫助建構動漫 角色整體的造型設計，完善動漫游戲。

2.3 設計能力

在當前市場激烈競爭下，動漫游戲領域內(nèi)的各式新奇事物不斷涌現(xiàn)出來。人們對物質文化的需求愈加高標，也對市場中粗制濫造的產(chǎn)品的容忍度逐漸下降。在此情況下，優(yōu)秀的動漫游戲設計必須依靠其精美的場景變換、卓越的劇情故事、優(yōu)美獨特的角色造型以及經(jīng)典悠揚的配樂取勝。而美術則是幫助優(yōu)化完善這些環(huán)節(jié)的不二法則。在場景與風格設計中，以《劍網(wǎng)三》游戲為例，這部游戲以大唐歷史為劇情背景，開展大型輕功武俠游戲設定，游戲中尤其突出設定了少林、五毒、丐幫、純陽等門派的派別之爭，一教兩盟三魔，四家五劍六派之間的繁雜無休止的爭端，具有極強的代入感。同時，最讓玩家喜愛的則是劍網(wǎng)三游戲中美輪美奐的任人物造型，無論是琴心劍客，亦或狹義衛(wèi)士，還是世家翹楚、圣女惡人，每一個游戲角色的造型都符合當前廣大群眾審美，這無一不是美術造型功能的優(yōu)勢。此外，劍網(wǎng)三游戲中，將游戲劇情設定在大唐時期，使楊玉環(huán)、安祿山、唐玄宗等著名歷史人物的相關情節(jié)也融會貫通于游戲任務中去，極大的吸引了玩家客戶。

2.4 審美水平

動漫游戲的成功與否，與其制作水平、發(fā)行、宣傳、玩家反饋息息相關。但最重要的任然是動漫游戲本身的優(yōu)秀制作。新時期下，學科專業(yè)特色愈加顯著，但不對口就業(yè)也成為一種不容忽視的趨勢，任何專業(yè)的尤其是理科學生從事動漫游戲的比重越來越大，但擁有深厚美術基礎的人才更能為動漫游戲創(chuàng)作增添色彩。尤其重要的一點即是可以從本質上提高動漫游戲制作的整體審美水平。美術本身就是一種發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術，美術基礎課程與專業(yè)技能的學習過程與積累醞釀中，可以逐漸提高自身的鑒賞能力與審美水平。因此在動漫游戲制作中，能夠有效的幫助優(yōu)化動漫游戲制作中的不足與待完善之處，并能夠從藝術角度、從審美與鑒賞角度提出建設性意見。

3 結語

隨著游戲產(chǎn)業(yè)的不斷完善，動漫游戲制作更是獲得了極大成功，市場潛力巨大。本文就美術基礎在動漫游戲中的重要性方面出發(fā)，著重從美術基礎對動漫游戲制作的前期制作、造型、設計、審美等四個方面進行了分析，表明美術基礎對動漫游戲制作具有較大的影響作用。新時期下，市場競爭日益加劇，只有不斷的提高自身的專業(yè)能力，才能更好的為動漫游戲做出貢獻，以滿足市場需求。

參考文獻：

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這幾年來，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加上游戲玩家的成倍增長，游戲影視動畫制作業(yè)也得到了長足的發(fā)展，而專業(yè)動畫才的缺乏一直是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。上海大學與CIA數(shù)碼都深刻地意識到國內(nèi)影視游戲動畫教育行業(yè)有著巨大的發(fā)展空間，而目前專業(yè)人才十分缺乏。雙方合作，力求把職業(yè)技能教育正規(guī)化和專業(yè)教育職業(yè)化有機結合在一起，培養(yǎng)出符合中國市場需要的同時具備創(chuàng)意性、國際質量意識、綜合素質較高的游戲影視動畫應用型技能型人才。上海大學攜手CIA數(shù)碼，將共同打造中國的影視游戲動畫的產(chǎn)業(yè)化教育新模式。

本項目的合作伙伴CIA數(shù)碼除與上海大學成人教育學院合作以外，先后和華東師范大學職業(yè)技術培訓中心、復旦托業(yè)教育培訓中心、上海群星職業(yè)技術學校等國內(nèi)大中專院校有關機構合作，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，CIA游戲影視動畫教育獲得了社會各界的認可。

本期招生是上海大學與CIA數(shù)碼科技自2004年開始全面合作，連續(xù)舉辦多期游戲影視動畫培訓基礎上的又一次面向全國范圍的統(tǒng)一招生，以便滿足學生學習和深造的強烈要求。共設立了三維游戲動畫專業(yè)、三維影視動畫專業(yè)、三維玩具設計三個專業(yè)，值得一提的是三維玩具專業(yè)是國內(nèi)第一家培養(yǎng)三維動畫制作及玩具設計人才的專業(yè)。十三期培訓班課時數(shù)保持了1080學時的高強度，學制一年，辦學點設在上海大學嘉定校區(qū)，要求學員住宿或就近上學，采用全日制封閉式教育模式。上海大學將提供嚴格規(guī)范的教學管理和學生管理。

