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當今世界，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，隨著教學改革的深入發(fā)展，人們對培養(yǎng)思維能力的重要性的認識正日益加深。從素質教育來看，思維能力的發(fā)展直接關系到字詞句篇的掌握和聽說讀寫能力的提高。從人才素質的結構來看，良好的思維品質更是創(chuàng)造型人才素質不可缺少的一個重要方面。因此，對培養(yǎng)思維能力的重要性必須有個再認識。教學思維的提高，教學方法的改革，教學質量的評價，都必須抓住培養(yǎng)思維能力這個核心。

多年的教學實踐，使我認識到密切結合語言訓練過程發(fā)展學生的思維能力是必不可少的，既要注意形象思維能力的培養(yǎng)又要重視邏輯思維能力的發(fā)展。那么，如何激發(fā)學生的思維能力呢？我作了如下的探討：

激發(fā)思維能力，就是要充分調動學生思維的主動性、積極性。使學生帶著好奇、渴望、歡快、喜悅等積極情緒進行學習。把“教師要我想”的被動學習方法變?yōu)椤拔乙约合搿钡闹鲃臃椒?。這樣就能使學生把自己的精神力量發(fā)動起來，主動地去追求、探索和掌握知識。這樣的學習，使學生感知敏銳，思維活躍。

思維的活躍主動性來自學習的主動性，強烈的求知欲望是激發(fā)思維能力的前提。教師要幫助學生明確學習的目標，學會自我提出學習要求。學習新課時，要通過預習、審題等環(huán)節(jié)，讓學生提出“我要從中學些什么”、“我準備怎樣學”等，“使學生處于主動學習、思維的狀態(tài)。特別是要重視引導學生自己提出學習上不懂或要求解決的問題，鼓勵學生要"打破沙盤問到底”，使求知欲望和積極思維的動力貫穿在學習的始終。對于中下生，即使他們提的問題幼稚，講的見解粗淺，也要多鼓勵，發(fā)現(xiàn)其閃光點，應及時表揚。

激發(fā)學生的思維動力還賴于教師的循循善誘。教師應在學習方法上給予具體指導。通過學習實踐、總結，讓學生逐步明白“學起于思”，懂得養(yǎng)成“邊學邊思”、“熟讀精思”的學習習慣的重要。多鼓勵學生相信依靠自己動腦是可以解決問題的。在學生中形成一種“老師，讓我想一想，先不要講解”的學習氣氛。這樣，學生自覺思維的興趣就被激發(fā)起來并逐漸形成。

思維能力的提高，不僅有賴于思維的積極性，同時還要掌握正確的思維方法。學生在接受語言訓練的同時，實際上也是接受思維方法的訓練。在讀寫過程中，字、詞、句、篇的理解和運用，都關系到分析綜合、抽象概括、推理判斷等思維方法。因此，發(fā)展學生的語言和思維，必須加強思維方法的指導。

首先要明確教學不應只停留在學生獲得的知識是否正確，還應注意學生的思維方法是否對頭，因此，教師必須了解，分析學生的思維方法，給予必要的指導和評價。教學不僅只注重總是的答案本身，還要向學生進一步提出：你是怎么想的？你是用什么方法解決的？你的思考過程是怎樣的？你為什么得出這樣的結論？從而具體地了解學生的思維過程、思維方法是否正確。一些學有創(chuàng)見的學生，往往有獨到的地方，教師更要給予肯定，讓其他學生從中懂得怎樣才是正確的思維方法。

教師在教學上應注重觸類旁通、舉一反三，給學生的自學留有余地，也為思維方法的訓練提供了條件。學生通過教師所舉的例，學一字帶幾字，學一句帶幾句，學一段帶幾段，這就需要運用推理判斷的方法，自己去掌握新的知識。這對邏輯推理的訓練，也是極為有益的?？梢娝季S方法的正確與否，直接關系到學習效率的提高。在激發(fā)學生思維能力和教給思維方法的同時，還應進一步對學生進行思維質素的培養(yǎng)。因此，在學習課文時，我向學生提出幾點要求：⑴邊思邊議。⑵邊讀邊議。⑶邊劃邊議。⑷邊提邊議。以培養(yǎng)學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

思維素質的培養(yǎng)，必須密切結合語言訓練。教師要有目的，有意識地了解學生思維品質的表現(xiàn)，并引向良好方面發(fā)展。比如閱讀訓練的速度和思維敏捷性的培養(yǎng)是統(tǒng)一的，在閱讀過程中必須在讀懂的基礎上逐步提高速度，這就需要提出定時閱讀，定時作業(yè)。為了訓練學生思維敏捷性，還可以結合語文訓練的特點設計一些快速反應練習。如快速聽寫、快速組詞、分組講成語比賽，在若干分鐘內讀報，看誰獲得信息多等。

另外，在重視思維創(chuàng)造性培養(yǎng)的同時，應引導學生樹立創(chuàng)造志向，明確創(chuàng)造意識的重要性。在教學中要珍惜、尊重學生的創(chuàng)造精神，鼓勵學生對學習應有自己的問題、自己的見解、自己的收益。教師應精心設計提問，啟迪學生思維，又要引導學生多角度地提出疑問，對課文的內容和語言既要幫助學生正確地理解，又要容許學生有不同的意見；教學既要達到其目標要求，又要鼓勵學生自學自得。對基礎好的學生，更要提供條件讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)見。此外，在語言訓練的安排上，也要有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如作業(yè)結構，可增加思維性、自選性、彈性作業(yè)，作業(yè)內容不應單一。

綜上所述，激發(fā)思維動力，培養(yǎng)思維方法及思維素質，構成一個思維訓練的體系。必須在語言訓練中，全面地、綜合地加強思維能力的培養(yǎng)。