導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提升初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及效率，文章從三個方面探究了創(chuàng)新教育背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，分別是教學(xué)工作者應(yīng)積極樹立良好的創(chuàng)新教學(xué)理念；營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；完善現(xiàn)有教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；初中數(shù)學(xué)；自我評價

現(xiàn)實情況下，立足于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，以學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，是順應(yīng)時展潮流的結(jié)果，對學(xué)科教學(xué)活動有效性的提升有極其重要地促進(jìn)作用，對其開展相應(yīng)的探究，極具理論意義和現(xiàn)實意義[1]。聯(lián)系實際教學(xué)情形可知，為充分發(fā)揮創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的效用，教學(xué)工作者應(yīng)做出多方面的努力。

一、教學(xué)工作者應(yīng)積極樹立良好的創(chuàng)新教學(xué)模式理念

在創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式廣泛應(yīng)用的情形下，基于教學(xué)工作者在整個學(xué)科教學(xué)活動開展過程中扮演非常重要的角色，和其所肩負(fù)的課堂學(xué)科知識引導(dǎo)的職責(zé)，為強(qiáng)化該教學(xué)模式的實際效用，教學(xué)工作者應(yīng)積極樹立良好的創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學(xué)科課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而更好地促進(jìn)創(chuàng)新教育教學(xué)活動的開展實施[2]。實際教學(xué)過程中，為樹立良好的創(chuàng)新教育課堂教學(xué)理念，教學(xué)工作者主要需要做到以下幾點內(nèi)容。第一，現(xiàn)代教育教學(xué)情形下，教學(xué)工作者應(yīng)意識到學(xué)科教學(xué)過程中建立創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的重要性，這是教學(xué)工作者建立創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)；第二，教學(xué)工作者應(yīng)不斷提升自身創(chuàng)新教育教學(xué)能力，基于創(chuàng)新教育教學(xué)理念，從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升、課堂教學(xué)創(chuàng)新方式地提出等方面入手，提高學(xué)科教學(xué)活動的創(chuàng)新教育價值，從而有助于學(xué)生更好地成長及發(fā)展[3]。以學(xué)科教學(xué)過程中“一元二次方程”的教學(xué)講解為例，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)工作者的教學(xué)思維是：先讓學(xué)生知悉這一教學(xué)內(nèi)容的理解，通過舉例子的方式告知學(xué)生方程解法及思路，布置相應(yīng)的課堂及課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動，且主要是知識的接收者，其創(chuàng)新能力及問題分析與探究能力未能得到很好地鍛煉，基于創(chuàng)新教育模式的發(fā)展理念，教學(xué)工作者應(yīng)著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)效用的強(qiáng)化，充分彰顯學(xué)生的課堂主體地位，在其學(xué)習(xí)主動性得到提升的同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很好地鍛煉與培養(yǎng)。

二、營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代教育教學(xué)情形下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本質(zhì)上講是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，其主要教學(xué)目標(biāo)是，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在整個數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)ΜF(xiàn)有知識和條件加以充分利用，為滿足某一目的，對現(xiàn)有事物進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)造出新事物。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的主要場所是教室，對于知識的理解與記憶也主要是在課堂教學(xué)的過程中完成的。良好課堂氛圍的營造，對于學(xué)生思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。學(xué)生在課堂實際教學(xué)過程中，身心得到放松、敢想、敢問、敢做。為了營造良好的課堂氛圍，拓寬學(xué)生的思維空間，主要做到以下幾個方面。第一，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通，為拓寬學(xué)生的思維空間提供動力；第二，建立平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)相信每個學(xué)生都有著巨大的潛力，并給予其足夠的支持；第三，多元化教學(xué)方式的教學(xué)應(yīng)用，能在豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的同時，強(qiáng)化課堂教學(xué)過程的趣味性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。

三、完善現(xiàn)有教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，教學(xué)工作者應(yīng)該調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的動力?；诂F(xiàn)代創(chuàng)新教育課堂教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要實施“多元化”的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，即在評估過程中，不僅對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進(jìn)行評價，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價。具體而言，要采取自我評價、教師評價、學(xué)生評價相結(jié)合的評價手段。同時，在原有評價指標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維能力等幾項評價指標(biāo)，以此構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，從多個層面實施教學(xué)評價，以便為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供助力。

四、結(jié)語

在初中學(xué)科教學(xué)階段，創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的積極創(chuàng)建，對學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有極其重要的現(xiàn)實價值，為強(qiáng)化該教學(xué)模式的實際效用，教學(xué)工作者不僅需要樹立良好學(xué)科創(chuàng)新教育課堂教學(xué)理念，而且還需對自身的教學(xué)方式、教學(xué)手段予以改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小青.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與創(chuàng)新教育的結(jié)合[N].發(fā)展導(dǎo)報,2017-10-31(38).

[2]李存虎.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式初探[J].課程教育研究,2017(38):155-156.

[3]黃建成.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施[J].求知導(dǎo)刊,2016(10):107.

作者:尤登旺 單位:甘肅省永靖縣太極中學(xué)