在課程設置上與以往各期有一定的調(diào)整，培訓班將應用“以就業(yè)為主導的職業(yè)技術能力培訓”思想，著重培養(yǎng)學生掌握游戲、動畫、影視廣告片頭創(chuàng)意等工作崗位所需要的技術知識和理論及專業(yè)的游戲美術制作技能，使學生能夠在游戲、動畫制作企業(yè)擔任企劃、腳本、分鏡、原型設計、模型制作、場景制作、動畫調(diào)試、游戲特效等崗位的工作，以及網(wǎng)絡媒體或平面媒體相關市場工作崗位。該項目負責人吳志堅先生表示，結合中國的實際情況，中國的動畫教育應該主要以技術培養(yǎng)為主，其他的方面的課程如游戲制作人培養(yǎng)、游戲策劃等相關科目輔讓學生接觸并逐步發(fā)展。上海大學成人教育學院專注于動畫人才的系統(tǒng)培養(yǎng)，同時利用國際先進的動畫課程體系以提升課程的含金量。在課程體系中，結合游戲影視動畫廠商的案例穿插教學。這樣可以縱向讓學生了解動畫制作的過程，橫向學習游戲影視制作的各個環(huán)節(jié)的知識，讓學生畢業(yè)后擇業(yè)面變得更加寬廣。

在具體的課程安排上，適當縮短以往的傳統(tǒng)美術教學內(nèi)容包括素描、色彩、構成的課時，相應增加電腦手繪的實戰(zhàn)能力，將傳統(tǒng)美術的一些技能技法直接通過PhotoShop及Painter等電腦手繪工具實現(xiàn)，以滿足游戲公司影視公司對原畫造型的要求，同時可以極大提高學生在三維模型后的帖圖繪制技巧，勝任人物、場景、道具等游戲繪畫要求。另外針對三維軟件課程量大、內(nèi)容點多的特點，采用模塊化分階段教學，以適應企業(yè)崗位要求。

學生在校期間，將參與創(chuàng)作游戲企劃案，自己提出創(chuàng)意，自己設計角色和場景并獨立或者以團隊方式完成制作，運用游戲引擎進行動畫調(diào)用，或能獨立創(chuàng)作影視動畫作品，實現(xiàn)藝術短片的創(chuàng)作。

該培訓為期一年，學習結束成績合格者將頒發(fā)上海大學結業(yè)證書和CIA專業(yè)認證證書，同時可以由學院組織參加MAYA和3DSMAX官方認證考試，通過者可獲得國際認可的專業(yè)證書。對成績合格的學生，學院將向國內(nèi)各大游戲、影視、多媒體和廣告創(chuàng)意公司進行推薦。上海的游戲產(chǎn)業(yè)和動畫產(chǎn)業(yè)是國內(nèi)發(fā)展最快、規(guī)模最大的城市，這為學生的就業(yè)奠定了良好的基礎。

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建筑寫生教學內(nèi)容繪畫設計

一、建筑寫生課改革的背景及意義

1、改革背景

目前在國內(nèi)的高校寫生課程中主要是以傳統(tǒng)寫生方法授課，雖有不同的藝術類專業(yè)，但并沒有結合專業(yè)特性進行寫生方法的改變，教師的授課經(jīng)驗也一直停留在傳統(tǒng)寫生方法上，學生在此課程中不能夠和所學專業(yè)有效結合，部分學生會感覺枯燥，導致最終的寫生課程效果并不理想。國內(nèi)針對不同藝術類專業(yè)寫生課程的改革還比較少，沒有有效的參考經(jīng)驗。

游戲建筑寫生課有著豐富的內(nèi)涵，并不是單純的繪畫練習，它既包含對傳統(tǒng)繪畫能力和事物觀察能力的訓練，又注重學生的設計創(chuàng)作能力，讓游戲設計與傳統(tǒng)繪畫相結合。注重理論與實踐、藝術與生活的緊密聯(lián)系，在實際的教學中發(fā)揮著重要的指導作用。在教學中，此課程一方面培養(yǎng)學生藝術審美能力，一方面讓學生從廣闊的自然中獲得設計靈感與知識，引導學生為后續(xù)的專業(yè)藝術創(chuàng)作奠定基礎。

我們針對目前河北美術學院動畫學院建筑寫生課程存在的問題嘗試進行課程內(nèi)容的改革，通過此次教學改革能更好的實現(xiàn)傳統(tǒng)寫生和專業(yè)特點之間的結合。

2、改革的意義

游戲建筑寫生課是以傳統(tǒng)寫生為基礎，結合游戲專業(yè)的實際情況進行是改革。傳統(tǒng)建筑寫生是對學生基本功的鍛煉，以及對建筑結構以及透視關系的把握培養(yǎng)的是學生的觀察能力。表達能力以及繪畫功底。然后游戲專業(yè)是在大自然現(xiàn)實的寫生當中進行的升華提煉，訓練的是學生的創(chuàng)作能力，設計能力以及對整體風格的把控能力。因此，這次改革是傳統(tǒng)繪畫向游戲方向轉變的課程，為以后相關的專業(yè)課程提前注入能量，讓游戲建筑寫生課程起到從傳統(tǒng)向專業(yè)轉變的作用，讓游戲建筑寫生課程更加具有針對性和專業(yè)性。

二、具體研究內(nèi)容、研究目標和擬解決的關鍵問題

1、研究內(nèi)容

寫生課中傳統(tǒng)的寫生方法與專業(yè)課程有效結合的必要性、可行性研究；對寫生課程的教學理念、教學內(nèi)容、教學方法與教學目標進行研究。

2、研究目標

通過本項目的研究，建立寫生課程教學的新理念，更新以往傳統(tǒng)寫生課程的教學內(nèi)容與教學方法，進而在教學中進行實驗教學。通過該項目的研究和實驗教學在學院甚至高校該課程中產(chǎn)生一定的影響。

3、擬解決的問題

在課程改革中首先打破教師原有的思維定勢，進而滲入到學生對此課程的理解和實踐，使學生能夠通過課上教師的授課內(nèi)容和方法使得傳統(tǒng)寫生方法與專業(yè)相結合完成課程的改革，并取得理想的教學效果。在此過程中，我們將通過廣泛調(diào)查，精心設計，使此課程教學趨于科學、實效。

三、改革項目的預期成果和效益

建筑寫生課的研究成功形式主要有河北美術學院動畫學院建筑寫生培訓視頻，動畫學院數(shù)字媒體專業(yè)建筑寫生課程內(nèi)容及課程大綱的調(diào)整，本課程改革后教學成果的展示。

實施范圍：項目中的寫生培訓視頻預期在學院內(nèi)推廣，首先對教師進行此課程的培訓和學習，后期滲入到課程的授課內(nèi)容中，在課程內(nèi)容及過程中執(zhí)行此課程改革后的教學內(nèi)容，并最終體現(xiàn)在教學成果中。

受益體現(xiàn)：首先教師在此課程的視頻培訓學習中，自身能夠更明確此課程與本專業(yè)的緊密聯(lián)系，在后期的授課中更有目的性與方向性；其次，課程改革后，學生對此課程也有了更明確的學習目的，并結合教師在授課中講授的學習方法，使傳統(tǒng)寫生和本專業(yè)有效結合，進而提高此課程的教學效果。

四、已具備的教學改革研究的基礎和環(huán)境

河北美術學院動畫學院每年都會安排學生外出寫生，一部分學生有很好的繪畫能力。并且在往年的寫生過程中也進行了原畫相關知識的滲透，也能體現(xiàn)出游戲原畫的特點。動畫學院領導也希望我們專業(yè)的外出寫生課能夠體現(xiàn)出我們專業(yè)的特點，因此這就為我們這里教學改革提供了堅實基礎。但是，現(xiàn)在還沒有一個系統(tǒng)的方向提供給每一個教師，有些教師更擅長三維軟件方面的操作，這就需要一個系統(tǒng)的思路來提高教學。另外，寫生時間比較短，大部分學生很難在短時間內(nèi)從傳統(tǒng)繪畫向專業(yè)繪畫轉變。因此這就要求我們每一位教師都要有一個明確的教學思路以及方法。

游戲建筑寫生課目主要是傳統(tǒng)外出寫生與游戲原畫相結合，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和專業(yè)能力。此次改革的創(chuàng)新點是以傳統(tǒng)繪畫為基礎，以游戲原畫設計原理為導向進行的寫生創(chuàng)作。對數(shù)字媒體游戲專業(yè)和動畫專業(yè)來說，既能提高學生的繪畫能力，又能培養(yǎng)學生的相關專業(yè)能力。參考文獻：

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關鍵詞 觀念轉變 深入改革 實踐更新

隨著教育改革的深入，幼兒園美術教師從“更新教育觀念”到“觀念向實踐轉化”的探索過程中常常遇到重重矛盾和困惑：幼兒園理念的先進性與家長觀念的滯后性；掌握技能技巧與發(fā)展能力；尊重幼兒的主體地位與發(fā)揮教師的主導作用等矛盾。許多教師在困擾中被一種惰性——已經(jīng)習慣了的傳統(tǒng)思維所牽引著，成為進一步改革的障礙。

一、由示范灌輸式的模仿教學轉向啟發(fā)引導式自主性繪畫教學

幼兒自主性繪畫是指引導幼兒依自己的意愿，運用自己選擇的繪畫方式主動表現(xiàn)自我、不斷創(chuàng)新的繪畫活動。自主性繪畫教學擺脫了單純傳授技能技巧的教學模式，它在教學中提倡發(fā)揮幼兒的藝術直覺，鼓勵幼兒在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，幼兒可以運用自己的繪畫語言進行表現(xiàn)。這種教學方法，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。它使幼兒都能充分展示自己的藝術感受。幼兒在這些活動中逐步確立自信心，這些活動中沒有失敗者，每個幼兒都能在活動中展現(xiàn)自己的藝術感受。

畫“人物”是一種技能。在傳統(tǒng)的示范灌輸教學中，教師講解、示范，幼兒只要“照樣畫葫蘆”，畫得越像越好，幼兒是被動學習，結果造成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏雅趣的作品。而幼兒自主性繪畫教學，同樣是“人物”畫，我們可以采用比較自由、開放的教學方法。首先生動的人物動態(tài)造型來源于生活，讓幼兒去觀察周圍人物的生活、學習，用幼兒自己獨特的眼光去捕捉生活中的人物。教師輔導時順著幼兒的思維去發(fā)展幼兒的能動性，強調(diào)幼兒隨心所欲大膽揮筆，強調(diào)幼兒想象的翅膀自由自在地飛翔，不擔心造型的稚拙可笑，強調(diào)的是幼兒心靈之窗毫無顧忌地敞開，強調(diào)幼兒全身心投入。自主性的繪畫是主動學習。被動接受容易，主動學習難。發(fā)展幼兒美術能力，還需要成人提高對美術教育的辨別能力和認識觀念更新的能力。但是，當前的美術教育中還大量存在著急功近利的心態(tài)，認為美術教育要立竿見影，獲獎和評級是證明孩子出成績的唯一形式，其結果很可能是使美術教育變成投機行為，把孩子的美術才能給格式化了。

二、幼兒美術教學游戲化

幼兒美術游戲化教學，使幼兒進入一個自由自在的表現(xiàn)天地。幼兒不用擔心基本功，他們的畫面游戲可以“錯誤百出”，是允許出錯的教學模式。這種游戲式的教學法是為了對幼兒進行全方位、多學科的綜合培訓，是為了從小就開掘幼兒的創(chuàng)新意識。游戲式美術教學不注重繪畫技能技巧的學習和繪畫效果的評價。它注重的是幼兒美術活動，充分宣泄情感，展現(xiàn)能力。它考慮的是教學形式、教學手段如何更具有豐富性、隨意性、游戲性。它真正使幼兒美術課成為讓孩子自由翱翔的空間。

幼兒美術教學游戲化，并不意味著教師責任的減輕，相反，它要求教師付出更大的精力，傾注更多的心血，體現(xiàn)更強的能力，因為，幼兒美術并非通常意義上的游戲，它比一般游戲更豐富，規(guī)則更寬松，過程更復雜，結局多變化，它要求玩者眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分啟示各種能力，充分挖掘各種潛能，它要求游戲的指導者必須精心組織、循循善誘、耐心引導，以充分啟迪玩者的心智，充分發(fā)揮玩者的思維能力。

三、讓幼兒園美術教學走出課堂，走向大自然，走向社會和生活

有這樣一則報道：“從國內(nèi)精心挑選出的一百三十多幅一流的廣告設計作品，興致勃勃地參加國際廣告節(jié)評比活動，結果全軍覆沒，掃興而歸?！边@不得不引起我們反思：國內(nèi)設計專業(yè)教育教學體制的弊端，我們國內(nèi)的設計師基本上都是對著室內(nèi)的幾何體，進行基本功的強化訓練中打造出來；設計作品脫離生活和市場需要。這次失敗的教訓，引起廣告設計專業(yè)人士的極大震撼，我們的設計教育要走出設計室、深入到日常生活中，走向市場，為生活、市場服務。

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其實美術專業(yè)的，有好多工作可以找，但并不是每個都能勝任的--如果學的設計專業(yè)，那就有室內(nèi)設計、包裝設計、建筑設計……如果學的是純藝術(也就是我們通常所指的“國畫”、“雕塑”、“油畫”)，這方面的工作的確難找，不過這種專業(yè)出來的人，手繪功底要比設計專業(yè)的強許多，可以從事CG動畫、原畫、插花、漫畫或卡通(兩者還是有區(qū)別的)、網(wǎng)絡游戲(包括時下流行的手機游戲)。

當然一開始做這些工作，的確有些困難，有條件的可以選擇一些好的培訓機構，比如你很喜歡做游戲開發(fā)的美工工作，可以選擇一些游戲學院去進修，我想一定很適合你，當然我指的也是最近的幾年，因為時代一直在發(fā)展和改變，很難確定以后游戲這方面的人才不會過飽和。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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幼兒園教師研修心得范文

在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。

這一次培訓，首先聆聽了xxx師范大學教育科學學院副院長邊霞所做的《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術活動重結果更重過程，教師應給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。

活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，

反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養(yǎng)成。

上海現(xiàn)代兒童美術館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術創(chuàng)新方法。

中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。

雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術方面，要多給幼兒

欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經(jīng)通過的情況下，才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。

通過這次培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。

關于幼兒園教師研修心得

幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境。

本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

培訓時間已經(jīng)結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園教師研修心得體會

我非常榮幸的又一次參加了第二階段的全國幼兒教師遠程培訓,這次培訓在我的職業(yè)生涯中是第二次，所以倍感興奮，十分珍惜這難得的機會。網(wǎng)絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。每天放學回家，第一件事就是打開電腦，聽講座、看文章、學習研修課程，完成各類作業(yè)。把學習到的先進的知識、理念融入我教學工作之中。在遠程培訓的這段日子，有擔心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說，這真是一次難得的學習機會，遠程培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學習，我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。

一、總結、反思是進步、成長的推動器。

“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生嗎,”聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到孩子們的內(nèi)心需要,孩子們的天真無暇,什么才是孩子們真正需要掌握的東西,怎樣才能稱得上是優(yōu)秀的幼兒園教師……學到了自信,學到了方法,感悟至深有了新的理念指引,在今后的改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,挫折,堅信我會去探索,解決!

在專家的課堂中學習后的反思,專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問題在聽了專家講座后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深地固的一些認識受到了沖擊,時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識,其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象,她們的觀念值得我反思。

二、同行的交流,讓理論實踐再次升華。

這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們,說句實話，我以為自己還是一位較學習,思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日志、他們的 見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實踐實踐再實踐,反思反思再反思,這些言論,無一不是以幼兒的成長為中心,無一不是孩子的快樂學校為目的,它深深地感動著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠遠不夠,真的該認真學習了,不然一定會被時代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應該有更多的經(jīng)驗和實踐,要善于積累反思,那才是真正的財富,比爾都無法奪走,讓同行,讓家長給予你贊賞的目光,信服我,找到自己的職業(yè)幸福感,

三、心動后的行動。

有人總結:“培訓就是培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動，”這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次國培我相信會是個例外，我需做到以下幾點：

1、轉變觀念，設計學習方式.

幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的，游戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境，自立探索，獲取經(jīng)驗，讓自己的經(jīng)驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的需求，真正起到游戲中的快樂，為孩子一生的發(fā)展奠定堅定的基礎，

2、更新知識,設計學習過程,提高業(yè)務水平。

在以后的工作中,要多學習新的理念,走出去,引進來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學的同時,將吹拉彈唱進行練習,使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導者,一切以幼兒為中心,身心發(fā)展為依據(jù),讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高.

篇8

絕大多數(shù)考前培訓班，素描的學習方式是純粹的臨摹，有的甚至連一張都沒寫生過。寫生過程中的觀察能力、思考能力、分析能力及表現(xiàn)能力，完全沒有得到基本的訓練。大多數(shù)的學生，都是在高一、高二、有的甚至是高三的時候、發(fā)現(xiàn)通過正規(guī)的文化考試，已經(jīng)不可能考入二本學校，不得已而轉入美術考前培訓。就其本體而言，對美術設計沒有任何興趣。在考前培訓班里，學習目的就是學習技術，考入大學，不以興趣愛好為支撐；而多數(shù)的考前培訓班，在高考指揮棒的揮舞下，只教考試的技術和技巧，完全忽視美術教學的基本規(guī)律和方法，培養(yǎng)了一大批只會對著照片畫畫或背著畫的學生。而這種結構后的素描學習方法，卻是大多數(shù)培訓班生存的根本。實際上培訓班的素描教師也知道，“這樣教學生，實際上是誤人子弟，學生學習藝術也完全不是這樣的方法就能達到的。但問題的關鍵是，學生到培訓班的目的是來考大學的，而不是來學習美術的。絕大多數(shù)學生對藝術本來就不感興趣，更別說這枯燥的素描和色彩了。”

二、進入大學前后的心態(tài)

“雙重身份”是絕大多數(shù)考前培訓班學生的身份。一般的考前培訓班，學生的主體是高二或高三的學生，當他們選擇了某個培訓班之后，就立刻擁有了雙重身份，他們即是：“XX高級中學”的學生，又是：“YYY培訓班”的學員，有了自己新的同學、專業(yè)主教、專業(yè)助教、班主任、校長。在學校中，他們是“被關在籠子里的鳥”，是“帶著枷鎖跳舞的人”，而在美術培訓班中，他們“重獲了自由”，特別是一部分不夠自律的學生，利用學校和培訓班之間管理的真空地帶，通過同居、談戀愛、上網(wǎng)、打游戲、抽煙、喝酒等方式來減輕壓力。進入大學后，角色發(fā)生了轉變，從一個高壓環(huán)境，來到了一個全新的低壓力環(huán)境，新的老師，新的同學，新的教學方法和學習方法。心理上的變化，不少學生需要很長時間才能適應，并調(diào)整過來，而等到那個時候學期已經(jīng)過半。

三、多樣化的素描教學方法

貴州省的一般二本高校，進校后，學生要軍訓半個月到一個月的時間。同學們接觸到的第一門專業(yè)課是素描或基礎素描，可以說，師生共同的經(jīng)營好這段時間專業(yè)學習，是學生由高中生向大學生成功轉變的關鍵時期。我認為，一位優(yōu)秀的大學教師，在這一段時間的素描教學上，共有兩大任務，缺一不可。首先第一任務是引導這些被迫學習美術的學生，最大限度地對美術產(chǎn)生興趣。第二任務是，教會學生最基本的觀察方法、分析方法、提高其審美及基本素描表現(xiàn)能力。

1.專業(yè)教師與班主任共同配合，盡一切可能，引導這群被迫學習美術的學生，盡快地，最大批量地對美術設計產(chǎn)生興趣，讓學生了解到：“從事藝術的一個重要目的就是通過創(chuàng)造和欣賞藝術更好地掌握和認識自己，而不是讓無情感的技術和機器來掌握自己。人類必須通過這種藝術，在技術發(fā)展遭遇的暗礁中踏出一條回歸自己的路。”?？既攵久佬g設計類的學生，算是撈到了救命稻草。但是作為教師的我們捫心自問，一群對美術設計，絲毫沒有興趣，完全不是愛本專業(yè)的人，能學好嗎？這根救命稻草能救他多長時間？4年后，一畢業(yè)，就失業(yè)？這絕不是我們高校美術設計教育的目標。往大一點說，中國的美術和設計，絕大部分由這樣的人組成，中國明天的美術和設計有希望嗎？我不禁打了一個寒顫。對于2011級的學生，我與班主任配合，做好學生的心理工作，從軍訓開始，就對其進行有計劃的引導，在新生進校兩個月的時間里，投入數(shù)倍的時間和精力，事實證明，這個班的學生，60%的學生對美術設計產(chǎn)生了興趣，百分之三十幾的學生，最起碼對美術不反感，與當年他們絕大多數(shù)是被迫學習美術的狀況形成鮮明對比，從這個班的自信力、學習風氣、學習狀態(tài)、畢業(yè)率、獲獎率、就業(yè)率及畢業(yè)作品的質量來考量，各項指標都明顯優(yōu)于同級的其他班和前后的幾個年級。實際上，在學生軍訓及素描教學期間，雖然投入的時間和精力相對較多，但是，學生一旦盡快地調(diào)整好了心態(tài)，對美術設計產(chǎn)生了興趣，學生就能夠相對主動的學習，在以后的教學過程中，教師的主要精力就會更多的用于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，而不是用來維持課堂紀律，及催學生交作業(yè)。

篇9

家具設計師：缺口3萬

在家具行業(yè)中，有“中國家具看廣東”的說法。全國知名家具品牌中有80%以上出自廣東，家具行業(yè)已成為廣東經(jīng)濟飛速增長的支柱之一。但是，由于專業(yè)技術人才及設計人才的嚴重短缺，廣東家具行業(yè)也遭遇到發(fā)展的瓶頸。

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前中國有5萬多家家具企業(yè)，擁有的專業(yè)設計師卻不到3000人。素有“家具大省”之稱的廣東，有近1萬家家具企業(yè)，但科班出身的設計師竟然不足1000人！也就是說，每10家家具企業(yè)才有1名設計師。據(jù)一位業(yè)內(nèi)人士介紹，通常來說，每家家具企業(yè)至少需要3-5名設計師。由此推算，僅廣東一省就至少短缺近3萬名家具設計師。

業(yè)內(nèi)人士認為，家具行業(yè)設計師嚴重短缺的主要原因，一是家具企業(yè)普遍“重制造、輕設計”。不少家具生產(chǎn)企業(yè)不承認設計師的價值，設計在我國尚未形成獨立的知識產(chǎn)權。許多企業(yè)出于節(jié)約成本的考慮，認為與其高薪聘請設計師，不如到國外家具賣場里復制來得經(jīng)濟快捷。二是人才培養(yǎng)渠道的薄弱。目前我國只有東北林業(yè)學院等幾所大學近年來開設了家具設計專業(yè)，其師資力量相對來說都比較薄弱。這些高校的家具設計專業(yè)的年招生人數(shù)僅為30人/校左右，每年向社會輸送的科班人才僅200多人。

據(jù)了解，由于家具設計人才嚴重短缺，該專業(yè)人才就顯得十分搶手。剛剛畢業(yè)的家具設計專業(yè)大學生月薪可達到三四千元，外企的家具設計人員月薪則在萬元以上。

中高級物流人才：缺口50萬

一項調(diào)查顯示，在走訪的80家企業(yè)中，大都希望招聘的物流人員能夠具備3-5年或以上的實際工作經(jīng)驗、大專以上學歷、年齡在30-40歲之間。一方面處于饑渴狀態(tài)的企業(yè)需求，讓人產(chǎn)生“人才稀缺”的感覺，而另一方面物流專業(yè)的畢業(yè)生卻難以實現(xiàn)快速就業(yè)，給人“人才過?！钡幕孟蟆?/p>

據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，物流人才雖然被列為我國12種緊缺人才之一，但經(jīng)過多年的發(fā)展，初級物流人員已趨飽和。用人單位更希望有兩三年從業(yè)經(jīng)驗并具備一定專業(yè)知識的熟手，尤其是中高級物流人才的需求最為迫切。權威機構的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，國內(nèi)物流業(yè)中高級人才嚴重匱乏，缺口高達600多萬人，其中廣東缺50萬人左右。

網(wǎng)絡游戲業(yè)研發(fā)人才：缺口3萬

國內(nèi)網(wǎng)絡游戲市場火爆空前，但自主研發(fā)的能力不夠，市場上進口游戲的比例高達75%。游戲開發(fā)之困擾源于人才匱乏，目前國內(nèi)網(wǎng)絡游戲專業(yè)技術人員僅3000人左右，而網(wǎng)絡游戲玩家卻有3000多萬人，網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨嚴峻的人才困境。

游戲產(chǎn)業(yè)的人才需求呈金字塔型，底層是運營、支持、服務等“邊緣”的人才，包括游戲客服、游戲技術維護、游戲推廣等；中段是設計、開發(fā)類人才，包括游戲設計開發(fā)與編程工程師；塔尖是主程序員、美術總監(jiān)、策劃總監(jiān)等。目前，需求量最大的是“中段”人才，從業(yè)人員只有2-3萬人，未來3-5年內(nèi)的需求將以每年100%的速度增長。以此推算，這類人才缺口大概有20萬人。業(yè)內(nèi)人士預計，廣州的游戲研發(fā)人才缺口在3萬左右。

數(shù)碼動畫設計師：缺口5萬

網(wǎng)絡游戲的興起及國家對動漫產(chǎn)業(yè)的大力支持，使數(shù)碼動畫設計人才走俏。根據(jù)上海、北京、深圳三地的一項培訓調(diào)查顯示，數(shù)碼動畫設計師主要分為兩個培養(yǎng)方向，即影視動畫方向和游戲動畫方向。相關數(shù)據(jù)顯示，我國游戲動畫人才不到3000人，缺口為60萬人；影視動畫人才不足1萬人，而全國需求多達15萬人。

目前，中國的數(shù)碼動畫教育呈京、滬、深“三分天下”的局面。北京以動畫教育為主，專業(yè)的動畫教育就有北影動畫學院，主要是文憑教育；上海的動畫教育以上海美術電影制片廠屬下的上海美術專修學校為主導；在深圳，原創(chuàng)動畫人才一直不足，以中南動畫培訓為主導，主要培養(yǎng)影視動畫及游戲動畫原創(chuàng)人才。

到目前為止，全國動畫專業(yè)畢業(yè)生每年只有300人，加上社會辦學機構培養(yǎng)的動畫人才，每年不超過千人。

技術員：缺口400萬

“十五”期間，廣東將重點建設20所現(xiàn)代化示范性職業(yè)技術學校、200所省級以上的重點職業(yè)技術學校。據(jù)預測，2005年全省城鎮(zhèn)技術人員缺口至少400萬。

目前，廣東省有各級各類中職學校1005所，其中國家級重點職業(yè)學校58所；省級重點職業(yè)學校82所，職業(yè)教育實訓中心59個。近年來，中等職業(yè)類學校按照市場需求調(diào)整專業(yè)結構，重點建設了以軟件藍領、數(shù)控技術、機電技術、電子技術、通信技術、化學工藝、旅游服務、服裝工藝、現(xiàn)代種養(yǎng)殖技術等9大類骨干專業(yè)為主的一批新專業(yè)，并開設了康復保健技術、群眾文化藝術、家政與社會服務、現(xiàn)代物流技術等100多個熱門專業(yè)。去年全省中等職業(yè)學校招生30.1萬人，比2001年增加2.3萬人，增長8%。

有關部門預測，到2005年全省城鎮(zhèn)從業(yè)人員將達到1400萬左右，其中從事技術工種崗位人員達800萬人，而目前廣東只有218萬技能型人才，這就意味著即使2005年畢業(yè)生全部就業(yè)，缺口仍為400萬以上。

印刷包裝業(yè)：缺口15萬

印刷、包裝行業(yè)是廣東的支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著整個行業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展，近年來，印刷、包裝類企業(yè)的人才缺口迅速擴大。專家預測，明年廣東的印刷、包裝專業(yè)人才缺口將高達15萬；尤其是印刷業(yè)工程師、中層管理人員、技術和研發(fā)設計人才，今后將成為非常緊缺的人才群體。

目前，廣東已經(jīng)成為內(nèi)地的“印刷大省”。據(jù)廣東省印刷協(xié)會統(tǒng)計，截至2003年底，廣東的印刷企業(yè)已近1.5萬家，總產(chǎn)值超過500億元，占全國的33%以上。廣東的印刷、包裝類企業(yè)，主要集中于東莞、中山、南海、佛山、順德和深圳等地。 而眼下，專業(yè)人才短缺，已經(jīng)成為制約廣東印刷、包裝業(yè)發(fā)展的主要因素。

雖然廣東的印刷、包裝行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量已經(jīng)高達50萬人，但珠三角的印刷、包裝企業(yè)每年的人才需求總量達20萬，而實際人才供給量卻不足10萬！

篇10

【關鍵詞】小學生 美術課 教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0117—01

在小學教育教學中，讓學生愛上美術課及對美術技能的學習、美術作品的欣賞等可以萌發(fā)小學生的審美意識。從長遠的角度來看，甚至可以影響到學生們以后的審美追求。培養(yǎng)小學生的美術能力，創(chuàng)設美的環(huán)境，讓孩子們在優(yōu)美環(huán)境的熏陶下欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美。

一 創(chuàng)建校園文化環(huán)境

小學校園文化的環(huán)境塑造需要學生們來打造，從而形成精神財富與文化氣息。校園不僅是學生們學習的場所，還是師生和諧發(fā)展的陣地。學校要充分利用一切閑置空墻來擺放學生們在美術課上完成的優(yōu)秀作品，如學生的國畫、剪紙畫、泥工作品等，讓學生互相學習，讓孩子們也有一定的成就感。在教室的外面還可以懸掛一些名人作品，讓學生們感受藝術家的繪畫靈感，從而培養(yǎng)并提升學生的美術水平。教師每周定期帶學生們參觀并給予講解，讓學生適當總結自身感受，這樣讓學生們不斷吸收優(yōu)秀作品的美感，同時開啟學生的心智，讓學生置身于濃郁的藝術氛圍內(nèi)，促使他們愛上美、愛上美術，最終愛上美術課，為學校環(huán)境的創(chuàng)設增加靈感，真正實現(xiàn)教學與學生發(fā)展和諧統(tǒng)一。

二 讓美術課學習愉快、輕松

小學的美術教師要盡量通過自己的語言、儀表、演示、范畫、評價，以及輔導等各種活動去獲得學生的尊重、信任，從而讓學生能夠“信其師，重其道”。在美術課的教學過程中，美術教師應當以循序漸進作為基本的教學原則，促使學生能夠持續(xù)地體驗到成功帶來的喜悅，幫助學生在喜悅當中學習，從而讓學生愛上美術課，更加努力地學習美術課程。

例如，“我做的圖書”一課，教師首先可以在學生面前展示一些優(yōu)秀的圖書并準備充足的材料，在講臺上示范做圖書的過程，要求學生仔細觀察并提出示范過程中自己發(fā)現(xiàn)的一些特點或問題等；然后，教師指導學生準備做圖書的材料、講解做圖書的步驟；最后，教師再提出具體的要求，督促學生完成課堂任務。在這個階段里面，針對學生的發(fā)言教師應當給予一定的表揚、鼓勵，然后針對需要改進的地方委婉地說出自己的建議，讓學生在體驗成功的喜悅的同時明確自己的學習方向，在愉快輕松的美術課教學環(huán)境中學習美術知識和技能，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

三 通過欣賞圖片拓展學生的思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進步，是知識的源泉?！币虼耍處煈斣谡n堂上重視開發(fā)學生的想象力，讓學生敢于想象、敢于標新立異。

例如，“我設計的卡通形象”這一課，要求學生以自己身邊的物品作為想象的源泉，通過變化創(chuàng)作出有趣的人物面部形象。在課堂上，教師可以運用多媒體教學工具向學生展示多種多樣的動畫片的卡通形象，讓學生在欣賞不同的卡通形象造型的同時，分析卡通形象上畫的是什么，在分析交流的基礎上教師進一步指出基本圖形、食物、動物、生活用品都可以畫在臉上，使學生在欣賞圖片中思維得到拓展，想象力得到開發(fā)，從而設計出有趣的卡通形象。

四 在美術教學中加強啟發(fā)式教學

在小學美術課教學過程中要善于采用啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學手段，顧名思義，是指小學美術教師在美術課教學過程中從學生的實際認知情況出發(fā)，依據(jù)美術課教學的目標與學習的客觀規(guī)律，采用多元化的教學方式，以啟發(fā)學生的思維為基礎，從而激發(fā)學生學習美術的積極性與主動性，讓學生們可以輕松愉快地領悟到這種教學指導思想。在小學美術教育教學的過程中，可以利用具有多樣性、靈活性、趣味性的多媒體教學方式來加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。小學生由于年齡特征的影響，好奇心非常強，而且也非常好動，容易被新鮮的事物影響自己的注意力，因此，小學美術課教師要善于通過將游戲融入到實際的教學過程中，讓學生們學得輕松，學得開心。游戲是孩子們非常喜歡的一種活動，將美術教學與游戲充分結合起來，對于加強培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維，一定會達到事半功倍的理想效果。

例如，“我設計的未來建筑”一課，教師可以設計一個比賽，看看誰設計建筑的速度最快、最有新意。首先，教師可以通過適當?shù)囊龑Ч膭顚W生說出自己所居住的房屋在過去和現(xiàn)在有什么樣的擺設；然后，要求學生想象一下自己設計的未來建筑里面可能會擺設哪些物品，設計的建筑是什么樣的，會不會參考別人的建筑樣式；最后，要求學生將自己想象的未來建筑畫在紙上，看看自己手畫的與自己腦袋里想象的建筑有什么區(qū)別。當然，并不是每一名學生都可以合理運用自己已經(jīng)掌握的美術知識很好地表現(xiàn)出自己想象的未來事物，還有很多學生不能將色彩和圖形很好地結合在一起。通過比賽的形式，學生們之間會形成一種競爭的氛圍，在愛上美術課的同時實現(xiàn)學習目標。

總之，承擔著小學美術課教學重任的教師，應當在教學過程中努力為學生創(chuàng)設愉快且輕松的學習環(huán)境，致力于采取各種方法和策略促使學生愛上美術課，幫助他們創(chuàng)造出有價值的美術作品，從而大力發(fā)展學生的美術創(chuàng)作技能和創(chuàng)造性思維。

參考文獻

[1]陳鏗.小學美術課堂教學中個性培養(yǎng)的研究與探索[J].咸寧學院學報，2009（4）